尹漢萍

摘要:本文以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)為例,分析了五個(gè)農(nóng)科專業(yè)2006-2008屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)單位性質(zhì)和專業(yè)對口情況。農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持較高水平,考研率逐年增加。就業(yè)單位以中小企業(yè)為主,專業(yè)對口率較低。同時(shí),分析了農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在問題,提出進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)的對策。

關(guān)鍵詞:農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)對策

畢業(yè)生就業(yè)是高校建設(shè)和發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。針對目前高校擴(kuò)招和金融危機(jī)引起的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)也倍受關(guān)注。 一方面農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)問題實(shí)質(zhì)是國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)人才資源的合理配置問題,其合理與否,直接關(guān)系到“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略的實(shí)施;另一方面農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量如何,直接影響到農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)聲譽(yù),影響到學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。本文以五個(gè)農(nóng)科專業(yè)為例,對2006-2008屆農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析研究,提出了畢業(yè)生就業(yè)存在的問題和解決對策,以期為以后的就業(yè)工作提供依據(jù)。

1. 畢業(yè)生就業(yè)情況

我院有植保、農(nóng)學(xué)、草業(yè)、園林和園藝五個(gè)農(nóng)科專業(yè)。2006-2008屆3年共有本科畢業(yè)生901人,其中2006屆本科畢業(yè)生231人,2007屆本科畢業(yè)生372人,2008屆本科畢業(yè)生298人。

從圖1可以看出,2006-2008年,我院農(nóng)科專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率分別為97.4%、95.7%和98%,就業(yè)率保持較高水平?？佳袑W(xué)生逐年增加,考研率分別為1.29%、1.34%和1.68%。隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻,就業(yè)壓力越來越大,許多學(xué)生選擇升學(xué),提高自己的學(xué)歷層次,增強(qiáng)競爭實(shí)力。

2. 畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

我院農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位主要為企業(yè)。從圖2可以看出,2006-2008年,在政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生比較少,而在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生分別占畢業(yè)生的91.77%、93.02%和94.97%,逐年增加。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加,政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位對人才選擇要求越來越嚴(yán)格,給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的沖擊,而其他中小企業(yè)成了畢業(yè)生選擇就業(yè)的另外一種渠道。

3. 專業(yè)對口情況分析

圖3表明,農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率比較低。2006-2008年都僅有37.23%、47.58%和50%,一半的畢業(yè)生從事與專業(yè)無關(guān)的文員、營銷、客服等工作。

4. 農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的問題

2006-2008年農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)比較高,但在就業(yè)過程中也出現(xiàn)一些問題:

第一,專業(yè)思想不牢固,不愿意從事農(nóng)業(yè)行業(yè)工作,專業(yè)對口率不高。一方面原因是相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位才工作安穩(wěn),生活有保有地位,不愿到與專業(yè)相關(guān)的中小企業(yè),不愿到基層就業(yè);另一方面一部分農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生由于自身綜合素質(zhì)不高對本專業(yè)不感興趣,“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”,不愿服務(wù)農(nóng)業(yè), 不愿在田間地頭從事技術(shù)工作,都想擠進(jìn)科研院所或轉(zhuǎn)行,放棄了在該領(lǐng)域的就業(yè)空間。

第二,農(nóng)科專業(yè)女生就業(yè)難。歷史遺留的傳統(tǒng)觀念對女性的不公正評價(jià),女性自身的心理弱點(diǎn)和生理差異,以及農(nóng)業(yè)這種特殊的行業(yè), 影響著農(nóng)科專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)。由于女同學(xué)在從事園林施工方面不太適合,大多數(shù)園林專業(yè)女生在就業(yè)時(shí)都很困難;園藝專業(yè)的女生由于花卉行業(yè)工資低、地點(diǎn)偏僻,大部分女生不想在花卉行業(yè)就業(yè);農(nóng)學(xué)、植保專業(yè)女生由于對銷售工作不適合,面臨轉(zhuǎn)行的情況比較嚴(yán)重。農(nóng)科專業(yè)需要轉(zhuǎn)行的女生很多,轉(zhuǎn)行沒有了專業(yè)優(yōu)勢,就業(yè)難度更大。

