張 麗

摘要:提高教師的自身素質(zhì),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)水平,完善教學(xué)組織與管理制度,從教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)組織與管理等各個方面進(jìn)行全面的分析和研究,有針對性地采取一系列改進(jìn)教學(xué)過程的對策和措施,努力構(gòu)建完善的課程教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制,有效保障思想政治理論課的教學(xué)效果,使思想政治理論課成為當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程。

關(guān)鍵詞:高校思想政治課;實(shí)踐教學(xué);保障機(jī)制

中圖分類號:G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:16723198(2009)20023203お

思想政治理論課是一門必修課,黨中央、教育部、各學(xué)校都很重視,但很多學(xué)生并不重視,認(rèn)為這些課程專業(yè)性不強(qiáng),課本自己都看得懂,考試很容易及格,所以平時的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。因此,思想政治課教師面臨的最大的問題就是如何保障其教授的課程的的教學(xué)效果。筆者結(jié)合本人所擔(dān)任的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教學(xué)體會,認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)應(yīng)從努力提高教師的自身素質(zhì)、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣、不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)水平等方面為重點(diǎn),以保障政治理論課的教學(xué)效果。

1提高教師的自身素質(zhì)——關(guān)鍵因素

第一,教師應(yīng)有良好的政治修養(yǎng)。教師對學(xué)生的思想政治素質(zhì)的形成具有強(qiáng)烈的典范作用,承擔(dān)思想政治課程教學(xué)的教師必須對馬克思主義、社會主義、中國共產(chǎn)黨有堅(jiān)定的信念和深厚的情感,在教學(xué)過程中,教師要有高昂的激情和飽滿的熱情,才能使教學(xué)具有人格的魅力和感召力、影響力,才能真正做到以理服人,以情動人。因?yàn)?教師只有“真信”才有可能做到“真教”,學(xué)生才會“真學(xué)”,而獲得“真知”與“真信”。 否則,一個信念動搖、信仰淡化的政治理論課教師教給學(xué)生的是一套,自己做的又是一套,以雙重人格面對學(xué)生,從情感上看是很難讓學(xué)生產(chǎn)生親敬之情的,甚至還會引起學(xué)生的反感。

第二,教師應(yīng)有良好的職業(yè)道德和法律素養(yǎng)。在《基礎(chǔ)》課中突出的強(qiáng)調(diào)“德”與“法”,這就要求任課教師首先必須是一個身正品端、趣味高尚的人,這是構(gòu)成修養(yǎng)課教師人格力量的重要源泉。一名基礎(chǔ)課教師即使知識淵博但德行低下,也是不配并難以承擔(dān)育人使命的。道德素質(zhì)的本質(zhì)特征在于它的實(shí)踐性,在于理論與實(shí)踐相結(jié)合,“知”與“行”相結(jié)合,書本知識與社會實(shí)踐相統(tǒng)一。衡量一名基礎(chǔ)課教師道德素質(zhì)的高低、人格力量和法律意識的強(qiáng)弱,一個重要的標(biāo)準(zhǔn)在于他能否做到言行一致、知行統(tǒng)一。學(xué)生評判教師所教所言是否可信,往往也首先從教師自身能否說到做到開始。另外,基礎(chǔ)課教師可以不精通法律、法規(guī)的條文,但必須具有現(xiàn)代法制觀念。這既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求,也是教學(xué)的要求。法治觀念是指以人們的法律觀、法制觀和法感情為基礎(chǔ)的一系列法律觀念,它是人們在參與有關(guān)法律的社會實(shí)踐過程中自身認(rèn)識發(fā)展的內(nèi)化與積淀,是主體將自己的經(jīng)驗(yàn)和法律知識加以組合的結(jié)果?，F(xiàn)代法治觀念是以主體意識為基點(diǎn),以權(quán)利和平等思想為核心內(nèi)容,以對法律的認(rèn)同和信仰為最高層次的關(guān)于法治的正確認(rèn)識。一方面,法律信仰的形成要以主體意識的覺醒為前提,以對權(quán)利和平等的正確認(rèn)識為依據(jù);另一方面,主體地位、權(quán)利及平等又必須通過主體基于堅(jiān)定的法律信仰而身體力行的法律實(shí)踐得以真正實(shí)現(xiàn)。由此可見,主體意識、權(quán)利和平等思想以及法律信仰構(gòu)成了現(xiàn)代法治觀念的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代法治觀念的建立要求教師學(xué)習(xí)和掌握法學(xué)基本理論知識,相信法律,敬畏法律,領(lǐng)會教材精神,認(rèn)識到法治的核心是制約執(zhí)法權(quán)力,保障公民權(quán)利,反對權(quán)力本位思想,從而激發(fā)學(xué)生對法律的認(rèn)同感,增強(qiáng)學(xué)法、守法、用法的自覺性。

