袁 歆

摘要:平面構(gòu)成是造型設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容,是一種最基本的造型活動(dòng),也是一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的方法。平面構(gòu)成的目的,在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和基礎(chǔ)造型能力,使其掌握理性和感性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法,拓展設(shè)計(jì)思維,為專業(yè)設(shè)計(jì)提供方法和途徑,同時(shí)也為各藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供技法支持,為今后的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成作為專業(yè)基礎(chǔ)課程,在教學(xué)中應(yīng)該不斷改進(jìn)、充實(shí)、提高,而在教學(xué)改革中的關(guān)鍵還是教師。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,傳授知識(shí)和技術(shù)用語言或文字來只是教學(xué)的一小部分,而通過師生之間的互動(dòng)而獲得知識(shí)信息是最重要的部分。

關(guān)鍵詞:平面構(gòu)成;教學(xué)改革;造型

中圖分類號(hào):O172

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):16723198(2009)20025302お

1平面構(gòu)成教學(xué)的現(xiàn)狀

在高等院校美術(shù)學(xué)科中平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)課的重要課程。隨著近年來國際間學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的不斷增加以及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,我國的設(shè)計(jì)教育也得到了迅速發(fā)展。在現(xiàn)代不同思想、理論、觀點(diǎn)、思潮和時(shí)尚的影響下,平面構(gòu)成課程的教學(xué)內(nèi)容和體系經(jīng)受了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。而筆者從任課教師的角度總結(jié)近年來教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),更有必要在涉及本課教學(xué)體系發(fā)展的一些核心問題上尋找合理的定位,保證此課程在沖擊和壓力下穩(wěn)定、有效、完善、更新的過程。

在教學(xué)中衡量某一課程在學(xué)科教學(xué)體系中的位置應(yīng)該考慮以下方面的因素:

(1)社會(huì)發(fā)展對(duì)該專業(yè)知識(shí)需求的變化;

(2)課程所涉及專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)的含量;

(3)學(xué)生在課內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度及在此后專業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用能力。

要強(qiáng)調(diào)的是,在教學(xué)安排中專業(yè)基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)課的比例要有合理,不可忽視和偏重哪一方。沒有前期專業(yè)基礎(chǔ)課的扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)和大量的訓(xùn)練,學(xué)生的作品就不可能深入、并且得以充實(shí)地表現(xiàn)。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,隨著市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速發(fā)展,不斷的有新的設(shè)計(jì)文化理念與企業(yè)、產(chǎn)品等商業(yè)活動(dòng)相關(guān)的設(shè)計(jì)內(nèi)容被導(dǎo)入課堂教學(xué),平面設(shè)計(jì)從一種多元化現(xiàn)象成為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的亮點(diǎn),其藝術(shù)品位及多元化教學(xué)的親和力也引起了美術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者的關(guān)注。由于平面設(shè)計(jì)概念外延的不斷擴(kuò)大,與之相關(guān)的其他領(lǐng)域、學(xué)科的知識(shí)和信息必然也要被引入課堂教學(xué),但是在平面構(gòu)成課程上如果缺乏必要的規(guī)范酒會(huì)造成教學(xué)的簡單化和隨意化。比如介紹平面設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)CI里的VI設(shè)計(jì)、市場營銷、策劃、運(yùn)作等內(nèi)容,由于案例里面的教學(xué)內(nèi)容較多而又生動(dòng)有趣,容易造成講的興奮、聽的振奮、做時(shí)一頭霧水的現(xiàn)象。這就需要教師在平面構(gòu)成的課時(shí)量范圍內(nèi),使學(xué)生明確了解本課程學(xué)習(xí)必須達(dá)到的目標(biāo)。教師在兼顧相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方面,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式和對(duì)學(xué)科綜合信息的處理分析和應(yīng)用能力,由外到內(nèi)加深學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),首先要求學(xué)生掌握平面構(gòu)成的藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)法則,而有關(guān)的企業(yè)VI設(shè)計(jì)、市場營銷、策劃、運(yùn)作方面的知識(shí)也不可能被排除在外。由于歷史的原因,中國的設(shè)計(jì)教育滯后,全面引進(jìn)設(shè)計(jì)教育也在改革開放后。而經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展造就了國內(nèi)龐大的人才需求市場,導(dǎo)致了近年來各高校招生的火爆場面,另一方面:由于學(xué)校招生量突然增加,教育體制調(diào)整不及時(shí),導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)加重。而反映在課堂方面是部分學(xué)科的教學(xué)水準(zhǔn)模糊和下降的趨勢(shì)。因此,對(duì)相關(guān)課程,尤其是對(duì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)課程相對(duì)準(zhǔn)確的教學(xué)定位是高校設(shè)計(jì)學(xué)科未來發(fā)展所必須面對(duì)的方向。在我們?nèi)祟悮v史上,設(shè)計(jì)成為一種獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)也標(biāo)志著人類文明進(jìn)程的前進(jìn)步伐,但客觀的看,目前平面構(gòu)成教學(xué)本身還不夠完善。