第三,就業(yè)區(qū)域過于狹窄。許多畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差,片面地認(rèn)為只有在發(fā)達(dá)地區(qū)或大中城市才能有更好的發(fā)展空間,并不考慮是否發(fā)揮自己的才能和特長,不愿意回到農(nóng)村,即使不能在畢業(yè)派遣前找到合適的接收單位,很多畢業(yè)生也要逗留在這些大城市,成為“漂流一族”。

5. 做好農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

(一)加強(qiáng)專業(yè)思想教育,鞏固農(nóng)科學(xué)生熱愛專業(yè)的思想。據(jù)了解,農(nóng)科院校中有相當(dāng)部分學(xué)生是服從調(diào)劑被錄取的,所學(xué)專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè),因此專業(yè)思想不牢固。只有學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè),才能學(xué)好本專業(yè)知識,才能找到自己理想的工作。但是,從這幾年情況看,農(nóng)科大學(xué)生普遍存在著專業(yè)思想不夠穩(wěn)固的問題。因此,首先,向新生開設(shè)專業(yè)思想教育課,讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)和學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;其次,加強(qiáng)實(shí)踐教育,組織學(xué)生參觀和考察大型現(xiàn)代化高新農(nóng)牧企業(yè),參加為民科技社會實(shí)踐服務(wù)活動,參與農(nóng)學(xué)類科學(xué)研究和推廣工作等,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,鞏固他們的專業(yè)思想[1]。

(二)鼓勵(lì)農(nóng)科畢業(yè)生考研。農(nóng)科類的專業(yè)大多是重點(diǎn)學(xué)科,這些專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校提高辦學(xué)層次的主打?qū)I(yè)。因此農(nóng)科本科生考研既是當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻之時(shí)的明智之舉,也是擴(kuò)大自身發(fā)展空間的絕好機(jī)會。學(xué)生在校期間,學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生考研,采取切實(shí)措施為學(xué)生考研提供咨詢、培訓(xùn)、培養(yǎng)、指導(dǎo)等服務(wù),也可以在教學(xué)實(shí)習(xí)中,安排學(xué)生到科研院所和重點(diǎn)大學(xué)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科研的興趣,引導(dǎo)其及早樹立考研目標(biāo)。

(三)加強(qiáng)對大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)層次和競爭力。學(xué)生在具備理性思維能力的基礎(chǔ)上,應(yīng)具備獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力;在學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該能夠獨(dú)立地從事研究;著力培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高大學(xué)生的整體綜合素質(zhì),幫助他們逐步走向成熟與獨(dú)立,樹立信心,分析自身的優(yōu)勢所在,敢于競爭,善于競爭。

(四)加強(qiáng)就業(yè)政策與就業(yè)形勢教育,幫助農(nóng)科生樹立正確擇業(yè)觀念。通過就業(yè)政策與就業(yè)形勢教育,全面提高學(xué)生握國家政策和了解當(dāng)前形勢的能力,特別要向?qū)W生紹農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景等,極向?qū)W生宣傳“艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”思想,樹立到農(nóng)村去當(dāng)現(xiàn)代農(nóng)民的觀念,樹立自謀業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

(五)為農(nóng)科大學(xué)生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。農(nóng)科大學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí),應(yīng)結(jié)合近年來的畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計(jì)和用人單位需求情況,了解本專業(yè)對應(yīng)的社會職業(yè)發(fā)展情況和市場對本專業(yè)的需求狀況,進(jìn)行專業(yè)就業(yè)形勢分析;通過自我評價(jià)與社會實(shí)際需求作對比,清楚認(rèn)識到自身的不足和缺陷,并按照用人單位需要,調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,彌補(bǔ)存在的不足,有意識地進(jìn)行自我設(shè)計(jì),確定好自己的發(fā)展方向[3]。

參考文獻(xiàn):

[1]郭志宏,胡凱.關(guān)于農(nóng)科高校大學(xué)生就業(yè)問題的思考[J]. 黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)2009(3):150~152.

[2] 劉雙雙,于娜.新形勢下大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對策[J]. 新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào). DEC,2009. Vol.22,No.4.

[3]劉峻峰.試論如何提升農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)競爭力[J].當(dāng)代教育論壇. 2008. 8.

作者簡介:尹漢萍(1978-),女,漢族,山東煙臺人,碩士研究生,研究實(shí)習(xí)員。