徐春偉

摘要《電工學(xué)》課程內(nèi)容多、知識面廣,而且注重理論與實踐相結(jié)合,是一門綜合性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課,針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法和運用現(xiàn)代教學(xué)手段,將取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞電工學(xué)教學(xué)方法教學(xué)手段

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

《電工學(xué)》是技工學(xué)校機械類專業(yè)通用的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,它既包含了電工基礎(chǔ)、電機與變壓器、電力拖動控制線路、電子技術(shù)和安全用電等理論知識,又具有實驗和實訓(xùn)的內(nèi)容,是一門綜合性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課。用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法和落后的手段,已經(jīng)不能適應(yīng)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,所以,必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和采用先進(jìn)的教學(xué)手段,才能使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握相關(guān)的知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

1 注重“實驗教學(xué)法”,使學(xué)生加深對理論知識的理解

實驗教學(xué)法是在教師的組織和指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過控制條件的操作過程,引起實驗對象的某些變化,從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。它也是通過學(xué)生親自動手操作實驗儀器,取得實驗數(shù)據(jù),通過驗證和探索,獲得科學(xué)結(jié)論的教學(xué)方法。實驗法的模式是:(1)提出實驗?zāi)康?明確實驗原理。(2)選擇實驗儀器,掌握儀器使用方法。(3)設(shè)計實驗方案,了解實驗步驟。(4)進(jìn)行實驗操作,記錄實驗數(shù)據(jù)。(5)分析實驗數(shù)據(jù),得出正確結(jié)論?！峨姽W(xué)》課程根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置了多個實驗項目。如:“萬用表的使用”實驗,萬用表是電工最常用的測量工具之一,只有通過對萬用表的使用實驗,才能使學(xué)生深刻掌握用萬用表測量直流電壓、直流電流,交流電壓和電阻等,以及萬用表檔位的選擇,使用時應(yīng)該注意的事項。又如:“基爾霍夫定律的驗證”實驗,是通過實驗來驗證基爾霍夫第一、第二定律,通過設(shè)定一個電路,一是先從理論上計算出各個支路的電流,再從實驗中的電流表讀數(shù)進(jìn)行比較,檢查實驗的準(zhǔn)確性,然后用實測數(shù)據(jù)核對在某個節(jié)點上是否滿足∑I入=∑I出來驗證“在任一瞬間,流進(jìn)某一節(jié)點的電流之和恒等于流出該節(jié)點的電流之和”這一基爾霍夫第一定律;二是根據(jù)回路電壓定律,對回路進(jìn)行計算,并與實測值進(jìn)行比較,來驗證“在任一閉合回路中,各段電路電壓降的代數(shù)和恒等于零,即∑E=∑IR”這一基爾霍夫第二定律。所以通過實驗教學(xué)法,使學(xué)生既加深對所學(xué)知識的理解,對提高學(xué)生的動手能力,可取得良好的教學(xué)效果。

2 運用“現(xiàn)場教學(xué)法”,使學(xué)生加深對實際生產(chǎn)的認(rèn)識

現(xiàn)場教學(xué)法是在生產(chǎn)現(xiàn)場直接進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場或工廠車間,了解生產(chǎn)的實際情況,縮短理論教學(xué)與實際生產(chǎn)應(yīng)用的距離,針對性和實效性強。該教學(xué)法具有直觀、生動、形象的特點,可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加快學(xué)生對相關(guān)知識的掌握,使教學(xué)效果大大提高。如:“發(fā)電、輸電和配電概況”一節(jié)內(nèi)容,一是可帶學(xué)生到火力或水力發(fā)電廠,現(xiàn)場參觀發(fā)電廠,從而了解發(fā)電廠是如何用煤或水來發(fā)電?電是如何產(chǎn)生的?二是可帶學(xué)生到輸變電站,了解整個電力網(wǎng)是如何將發(fā)電廠生產(chǎn)的電能傳輸?shù)缴a(chǎn)用戶的?輸電的形式有哪些?我國遠(yuǎn)距離輸電電壓有多少等級?三是帶學(xué)生到工廠企業(yè),可更好了解工廠企業(yè)的電力線路情況,也可了解企業(yè)各種設(shè)備供電線路鋪設(shè)情況。通過現(xiàn)場參觀,并進(jìn)行現(xiàn)場講解,使學(xué)生對整節(jié)教學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)識,教學(xué)效果明顯。