2改革平面設(shè)計(jì)教學(xué)的建議

2.1重視學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的重要性與必要性

平面構(gòu)成作為高校設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課,其目的之一是利用平面構(gòu)成的美的法則創(chuàng)造美的形態(tài)。雖然在客觀世界中各種形態(tài)千變?nèi)f化,但各種物質(zhì)形態(tài)都有其一定的內(nèi)在規(guī)律。而平面構(gòu)成教學(xué)的目的不能只重視課堂理論教育形式,更側(cè)重于學(xué)生形成發(fā)散性的思維方式、掌握形態(tài)創(chuàng)造和造型的方法。在平面構(gòu)成中抽象形式構(gòu)成規(guī)律的知識(shí)和方法教學(xué)中,要有較強(qiáng)的“理性特征”、“形式特征”,以“平面設(shè)計(jì)構(gòu)成意識(shí)(既充分利用發(fā)散思維)”創(chuàng)造的基本形。具有強(qiáng)烈的“構(gòu)成韻律之美”給人全新的感覺。隨著生活水平的提高,人們的欣賞能力和審美能力普遍都得到了提高,設(shè)計(jì)可以說已經(jīng)滲透到我們生活的每個(gè)角落。企業(yè)VI、廣告、標(biāo)志,版面,包裝、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電視平面廣告等等都涉及到平面設(shè)計(jì)問題。而這些問題正是平面構(gòu)成作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科所要解決的。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,面對(duì)平面構(gòu)成課程在學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥,他們總是提出學(xué)習(xí)平面構(gòu)成有什么用。針對(duì)這一點(diǎn)教師不僅要把學(xué)習(xí)平面構(gòu)成課程的目的告訴學(xué)生,同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品,并加以分析和講解,適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生灌輸一些設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和前景,從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的運(yùn)用出發(fā),在講解平面構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)可以穿插介紹世界設(shè)計(jì)大師和國外優(yōu)秀作品,開闊學(xué)生設(shè)計(jì)視野,使學(xué)生在作品中感受平面構(gòu)成的作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的積極性。

2.2培養(yǎng)學(xué)生從“具體”到“抽象”的轉(zhuǎn)化

大學(xué),最重要的是要教會(huì)學(xué)生一些基本的理論和分析問題的方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中,教師要采取如下措施:(1)教案改革。在國內(nèi),教材的修訂多半只是根據(jù)老師教學(xué)后所取得的效果和自己的理解進(jìn)行修改,而忽略了學(xué)生學(xué)的一面和時(shí)代對(duì)與本學(xué)科的要求。教材作為學(xué)習(xí)的重要工具,其質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我國的許多教材,特別是高等教育用的教材,給人的第一感覺是厚,似乎是在一味追求全(甚至有國外的教育家說中國的大學(xué)教材就像古董,當(dāng)然這個(gè)說法有些過激,但也一語中的,說出我國高校教材的缺點(diǎn))。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的。教材的難度太大對(duì)于本科生的低年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。這方面,我國學(xué)者應(yīng)該向國外學(xué)習(xí)。我們首先聽取學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的意見和建議,將所有意見集中起來討論。并且要充分了解時(shí)代對(duì)與本學(xué)科的要求,根據(jù)這些意見和建議將教材內(nèi)容進(jìn)行分析和處理,刪去一些不必要的又難以理解的內(nèi)容,加入學(xué)生收集或總結(jié)的范例,使整個(gè)課程的講稿更加完整。有條件的話,還可以將意見反饋給教材的編者,以利于作者對(duì)教材進(jìn)行修改。(2)組織學(xué)生到外地或本地教育實(shí)習(xí)基地參觀實(shí)習(xí)。高校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和教學(xué)理念比較落后,這樣,會(huì)使學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)企業(yè)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念而束手無策。為改變這種狀況,教師應(yīng)組織學(xué)生到外省考察實(shí)習(xí)或本地漢畫館和本地先進(jìn)的企業(yè)參觀實(shí)習(xí),在利用企業(yè)的資源,拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的綜合能力。(3)參與實(shí)際問題的研究。比如,老師在講授平面構(gòu)成中講授《分解與重構(gòu)》一課,首先將課程相關(guān)的部分進(jìn)行提取,講解《形態(tài)的規(guī)則與不規(guī)則 》將講授內(nèi)容簡化為抽象的形態(tài),轉(zhuǎn)換成一個(gè)難度相對(duì)較低,學(xué)生用自己現(xiàn)有的知識(shí)加上適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)可以解決的實(shí)際問題。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中要有老師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠從最基礎(chǔ)的階段入手,完成一部分設(shè)計(jì)以后,再對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。講解《分解直線分解與曲線分解》將問題逐漸引向深入,最終達(dá)到教學(xué)目的。如果老師一開始就要求太高,很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理,甚至放棄。而要求太低,又會(huì)使他們養(yǎng)成眼高手低的不良習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,除了加深學(xué)生對(duì)課本理論的理解以外,更重要的是讓我們看到理論與實(shí)際間的差距,逐步掌握如何用理論去分析和解決實(shí)際問題,擺脫只會(huì)做課本上的練習(xí)題,遇到實(shí)際問題則不知從何處入手的狀況。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力突出個(gè)性