第三,教師應(yīng)有深厚的知識素養(yǎng)。例如,《概論》課是一門綜合性的課程,要求講課教師必須具有扎實(shí)、深厚、廣博的專業(yè)知識,只有在全面分析、研究、領(lǐng)會毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上,才能在教學(xué)中高屋建瓴,得心應(yīng)手,生動有趣地進(jìn)行教學(xué)。否則,就難免照本宣科,枯燥無味,學(xué)生是很難接受的。

第四,教師要在與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取方面下功夫。教師的素質(zhì)的高低,不僅取決于教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且還取決于教師的科研能力和科研水平的高低。政治理論課的教師如果只滿足于教材上寫的,不能結(jié)合時事、不能研究最前沿的問題,就很容易被學(xué)生看成是一個政治說教者,因而他所傳播的理論和價值觀念也不容易為學(xué)生所信服。面對不斷發(fā)展和變化的國際國內(nèi)形勢,以及不斷變化的大學(xué)生群體,教師必須保持與時俱進(jìn)的精神狀態(tài),要求任課教師在堅(jiān)持中國化的馬克思主義理論基本原理的同時,要根據(jù)中國特色社會主義建設(shè)的偉大實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況的變化,吸收在實(shí)踐中發(fā)展了的新思想、新論斷;努力在教學(xué)過程中貫穿進(jìn)去,這樣才能體現(xiàn)出這門課教學(xué)的時代性,從而增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感,否則講課內(nèi)容陳舊,是難以吸引學(xué)生認(rèn)真聽講,從而也更談不上有什么好的教學(xué)效果。

2努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣——重要保證

愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?！迸d趣一旦被激發(fā)起來,就會產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索欲望。國內(nèi)外大量的教學(xué)研究表明,積極的情緒可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果,消極的情緒會降低學(xué)習(xí)效果。因此,提高政治理論課的教學(xué)效果,就應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒與興趣,努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過去由于在思想政治理論課教學(xué)方式上的陳舊,忽視了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)內(nèi)容大多從概念到概念,導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的嚴(yán)重受挫,產(chǎn)生了厭惡的情緒,致使課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不佳。要培養(yǎng)大學(xué)生對政治理論課的興趣,激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,我認(rèn)為就教學(xué)過程而言,可以從以下幾個方面入手:

