唐佳俊

摘要高中數(shù)學(xué)新課程理念是“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)新理念為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力提供了有效的途徑。本文就高中教學(xué)過程中怎樣突出新理念,實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新思維發(fā)表自己的見解。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)新理念新思維

中圖分類號:G633.6文獻標(biāo)識碼:A

中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提倡在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、再創(chuàng)造的活動過程,為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力提供了有效的途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)反映數(shù)學(xué)事實的恰當(dāng)情境,引導(dǎo)和組織學(xué)生在經(jīng)歷觀察、實驗、比較、分析、抽象概括、推理等活動中,在互相之間的交流中,對客觀事物中蘊含的數(shù)學(xué)模式進行思考和作出判斷,不斷地提高數(shù)學(xué)思維能力。下面就高中教學(xué)過程中怎樣突出新理念,實現(xiàn)新思維發(fā)表自己的見解。

1 高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)新理念

新課程理念提出:“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！鄙鐣陌l(fā)展需要終身教育,而學(xué)生在學(xué)校中只能獲得其需要的部分知識和初步能力,更多的必須在其未來的人生歷程中依靠自主的探索、主動的學(xué)習(xí),去不斷地充實自我,以適應(yīng)不斷變化的社會需要。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),在這個活動中,使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能,同時身心獲得一定的發(fā)展,進而形成良好的思想品質(zhì)。目前在新課改不斷深入的同時,數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)師生雙方的活動,關(guān)注情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,從各方面都大大地提高了對教師教學(xué)的新要求,因此中學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對教學(xué)新理念進一步再認識。

首先數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙邊活動的過程,是學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的過程,是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的過程。讓學(xué)生置身于適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動中,用數(shù)學(xué)的思想與方法去組織、去發(fā)現(xiàn)或猜測數(shù)學(xué)概念或結(jié)論,進一步去證實或否定他們的發(fā)現(xiàn)或猜測。在這一活動過程中,學(xué)生能更好地感受、體驗數(shù)學(xué),實現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。其次是數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)是提升學(xué)生認識過程的主渠道。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方法,教學(xué)應(yīng)該在促進學(xué)生有意義的數(shù)學(xué)活動中進行,要通過創(chuàng)設(shè)反映數(shù)學(xué)事實的恰當(dāng)情境,要通過邏輯或?qū)嵶C的方法,通過對話與多種方式的交流,在思想交鋒中激活學(xué)生的思維,使學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

最后是全面實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中師生互動環(huán)節(jié)。教學(xué)活動中師生之間,學(xué)生與學(xué)生之間有多種和多方向的相互關(guān)系,共同完成新知識的構(gòu)成?；邮秸n堂教學(xué)應(yīng)以實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人材為目標(biāo),要實現(xiàn)這個目標(biāo),必須實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。所以,教師在教學(xué)過程中要盡可能地體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)涵的活動,通過情境信息活動,使學(xué)生增強了感性意識,有助于他們在互動的活動交流中發(fā)揮作用,從而使學(xué)生充分地認識、理解、獲得數(shù)學(xué)知識,激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維能力。因此教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個互動的良好環(huán)境,只有有充分的準(zhǔn)備,才能突出教師在教學(xué)過程的主導(dǎo)地位,在課堂上師生互動的才能達到預(yù)期的目標(biāo),才能促進和提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建和發(fā)展數(shù)學(xué)的認知結(jié)構(gòu)。

2 實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新思維

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要以發(fā)展的觀點來認識和進行基本知識和基本技能的教學(xué),有意識地通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的思考方式;要通過數(shù)學(xué)推理過程培養(yǎng)學(xué)生說理、批判、置疑、求真求實的理性思維和理性精神;通過數(shù)學(xué)問題的解決培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力,進而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神,以及在解決挑戰(zhàn)性大的問題中培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強意志和鍥而不舍的精神等等。通過數(shù)學(xué)的思維方法啟發(fā)學(xué)生對其它問題的思考方式,通過數(shù)學(xué)意識和品德帶給學(xué)生的精神和態(tài)度、意識和觀念,將使他們終身受益,通過數(shù)學(xué)的解題途徑使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做事,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的激發(fā),任何學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生都由學(xué)習(xí)者自身的需要與有明確的目標(biāo)相結(jié)合而來的動機支配,要實現(xiàn)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的精神狀態(tài),很大程度上取決于學(xué)生堅持自主學(xué)習(xí)的動機、意愿和要求,因此在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是整個教學(xué)的關(guān)鍵所在,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機的基礎(chǔ)。其次是教會學(xué)生主動探究,數(shù)學(xué)教師要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人真正參與到教與學(xué)的過程中。改變教學(xué)的封閉狀態(tài),徹底杜絕教師的一言堂,讓學(xué)生有充分的參與權(quán),讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,討論問題的過程,著力引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)過程本身。在教學(xué)過程中必須注重教師自身的發(fā)展。教師必須加深對數(shù)學(xué)、對課程內(nèi)容的整體認識和理解,分析和研究如何在進行知識教學(xué)的同時,以知識為載體去體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價值。教師必須通過多種方式和途徑,提高和發(fā)展自身教學(xué)修養(yǎng)。教師要注意在教學(xué)中角色的多重性,既是課程的實施者,又是課程研究、課程建設(shè)和課程資源開發(fā)的參與者,還是課程改革的主體。

總之,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,突出數(shù)學(xué)教學(xué)新理念是時代的需要,實現(xiàn)教學(xué)新思維是現(xiàn)代教育的根本。