在20世紀(jì)80年代中期,電腦的出現(xiàn)為我們的設(shè)計(jì)帶來了前所未有的變革。速度和質(zhì)量是其最突出的表現(xiàn),它大大提高了平面設(shè)計(jì)者的工作效率和作品的制作工藝。面對(duì)科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境,設(shè)計(jì)教育的重要性不斷增強(qiáng),對(duì)設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用,平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化,這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造,設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授,注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá),倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格,挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維,使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

2.4平面設(shè)計(jì)教學(xué)要符合人性化與綠色設(shè)計(jì)需求

綠色設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然生態(tài)充分利用資源,以人為本與環(huán)境為善。工業(yè)文明給人類帶來了種種危機(jī),例如資源的破壞、能源浪費(fèi)、生態(tài)環(huán)境失調(diào)等。因此現(xiàn)代設(shè)計(jì)的突出主題是人性化設(shè)計(jì)與綠色設(shè)計(jì),此種設(shè)計(jì)承載了對(duì)人類精神和心靈慰籍的重任。不同年齡的人對(duì)色彩、設(shè)計(jì)感等有不同的需求,年輕人通常喜歡能夠充分張揚(yáng)個(gè)性和體現(xiàn)青春活力時(shí)尚的設(shè)計(jì),年壯者對(duì)那些能展示成熟與自我成就感的設(shè)計(jì)情有獨(dú)鐘,年老者則希望設(shè)計(jì)體現(xiàn)出懷舊感和飽經(jīng)滄桑的平靜感。因此,設(shè)計(jì)應(yīng)以人為本、注重人文關(guān)懷,圍繞人的需要展開。這給平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題,平面設(shè)計(jì)師有責(zé)任使平面設(shè)計(jì)維持合理的視覺秩序,制止材料污染和視覺污染。另一方面,通過傳達(dá)對(duì)環(huán)境的關(guān)注與自然相關(guān)的圖像以及文字也具有非常重要的意義。設(shè)計(jì)師們開始意識(shí)到他們?cè)诩垙埡馁M(fèi)與污染技術(shù)應(yīng)用方面所扮演的主要決策人的角色。在中國人們也已逐漸意識(shí)到以人為本的綠色設(shè)計(jì)的重要性以人為本的綠色設(shè)計(jì)將會(huì)是中國平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中長期的目標(biāo)。

3結(jié)論

綜上所述,新世紀(jì)為我們的教學(xué)工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn),社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的需求在增大,合格的設(shè)計(jì)師不管從質(zhì)量還是數(shù)量都難以滿足市場需求。同時(shí),優(yōu)秀的平面實(shí)際師又有助于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步,提高大眾審美情趣,因此平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)教育應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,根據(jù)社會(huì)和市場做出較大改革。在注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,融入國際化和多元化設(shè)計(jì),改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),擴(kuò)大了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。