蘇 婕

摘要:多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要手段之一。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)于多媒體教學(xué)在毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)中的作用和局限性進(jìn)行了簡單論述。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);概論課教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):16723198(2009)20022202お

多媒體技術(shù)是集各種信息載體,包括文字、符號(hào)、音響、圖形、語言、靜止畫面以及活動(dòng)影像于一體的信息技術(shù),是現(xiàn)代教育的重要手段之一。實(shí)踐證明:在毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)中,采用多媒體課件輔助教學(xué),能極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式,使抽象的政治理論具體化,枯燥的政治理論趣味化,靜止的政治理論動(dòng)態(tài)化。多媒體課件輔助教學(xué)是毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論 “進(jìn)課堂”的一個(gè)好途徑。但多媒體只是一種教學(xué)輔助性的手段,有賴于教師構(gòu)思、制作和運(yùn)用。在具體的教學(xué)中,教師必須圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的來選擇和制作多媒體課件,將課件內(nèi)化在教學(xué)內(nèi)容之中,把多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來,才能真正實(shí)現(xiàn)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論“進(jìn)頭腦”。

1使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)越性

1.1能夠創(chuàng)設(shè)新穎生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

使用多媒體輔助教學(xué),圖文并茂,色彩鮮艷,使學(xué)生的視覺、聽覺得到和諧的信號(hào)刺激,大腦獲得多種類、多層面的信息,這就活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在講授概論第一章中,介紹毛澤東、鄧小平等同志的生平和他們的革命精神時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要以講授為主,忽視學(xué)生的主體作用。在應(yīng)用了集文字、音響、圖像、錄像為一體的課件后,展現(xiàn)在學(xué)生面前的是毛澤東、鄧小平等同志各個(gè)時(shí)期的照片,大家感受到的是毛澤東同志在艱苦條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)、帶領(lǐng)中國共產(chǎn)黨和中國人民艱苦奮斗,走向勝利的歷程和鄧小平同志三落三起不怕打擊的勇氣、堅(jiān)定不移的革命精神,十一屆三中全會(huì)上解放思想,實(shí)事求是的響亮的聲音以及南巡講話訪問南方各地的堅(jiān)定腳步,這些珍貴的照片和歷史鏡頭,再現(xiàn)了老一輩革命同志的生平和他們?cè)诟鱾€(gè)時(shí)期的場景,給學(xué)生以強(qiáng)大的感染,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引起他們深入的思考和熱烈的研討,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮。例如在講授第八章中中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容時(shí),應(yīng)用多媒體課件,首先向?qū)W生展現(xiàn)在舊的粗放型經(jīng)營模式下,對(duì)資源、環(huán)境以及社會(huì)生產(chǎn)、人民生活帶來的一系列不良影響。再通過視頻資料,對(duì)于老工業(yè)基地中一些大型工業(yè)企業(yè)通過改變經(jīng)營方式、走中國特色新型工業(yè)化道路給企業(yè)帶來的生機(jī)和活力。大大增長了企業(yè)生產(chǎn)總值。老工業(yè)基地舊貌換新顏的過程,引導(dǎo)學(xué)生理解國民經(jīng)濟(jì)如何又好又快發(fā)展的,加深對(duì)于中國特色新型工業(yè)化道路的認(rèn)識(shí)。

1.2能夠增大信息量,有效地?cái)U(kuò)大課時(shí)容量,適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏

利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),可以增加單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過程。如在第八章講解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)基本框架時(shí),多媒體課件形象鮮明、生動(dòng)有趣的畫面把社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的幾大內(nèi)容,如現(xiàn)代企業(yè)制度、市場體系、宏觀調(diào)控體系、收入分配制度和社會(huì)保障制度表現(xiàn)出來,增強(qiáng)了直觀效果,提高了教學(xué)效率。在講授第十三章和平與發(fā)展的時(shí)代主題時(shí),制作與當(dāng)前國際國內(nèi)形勢緊密結(jié)合的多媒體課件,如當(dāng)今熱點(diǎn)的朝韓問題、國際金融峰會(huì)、臺(tái)灣問題等,加快課堂教學(xué)節(jié)奏,擴(kuò)大了知識(shí)信息量。把理論與現(xiàn)實(shí)通過畫面有機(jī)地表現(xiàn)出來,具有更強(qiáng)的說服力。