第一,以趣引題,定好基調(diào)。常言說,良好的開頭是成功的一半。開頭為何那么重要?這就是心理學(xué)所說的“首因效應(yīng)”、“第一印象”的作用。成功的開頭,猶如樂章的序曲,使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染;又像打開了殿堂的大門,引導(dǎo)學(xué)生競相登堂入室。在政治理論課教學(xué)中如果我們能恰到好處地用趣例引題,導(dǎo)入新課,就會一掃課堂的沉悶氣氛,喚起學(xué)生的求知欲望,撥動其思維之弦,為新課的講解定下基調(diào)。 如:在講解《基礎(chǔ)》課的第三章“領(lǐng)悟人生真諦,創(chuàng)造人生價值”的時候,先讓學(xué)生猜一個謎語:“早晨用四只腳走路,中午用兩只腳走路,傍晚用三只腳走路?！憋@然,謎底是“人”。那么伴隨著關(guān)于人生的思考,我們就有一系列的問題:“人為什么要活著,怎樣活著,什么樣的人生更有意義”等等,很自然的引入到主題,讓學(xué)生很自然的進(jìn)入到課堂內(nèi)容。在講到《基礎(chǔ)》第六章“培育職業(yè)精神,樹立家庭美德”的時候,讓學(xué)生先看一個《范跑跑》的網(wǎng)絡(luò)動畫,幽默、諷刺的描繪手法,使學(xué)生產(chǎn)生了對地震后丟下學(xué)生,自己跑出來的范美忠教師的憎恨,使學(xué)生很想明確職業(yè)道德到底是什么,怎么樣的遵守職業(yè)道德等問題。

第二,以趣言理,深入淺出。例如,在《基礎(chǔ)》課的第三章講到“追求高尚的人生目的”時,先讓學(xué)生討論一個一個現(xiàn)場采訪鄉(xiāng)村放牛娃的電視節(jié)目中的對話。記者:“你在這兒放牛做什么?” 放牛娃:“讓牛長大!”記者:“那牛長大以后呢?”放牛娃:“賣錢,蓋房子?！庇浾?“有了房子又做什么?”放牛娃: “娶媳婦,生娃?！庇浾?“生了娃呢?” 放牛娃:“讓他也來放牛唄!”通過這個簡單、幽默的對話,讓學(xué)生很容易判斷出:這樣的人生是碌碌無為,這樣的人生態(tài)度是不可取的,進(jìn)而想探究出什么樣的人生目的才是高尚的,什么樣的人生態(tài)度才是積極的。

第三,以趣明理,耐人尋味。思想政治課的教學(xué)是與對學(xué)生的思想教育結(jié)合在一起的,我們可以將哲學(xué)寓言故事、成語故事、歷史故事、生活中的故事、哲理詩、名人名言、俗語、對聯(lián)等滲透于思想教育之中。

第四,以趣結(jié)尾,余音繚繞。好的結(jié)尾,猶如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾,不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。在《基礎(chǔ)》課的結(jié)語中,經(jīng)常選取一些趣例作為結(jié)尾,往往令人縈懷難忘。如,在講授第五章“遵守社會公德,維護(hù)社會秩序”,最后給同學(xué)們放一個四川大學(xué)自排的MTV,以主人翁小強(qiáng)在學(xué)校的一天生活為線索,展示了他不遵守社會公德的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,幽默、諷刺的描寫給學(xué)生留下了很深的印象。

總之,興趣是最好的老師。在政治理論課的教學(xué)中,如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的興趣在當(dāng)前是擺在突出的位置,只有使大學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c式的學(xué)習(xí),才能使理論進(jìn)入他們的頭腦,才能保障教學(xué)效果。

3不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容——必要條件

思想政治理論課教師要遵循教材,在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下功夫,真正做到融會貫通、熟練駕馭、精辟講解。要緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐,了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況,探索符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,提倡啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、研究式教學(xué)。定期評選思想政治理論課“精彩一課”和“精品課程”,定期組織教學(xué)觀摩活動,推廣先進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)和共享。重視發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的重要作用,倡導(dǎo)在教學(xué)中使用新技術(shù)新手段,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源,形成網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動、校內(nèi)校外資源共享。積極探索科學(xué)的考試考核方法,重點(diǎn)考查學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。

