汪焱平

“沒有愛就沒有教育。”愛是一種神圣的情感，教師對(duì)學(xué)生的愛是無私的，是全身心的付出和給予，它不同于母愛，卻勝于母愛。

有這樣一些孩子，他們蹣珊學(xué)步時(shí)，卻找不到父母攙扶的肩膀，他們開始上學(xué)時(shí)卻只能靠一根長(zhǎng)長(zhǎng)的電話線聯(lián)系，當(dāng)別的孩子享受花樣年華的時(shí)候，他們卻像荒草一樣孤獨(dú)生長(zhǎng)。人們給這些孩子起了一個(gè)酸楚的名字：留守兒童。

五年級(jí)有個(gè)女生，她性格內(nèi)向、倔犟，不和同學(xué)交往，喜歡溜溜縮縮，學(xué)習(xí)成績(jī)差，作業(yè)總是完不成。一次作文課，老師讓學(xué)生寫一篇《媽媽，我想對(duì)您說》的作文。學(xué)生們一看到題目就高興地議論開了，老師對(duì)學(xué)生說，按以前的做法，先在小組內(nèi)說，說說自己想對(duì)媽媽說什么，看誰(shuí)說得好，而且每個(gè)同學(xué)都要說，然后各組派兩名代表到講臺(tái)上來說。小組活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們都紛紛舉手要求上講臺(tái)發(fā)言。有的說：“媽媽，我愛您，您每天很早就起來給我做早飯，白天還要?jiǎng)趧?dòng)，晚上還陪我們做作業(yè)?！庇械恼f：“我媽媽真好，每到六一節(jié)總要給我們買新衣服，記得那次下大雨，媽媽拖著帶病的身體來送傘給我。”還有的說：“媽媽對(duì)我說，孩子，要吃飽，吃飽了才有強(qiáng)壯的身體?！?這時(shí)我發(fā)現(xiàn)坐在第二排的余南花同學(xué)，眼里有亮晶晶的東西。一會(huì)兒，教室里傳來了啜泣聲，這時(shí)，平時(shí)不愛說話的她抬起頭說：“我好想媽媽啊，想媽媽……給我做早飯；想媽媽……給我買新衣服；更想媽媽回來看望離別十年的女兒?！甭牭剿f出的話，我的鼻子酸酸的，眼睛不禁濕潤(rùn)了。

她的爸爸是個(gè)農(nóng)民，媽媽是個(gè)外地女子，經(jīng)人介紹兩人結(jié)婚，余南花不到2歲時(shí)，她媽媽嫌家里窮，離家出走，一走就不回來了，父親也只好到外地打工。失去母愛的她就跟著爺爺奶奶生活，所以，余南花從小缺少父母的疼愛和親情。近幾年來，農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離親情，他們都是由年邁的祖輩或親戚照看，家庭教育幾乎是空白，對(duì)他們的成長(zhǎng)造成了一定的影響。針對(duì)這種狀況，我們要對(duì)留守兒童加強(qiáng)關(guān)愛教

育。

一、關(guān)愛留守兒童，建立愛心檔案

我們將留守孩子的家庭地址、父母的打工地點(diǎn)和電話、間接監(jiān)護(hù)人姓名和電話等登記在留守兒童愛心檔案上。建

立專門的家庭聯(lián)系卡，并記錄留守兒童的成長(zhǎng)過程，以便及時(shí)和他們的父母或間接監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，讓他們了解孩子

的心理、身體等方面的情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，在關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力量。

二、溫暖愛心，開啟心扉

留守孩子大多孤獨(dú)，與同學(xué)缺少交往，他們把自己封閉起來，對(duì)學(xué)習(xí)生活缺少激情。于是我們?cè)诎嗌祥_展手拉手

活動(dòng)，開展興趣活動(dòng)，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，督促他們完成作業(yè)，關(guān)心他們的生活，發(fā)現(xiàn)困難及時(shí)向老師反映，同時(shí)也有意識(shí)地讓他們?yōu)榘嗉?jí)做一些力所能及的事，比如幫助老師收作業(yè)，拾到東西交老師，在關(guān)愛中汲取精神的營(yíng)養(yǎng)。

三、關(guān)愛互助，感受親情

留守兒童缺少的是親情，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒。為了營(yíng)造良好的家庭氣氛，老師建立家訪制度，鼓勵(lì)他們經(jīng)常給在外地的父母寫信、打電話，在教學(xué)中通過書信、日記來抒發(fā)或宣泄內(nèi)心的感受。我們還通過召開留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人會(huì)，專題講座，與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好心理環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

四、克服自卑，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離，享受不到同齡孩子一樣的溫暖，他們大多自卑、古怪。他們有的聰明，有的遲鈍，有的開朗，有的心胸狹窄，有的堅(jiān)強(qiáng)，有的脆弱。面對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，我們從興趣入手，通過做“小能手”、小歌唱家、小發(fā)明家、小作者、小勞模等有意義的比賽活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，營(yíng)造積極向上的氛圍，樹立自信心，自愛心，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。孩子是祖國(guó)的花朵，關(guān)愛留守兒童，把屬于孩子的還給他們，讓留守兒童沐浴愛的陽(yáng)光，讓每個(gè)孩子都健康茁壯成長(zhǎng)。