1.3能夠與其他教學(xué)手段有效配合,使政治理論課不再枯燥乏味

為了擺脫政治理論課教學(xué)中枯燥乏味的說教,在制作多媒體課件時(shí)可以結(jié)合運(yùn)用多種教學(xué)手段。如在講授第十章社會(huì)主義精神文明一章有關(guān)理想和信念教育的內(nèi)容時(shí),采用案例教學(xué),并以多媒體為載體進(jìn)行輔助,案例的選擇上不僅有文字還可以輔之以圖像或錄像,避免了枯燥干巴的說教?？梢赃x擇的視頻資料種類繁多,如中央臺(tái)的感動(dòng)中國、汶川地震等。在講授最后一章黨建理論時(shí),教師可先放映一段成克杰腐敗墮落的錄像,然后在字幕上提出幾個(gè)問題,要求學(xué)生結(jié)合本章內(nèi)容思考回答。多媒體課件把案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)貫穿一起,使教學(xué)既生動(dòng)又形象,產(chǎn)生了事半功倍的教學(xué)效果。

2多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的問題

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課實(shí)行多媒體輔助教學(xué),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)現(xiàn)鄧小平理論“進(jìn)頭腦”具有十分重要的作用,但是多媒體也存在著一定的局限性。因此,根據(jù)我們的實(shí)踐,在具體的教學(xué)中,使用和制作多媒體課件必須注意以下問題:

2.1制作和使用多媒體課件要以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)理論指出,學(xué)生不是教師教會(huì)的,而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的.學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中教師的作用是啟發(fā)、指導(dǎo)和點(diǎn)撥.因此,在概論課件制作和使用中必須遵循這一原則。不要把所有問題的答案簡單羅列在多媒體上,要注意啟發(fā)學(xué)生自主的思維,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2制作和使用多媒體課件要圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

多媒體課件的制作不同于教科書和備課筆記,不要大段的解釋,也不是機(jī)械地將各種信息簡單地都搬到多媒體中去。如:掃描整頁教材,從網(wǎng)上下載整篇內(nèi)容,將備課筆記簡單地錄入PPT下的幻燈片等都不可取。還要注意,在每頁課件上的信息量不要太大,不能打開多媒體后發(fā)現(xiàn)全是密密麻麻的文字,要注意每頁字?jǐn)?shù),并調(diào)整好字符間距,這樣才能方便教室每個(gè)座位的學(xué)生完整吸取多媒體的內(nèi)容,把握教學(xué)要求。達(dá)到使用多媒體的目的。

制作課件要思路清晰、方法得當(dāng)、要點(diǎn)明確,把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。把枯燥難懂的東西圖示化、形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前,化解學(xué)生探索中的思維阻塞。比如在第十一章構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中,和諧社會(huì)的目標(biāo)任務(wù)、改善以民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)等內(nèi)容,可以制作相關(guān)的表格圖形,方便學(xué)生記憶。在第四章理解新民主主義社會(huì)為什么是一個(gè)過渡性質(zhì)的社會(huì)時(shí),可以用表格比較的方式來對(duì)比新民主義社會(huì)、舊民主主義社會(huì)以及社會(huì)主義社會(huì),這樣可以幫助學(xué)生更加形象的理解,做到教學(xué)過程中的有的放矢。

精心選擇影視作品輔助教學(xué)?，F(xiàn)在歷史題材、政治題材的專題片都比較多, 教學(xué)過程中穿插一些對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性非常有益。這些材料可以在課前放, 為講課作鋪墊, 便于講課中引述;也可以在講課過程中放, 便于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解; 當(dāng)然也可以課后放, 使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更形象直觀的了解。比如, 在講中國的先進(jìn)分子為什么選擇馬克思主義時(shí), 有的學(xué)生或多或少地對(duì)我黨選擇馬克思主義作為指導(dǎo)思想存在著偏見, 為此, 課上首先系統(tǒng)地講解, 課后給學(xué)生放紀(jì)錄片《復(fù)興之路》的一、二集并進(jìn)行解釋說明,重點(diǎn)在于把握事件和理論的聯(lián)系。學(xué)生們說中學(xué)也學(xué)歷史,大學(xué)還學(xué)習(xí)了《中國近現(xiàn)代史綱要》具體事件我們也知道, 但不像現(xiàn)在一樣對(duì)此有更為宏觀的清晰認(rèn)識(shí), 理解更透、印象更深。起了很好的強(qiáng)化效果。探索案例教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇典型事例, 結(jié)合所學(xué)理論分析案例材料, 也可讓學(xué)生分組準(zhǔn)備, 發(fā)表觀點(diǎn), 最后教師點(diǎn)評(píng), 更有針對(duì)性、 更深入。

2.3多媒體課件的制作要講究實(shí)用