政治理論課在教學(xué)內(nèi)容上,既要堅(jiān)持中國化的馬克思主義理論體系的完整性和系統(tǒng)性,又要有所側(cè)重,力求做到“精”,又要“管用”。鄧小平曾講得非常清楚,他說:“學(xué)馬列要精,要管用的。長篇的東西是少數(shù)搞專業(yè)的人讀的,群眾怎么讀?要求讀大本子,那是形式主義的,是辦不到的”。對大學(xué)生而言,《概論》、《基礎(chǔ)》課教學(xué)目的主要是為了幫助他們樹立馬克思主義正確的世界觀、人生觀、價值觀,解決其立場、觀點(diǎn)、方法的問題,不是作為專業(yè)來學(xué)習(xí)的,所以不能象他們的專業(yè)課那樣要求,而是應(yīng)該有所取舍,教材應(yīng)該簡明扼要,通俗易懂。而教學(xué)體系的最大特點(diǎn)是針對性。教師在課堂上講什么,不講什么,要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)最重大的問題來選擇教學(xué)內(nèi)容,不能按教材照本宣科,要有所取舍,切不可面面俱到。只有處理好理論體系與教學(xué)體系以及教材體系之間的關(guān)系,才能取得好的教學(xué)效果。

在教學(xué)內(nèi)容上除了力求要“精”以外,還要力求做到要“新”,在教學(xué)中,必須對一些發(fā)展了的內(nèi)容在教學(xué)中及時添加進(jìn)去,賦予其新的內(nèi)涵。尤其在教學(xué)中要把科學(xué)發(fā)展觀這一馬克思主義中國化的最新理論成果貫徹進(jìn)去,積極推動和有效地落實(shí)理論“三進(jìn)”工作,使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際,做到與時俱進(jìn)。要緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐,了解和掌握大學(xué)生思想政治狀況,切實(shí)地幫助大學(xué)生解決一些他們的思想和行動上的實(shí)際問題,解決學(xué)習(xí)和生活中面臨的一些困惑,這樣才能真正保障其教學(xué)效果。

4改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)水平——重要環(huán)節(jié)

當(dāng)代大學(xué)生的思維十分活躍,接受新鮮事物比較快,喜歡主動參與,善于獨(dú)立思考,而不愿意被動接受一些東西。所以,傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式越來越難以收到好的教學(xué)效果,必須進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)方式的全面革新。我認(rèn)為可從以下幾個方面著手:

其一,運(yùn)用討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)方式,壓抑了學(xué)生的積極性和主動性,而討論式教學(xué)可以改變由教師一人“獨(dú)唱”為師生“大合唱”,督促學(xué)生動腦、動手、動嘴。經(jīng)過相互討論,會使許多思想上的模糊認(rèn)識得以澄清。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、歸納總結(jié)、深入鉆研的能力,同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

其二,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。思想政治理論課是一門與社會現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際是提高其教學(xué)效果的根本途徑,大力開展社會調(diào)查是提高教學(xué)效果的重大舉措。我們可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),發(fā)揮他們的特長結(jié)合我們所學(xué)的知識,來開展一些實(shí)踐活動。例如,在《概論》課中,可讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué),做一個PPT,主題是“以家鄉(xiāng)的變化反映改革開放30年的巨大變化”,讓國貿(mào)專業(yè)的同學(xué)寫一篇反映改革開放30年的演講稿。同學(xué)們很感興趣,都做得非常認(rèn)真。在《基礎(chǔ)》課的第五章“遵守社會公德,維護(hù)社會秩序”,讓藝術(shù)專業(yè)的同學(xué),以漫畫的形式來反映校園的“十大不文明現(xiàn)象”,讓廣告專業(yè)的同學(xué)設(shè)計(jì)一個公益廣告,來提醒人們?nèi)绾巫袷厣鐣?。結(jié)果學(xué)生做出來的作品,相當(dāng)不錯,很多是超出了我們平常的想象。在講到《基礎(chǔ)課》第二章“繼承愛國傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神”的時候,讓學(xué)生自制課件展示自己“可愛的家鄉(xiāng)、溫暖的班級、溫馨的宿舍”等等,讓他們懂得熱愛自己的小家,從而激發(fā)熱愛自己的祖國這個大家。講完社會公德進(jìn)入法律篇的時候,在班上開展了“道德和法律哪個更能促進(jìn)良好的社會秩序”的辯論賽,同學(xué)們的熱情很高,在查找資料的過程中也學(xué)到了很多的知識,這些效果都是“填鴨”式、灌輸式的教學(xué)方法所無法達(dá)到的。

