殷淑云

摘要俗話說:“良好的開端是成功的一半”。新授課前五分鐘,是學(xué)生興致高昂,注意力最佳時(shí)期,音樂教師要善于抓住有利時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì),演好“開場白”,為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。關(guān)于課前開場的形式多樣,就本人常用的一些方式羅列如下。

關(guān)鍵詞多媒體創(chuàng)設(shè)故事開場

中圖分類號:G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1 利用多媒體音像畫面開場

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué),已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。的確,多媒體畫面色彩艷麗,形象逼真。與音響渾然一體,能充分調(diào)動學(xué)生視聽感官,使學(xué)生耳目一新,獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。例如,我在上人教版《環(huán)球之旅——亞洲之聲》這一單元課時(shí),課前精心制作了多媒體課件,上課時(shí)我說:“同學(xué)們,今天老師將帶你們乘坐亞洲之聲航班,進(jìn)行有趣的環(huán)球之旅?！边@時(shí)教室里靜了下來,每個(gè)同學(xué)拭目以待,我立即播放課件,映入同學(xué)們眼簾的是在時(shí)空間滾動的星球、亞洲地理位置圖、富士山、巴黎島、印尼市場、金剛山,日本人民在美麗芳香的櫻花樹下,伴隨著獨(dú)特旋律的舞蹈場面。金剛山下彩綢飛舞,長鼓隆咚,朝鮮人民隨《道拉基》音樂翩翩起舞的情景,優(yōu)美華麗的西塔爾琴又將人們帶到了古老的印度……同學(xué)們看得入神,聽得仔細(xì),不時(shí)為精湛的樂器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。一開始已邀游在異國他鄉(xiāng)的音樂世界里,為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)營造了氛圍。

2 用卡拉OK形式開場

卡拉OK這種演唱形式,是人們喜聞樂見的,尤其是教師或?qū)W生的范唱,更是同學(xué)們所關(guān)注的,通過范唱,能使學(xué)生對音樂獲得整體感性認(rèn)識,并留下深刻印象,有助于進(jìn)一步教學(xué)。我在教唱歌曲《東方之珠》時(shí),請一位同學(xué)用卡拉OK形式演唱《我想有個(gè)家》,因此歌屬流行歌曲,多數(shù)同學(xué)較為熟悉,并十分喜愛,臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心,有的跟著旋律模唱,有的揮起雙臂互動,整個(gè)課堂非常激情,接下來我便說:“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外的孩子期盼擁有一個(gè)溫暖家的渴望心情,今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲,表達(dá)炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛?！边\(yùn)用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場,顯得自然貼切,不僅豐富了主題內(nèi)容,而且增大了知識容量,不乏是一種很好的開場形式。

3 創(chuàng)設(shè)問題情境開場

現(xiàn)代教學(xué)中,啟發(fā)式教育具有極大的優(yōu)越性,啟發(fā)式教學(xué)要運(yùn)用好,關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境,在音樂課開始時(shí),運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境開場,能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如課前我在教室中間放置了一架民族樂器——揚(yáng)琴,上課后,同學(xué)們都圍在琴邊,有的講這架樂器的名字是古琴,有的講是豎琴,有的反駁是揚(yáng)琴,為了這件樂器的名字爭辯得非常認(rèn)真。我隨即便問:“哪位同學(xué)知道它的正確名字?請同學(xué)分別上臺來用不同的方法奏響樂器?！睅捉M同學(xué)擊奏結(jié)束后,竟創(chuàng)造出十幾種演奏法,這時(shí)同學(xué)們真想知道揚(yáng)琴這件樂器究竟有哪些正確的演奏方法,我便開始講解揚(yáng)琴演奏法,并范奏樂曲。整節(jié)課下來,同學(xué)們積極動腦,主動參與,教學(xué)效果令人滿意。

4 以扣人心弦,引人入勝的故事開場

中學(xué)生對敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注,對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場,能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解,作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時(shí),因?yàn)闃非鷥?nèi)容取材于古老的傳說,從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié),敘事性很強(qiáng),所以一開場我就為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事:梁祝相識——草橋結(jié)拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺相會——化蝶……欣賞完整個(gè)樂曲后,有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下,有的為兩位當(dāng)時(shí)年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。再如歌劇《白毛女》是根據(jù)1940年晉察冀邊區(qū)的一個(gè)民間傳說創(chuàng)作的,劇情基本上以這個(gè)民間傳說為依據(jù),以劇中典型人物形象喜兒——白毛女的悲慘身世集中概括反應(yīng)了當(dāng)時(shí)中國農(nóng)村社會的基本矛盾。欣賞前我向同學(xué)們講述了河北省西北部某地流傳的民間新傳奇《白毛仙姑》的故事,接著欣賞歌劇《白毛女》,學(xué)生便對這部作品有了更深的情感體驗(yàn)。

5 精湛的語言藝術(shù)開場

語言運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效果,是教學(xué)成功的重要因素之一。音樂教師是藝術(shù)教師,尤其要講究語言藝術(shù),用精湛的語言藝術(shù)開場,讓音樂課更具藝術(shù)性。具體運(yùn)用時(shí)可考慮以下幾方面:(l)講好普通話,發(fā)音要規(guī)范,注重音色甜美、剛?cè)嵯酀?jì)。(2)語言、語調(diào)要隨情感的變化抑揚(yáng)頓挫,具有感染力。(3)借助表情、形體使語言生動形象。(4)闡述簡潔,分寸適度,少說閑話、廢話。

關(guān)于音樂課的“開場白”,形式多種多樣,有時(shí)也可將幾種形式組合起來,穿插進(jìn)行。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,靈活運(yùn)用,只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果。音樂課的“開場白”猶如一塊強(qiáng)大的磁鐵,處處都能將學(xué)生引入神圣的藝術(shù)殿堂。音樂教師作為音樂課的總導(dǎo)演,首先要精心設(shè)計(jì)好“開場白”,“演”好“開場白”,能使音樂課變得更加完美而具魅力。