崔艷萍

摘要數(shù)學教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。而學生的數(shù)學學習活動不應(yīng)該只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受,獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、指導自學等才是學習數(shù)學的重要方式。本文主要探討了以新課程為標準,教師怎樣教,學生如何學的問題。

關(guān)鍵詞新課程標準數(shù)學教學學習方法

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

《新課程標準》指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間,學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。而學生的數(shù)學學習活動不應(yīng)該只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受,獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、指導自學等才是學習數(shù)學的重要方式。所以新課程下教師怎么教?學生怎么學?成為了擺在我們面前的一個重要課題。作為中學教師,互相聽課學習是常見的事情。先介紹兩節(jié)課堂實例,與各位教師共同議議新課程標準的教學。

課例1因式分解第一課時

(1) 復(fù)習多項式乘法與乘法公式問題

(2) 填空ma+mb+mc=()()

a2 –b2 =()()

a2 + 2ab + b2 = ()()

(3)教師給出概念及因式分解的兩種方法——提公因式與公式法,并分析了因式分解與整式乘法的區(qū)別。

(4)練習

為了檢驗教學效果,老師又讓學生演示了多個因式分解問題,學生準確無誤,教師本人對自己的教學效果很滿意。因為列舉問題全,效果好,許多聽課教師也認為這節(jié)課很成功,達到了教學目的。

課例1確實收到很好的效果,但實際上,教師只教會了學生機械記憶和模仿從而記住了相應(yīng)結(jié)論與方法,學生在課堂上看到的,聽到的不需要理解。學生對概念缺乏本質(zhì)的理解與合情推理。從這一角度講,就出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”與“新課程標準”的碰撞。

課例2

有位數(shù)學教師上課拿了一根竹竿走進課堂,學生不知何故,一片嘩然。教師不慌不忙,開始沿著墻角移動竹竿,然后停止,問題來了“如果竹竿在墻面上朝下滑下來,那么會在地面上移動多遠?”

這是一個很好的幾何問題,如果在坐標系中,可以簡化為某線段的兩端在縱橫軸上,當線段一端點沿著某軸移動一段距離,那么另一端點會在另一軸上移動多長距離?但是令人困惑的是,教師有必要拿竹竿嗎?

《新課程標準》下的數(shù)學活動的教學是追求實效而不是熱鬧的教學,數(shù)學活動是為了讓學生更好地理解和掌握所學知識,看似生動的教學活動而把數(shù)學真正的知識和方法放在了一邊。所以對于數(shù)學活動還是平淡是真。

從以上兩個課例看出教師對新課程標準的認識還存在一定的誤區(qū)。其實應(yīng)試教育與新課標并不矛盾,反而相得益彰,只有將其有機結(jié)合,才能達到我們想要的效果——讓學生“學會思考”的學習數(shù)學。

首先,改變原有的課堂教學模式,在課堂上營造民主、平等的和諧氣氛,發(fā)展學生能力,把從前的一味由教師傳授知識變?yōu)橥ㄟ^書本知識、技能的傳授變?yōu)樽畲笙薅鹊陌l(fā)展學生能力。引導學生通過實踐、思考、探索、交流獲取知識,形成技能,鍛煉思維,發(fā)展能力,學會學習。數(shù)學是一個嚴謹?shù)膶W科,也要有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度。只有嚴格的訓練才能使學生形成一種獨立思考,專心致志發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

其次,教會學生學習,教師可以介紹學習方法,可以引導學生梳理、總結(jié)對自己適宜的有效地學習方法,教會學生學習,不但要從思想上、觀念上著眼,使學生形成一種學習的需要和意識,以確立終身學習的愿望和能力。而且也要設(shè)法讓學生多體驗多感悟,不能停留在只是使學生接受教材提供的現(xiàn)成知識,也要讓學生在獨立活動過程中獲得數(shù)學的思維能力。比如,在不增加學生負擔的前提下,要求作業(yè)之后盡量寫反思,利用作業(yè)反思給老師提出問題,結(jié)合作業(yè)做出合適的反思。這對于學生來說就是培養(yǎng)能力的有效的思維活動。

最后,重視學生學習過程,培養(yǎng)良好學習習慣。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中我們可能重結(jié)果多于重過程,缺少對學生學習全過程的發(fā)掘,導致學生體驗不到學習數(shù)學過程的樂趣,使得學習數(shù)學變得枯燥無味。那么我們教師就要把重點放在揭示各個知識形成方法,這樣學生增長了知識,訓練了思維,發(fā)展了能力,也會熱愛、喜歡這門學科。另外,要學好數(shù)學必須有惜時守時、嚴謹認真、獨立思考的學習習慣。老師可以編寫預(yù)習提綱,幫助學生提出問題,可以讓學生一周一總結(jié),以此查漏補缺,鼓勵學生一題多解,發(fā)現(xiàn)新穎解法可以讓學生講解。嚴格訓練逐漸使他們形成一種獨立思考,善始善終,專心致志,循序漸進的習慣。

《新課程標準》在傳統(tǒng)教育的模式下注入了新鮮的血液,讓我們懂得了數(shù)學的內(nèi)涵。我們要緊跟時代、利用現(xiàn)代教育技術(shù)、有效使用多媒體、讓數(shù)學老師通過數(shù)學知識培養(yǎng)學生的創(chuàng)造實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流協(xié)作的能力。除此之外,還要讓每個學生擁有健康良好的情感態(tài)度,樹立正確的人生觀和價值觀,從而實現(xiàn)全體學生的發(fā)展,以及學生個體的全面發(fā)展。