李世民

中學(xué)物理難學(xué)，這似乎已成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙。從心理學(xué)的角度而言，學(xué)生的理想、自信心、自尊心和奮發(fā)精神是其賴(lài)以發(fā)展成長(zhǎng)的最根本的內(nèi)在動(dòng)力和最寶貴的積極的心理因素。在物理教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是至關(guān)重要的。如何促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)有這種激情，投入物理學(xué)習(xí)，是物理教師在物理教學(xué)時(shí)首先需要考慮的環(huán)節(jié)。

1、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在平時(shí)的教學(xué)中要觀(guān)察學(xué)生的每一節(jié)、每一階段情緒的變化，學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，經(jīng)常讓學(xué)生的心理處于不斷探索新知識(shí)的不平衡狀態(tài)。善于從常見(jiàn)的物理現(xiàn)象中發(fā)掘出意想不到的結(jié)果，讓學(xué)生經(jīng)常在課堂活動(dòng)中流露出驚訝、疑惑、興奮喜悅激動(dòng)的情緒狀態(tài)中。用學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、滿(mǎn)足感激發(fā)出來(lái)的興趣是持久的興趣。每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，能及時(shí)地幫助騰飛。每次作業(yè)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)講評(píng)，每次重要考試對(duì)成績(jī)要正確地反饋信息，不看絕對(duì)分而看相對(duì)比較情況，讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成功，心理上會(huì)出現(xiàn)成功的喜悅時(shí)，教師及時(shí)地給予肯定鼓勵(lì)，給其以成功與滿(mǎn)足感，并且經(jīng)常有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單而基本的問(wèn)題不經(jīng)意中讓差生回答，讓各類(lèi)學(xué)生均獲得滿(mǎn)足，使學(xué)生的興趣得到鞏固和提高。

2、重視教材，透析物理概念和規(guī)律

教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要根據(jù)學(xué)生知識(shí)的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍和增加難度。教師要了解物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力，能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。

3、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀(guān)

物理新教材重視情景展現(xiàn)，注重過(guò)程探究，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)生活為原型的物理知識(shí)的應(yīng)用，要求學(xué)生掌握用現(xiàn)代信息新技術(shù)研究物理實(shí)驗(yàn)的技能。這就要求學(xué)生要從“學(xué)會(huì)”物理到“會(huì)學(xué)”物理。當(dāng)今的時(shí)代是個(gè)知識(shí)膨脹的時(shí)代，復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)單靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題，新課程要求從“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“合作學(xué)習(xí)”，它可以使學(xué)習(xí)物理的效率有更多提高。課程改革提出要向?qū)W生提供品德形成和人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)和認(rèn)知發(fā)展、體育與健身、藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐等5大方面的經(jīng)歷的要求，就高中物理的學(xué)習(xí)來(lái)講，要切實(shí)改變機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的高負(fù)低效的學(xué)習(xí)方式，從一切為著分?jǐn)?shù)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣嵘约旱摹爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。此外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)“量體裁衣”，選擇好有利自己發(fā)展的物理課程內(nèi)容、物理課程深度學(xué)習(xí)，從習(xí)慣于“全面學(xué)習(xí)”到學(xué)會(huì)“選擇學(xué)習(xí)”，使每一個(gè)人有全面的、均衡的并且富有個(gè)性的發(fā)展。

4、精心備課，提高課堂效率

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在具體教學(xué)中抓好連接點(diǎn)、間斷點(diǎn)及深化點(diǎn)。新舊知識(shí)上的間斷點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，在高一物理學(xué)習(xí)中由于從初中的定性研究到高中的定量計(jì)算，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力較弱，且有些數(shù)學(xué)知識(shí)初中已刪去或變?yōu)檫x學(xué)，因此適當(dāng)復(fù)習(xí)補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)是必要的，并且在講解物理例題時(shí)除分析物理過(guò)程外，還需對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算作出比較詳細(xì)的分析與解答，以利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力；找出新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，注意學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，從舊知識(shí)的不足處找出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，在此基礎(chǔ)上自然展開(kāi)新知識(shí)，使新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，對(duì)初中所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深化，校正學(xué)生的一些經(jīng)驗(yàn)性、淺表性的理解。

5、重視學(xué)生存在的難點(diǎn)

在對(duì)難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，加強(qiáng)觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)，滲透物理思想。一定要把從物理現(xiàn)象總結(jié)歸納的過(guò)程講清楚，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)要注重對(duì)條件的判斷與分析，不要只套公式。大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。

6、指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率

講究學(xué)習(xí)方法將會(huì)使每個(gè)當(dāng)代高中生的才能得到最充分的發(fā)揮，給物理學(xué)習(xí)帶來(lái)的是高效率。正確指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法更具有重要意義，要把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透到物理教學(xué)過(guò)程中，即一方面改革教法，著重能力培養(yǎng)；一方面具體指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，具體指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)好一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)、問(wèn)題的提出、概念的引入、規(guī)律的得出、例題的分析，并幫助指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)記憶，指導(dǎo)學(xué)生如何記筆記。教師利用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)更具有重要意義。針對(duì)學(xué)生在高一出現(xiàn)的方法問(wèn)題，特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)典型例題的理解、記憶與應(yīng)用，通過(guò)典型例題的學(xué)習(xí)來(lái)掌握好相關(guān)的物理知識(shí)，同時(shí)注意條件的變異，弄清物理過(guò)程，分析各物理量之間的關(guān)系，反對(duì)死記硬背，生搬硬套。