其三,精選案例進(jìn)行教學(xué)。政治理論課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和開放性。多用喜聞樂見的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式,活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思考,把科學(xué)理論講清楚、說明白。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐第一,能很好地突出理論教學(xué)的實(shí)效性和針對性,是提高其教學(xué)效果的一個可行的辦法。此外,還可以進(jìn)行專題教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)等多種形式。正如常言說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法?！痹谥v到《基礎(chǔ)課》第六章“培育職業(yè)精神,樹立家庭美德”的時候,讓每個同學(xué)找出自己的父母在職業(yè)道德和家庭美德這方面最令自己感動的一兩件小事,以講故事的形式在班上進(jìn)行演講,很多同學(xué)講得非常感人,有的甚至激動得熱淚盈眶。

5不斷完善教學(xué)組織與管理制度——重要保證

一是要加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織和管理。一方面,教師要勤點(diǎn)名、勤抽查,確保學(xué)生的到課率,要把期末考試的總成績與平時的考勤相掛鉤。另一方面,教師要制定出制度化的課堂規(guī)則,明確學(xué)生和教師的課堂行為,嚴(yán)肅課堂記錄,保證課堂教學(xué)活動的順利開展,同時還要積極引導(dǎo)他們課堂思考問題,避免坐堂曠課的現(xiàn)象。

二是要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和管理。實(shí)踐環(huán)節(jié)對保障教學(xué)效果十分重要,但目前又是一個十分薄弱的環(huán)節(jié),應(yīng)引起高度的重視。進(jìn)行社會實(shí)踐,需要進(jìn)行科學(xué)的組織,一要合理安排好時間;二要確定好調(diào)查的對象和問題,寫好調(diào)查提綱;三要搞好評比和反饋。一定要使實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處,努力使學(xué)生接觸實(shí)際。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義的情感,從而使理論真正進(jìn)學(xué)生頭腦。

三是要建立合理的考試、考核制度。以往理論課考試沿用期末閉卷的唯一辦法,不僅制約了教師的課堂的發(fā)揮能力,而且使學(xué)生為了高分而機(jī)械地死記硬背,限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此,要提高教學(xué)效果,就必須改革傳統(tǒng)的考試模式,應(yīng)建立一種“平時成績和期末成績相結(jié)合,開卷考試與閉卷考試相結(jié)合”的新型考試體系,杜絕平時不努力,考前突擊、臨陣磨槍的現(xiàn)象。例如:我們學(xué)校目前采取的就是開卷考試,期末總評成績是卷面成績占70%,平時成績占30%,這個30%由平時的考勤、回答問題、課后作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告等共同組成。同時還應(yīng)建立健全考試分析制度,寫出考試分析報(bào)告,總結(jié)成績,找出問題,以利于在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和完善。

四是要建立科學(xué)的教學(xué)評估制度。建立科學(xué)的教學(xué)評估制度,有利于調(diào)動和激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,有利于全面、深入地檢查各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況,找出差距,端正教學(xué)目的,改善教學(xué)條件,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估不僅在于要證明什么,而且在于應(yīng)該改進(jìn)什么。

總之,思想政治理論課教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,要保障其教學(xué)效果,就必須對其教學(xué)過程中的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)組織與管理等各個方面進(jìn)行全面的分析和研究,有針對性地采取一系列改進(jìn)教學(xué)過程的對策和措施,努力構(gòu)建出一套比較完善的課程教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制,才能保障取得更好的教學(xué)效果,從而使思想政治理論課真正成為當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛,終身受益的一門優(yōu)秀課程。