3 通過理論實習(xí)“一體化”教學(xué)方法,提高學(xué)生的實際操作能力

理論實習(xí)“一體化”教學(xué)方法是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中探索創(chuàng)新的一種教學(xué)方法,將理論課與實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合,安排在專業(yè)教室(或?qū)嵱?xùn)室)中進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo),將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來,以提高學(xué)生動手能力為目的,老師在講解理論知識的基礎(chǔ)上,突出學(xué)生實操訓(xùn)練,能起到良好的教學(xué)效果。

理論實習(xí)“一體化”教學(xué)方法,是由師生雙方共同在實訓(xùn)室進(jìn)行邊教、邊學(xué)、邊做來完成某—教學(xué)任務(wù)。如《電工學(xué)》第四章“工作機械的基本電氣控制線路”中的有關(guān)內(nèi)容,往往采用理論實習(xí)“一體”的教學(xué)方法,才能使學(xué)生從理論上了解“電動機直接啟動控制線路”、“電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路”等控制線路工作原理,并通過學(xué)生自己動手對由各種按鈕、接觸器、熔斷器、熱繼電器、電動機等組成的控制線路進(jìn)行安裝,經(jīng)檢查、通電,從電動機的動作,來檢驗理論的正確性,如發(fā)現(xiàn)故障,可及時檢查排除,加深對理論知識的驗證。又如“日光燈照明電路”,是日常生活中最常見的照明電路之一,也是學(xué)生最感興趣學(xué)習(xí)的知識,光講理論會使學(xué)生索然無味,教學(xué)過程中可先講日光燈照明電路的組成,然后由學(xué)生自己親自動手來安裝日光燈照明電路,最后老師再講解電路中啟輝器、燈管、整流器的作用,以及電路的工作原理,這樣就能使學(xué)生對整個電路有深刻的認(rèn)識,知識掌握也更加牢固。

4 運用“問題探究”教學(xué)方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力

問題探究教學(xué)法是由教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,然后在教師組織和指導(dǎo)下,探求問題的答案而獲得知識的方法。技工學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)差,在學(xué)習(xí)過程中,會提出很多問題,所以教師在教學(xué)中,可以根據(jù)學(xué)生提出的問題,采用“提出問題—分析問題—解決問題”的順序來開展教學(xué),能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。(下轉(zhuǎn)第45頁)(上接第43頁)

如:“直流穩(wěn)壓電源”一章,學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時,學(xué)生會提出:“為什么手機插上220V的交流電可以充電,而手機的電池電壓是很小的,如手機充電器標(biāo)注的輸出參數(shù):輸出4.4V/1A、輸出5.9V/400mA……等”。很顯然,分析一個電源,往往從輸入開始著手:220V交流輸入、經(jīng)過降壓得到手機充電器合適的電壓、再經(jīng)過整流形成直流電、然后通過電容濾波得到穩(wěn)定電壓的過程。有了這個整體概念,教師在講解“直流穩(wěn)壓電源”時,就可以分步講解:“整流電路”、“濾波電路”、“穩(wěn)壓電路”的原理。這樣,通過學(xué)生提出實際問題,教師分析問題,最終達(dá)到解決問題和學(xué)生掌握知識的目的,教學(xué)效果明顯。

5 運用多媒體教學(xué)技術(shù),改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

《電工學(xué)》課程內(nèi)容比較廣、知識比較抽象,教師用“粉筆+教材+黑板”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以適應(yīng)教學(xué)的需求。運用計算機多媒體技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)手段作為教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的突破口,尤其是多媒體輔助教學(xué),集聲音、圖像、動畫、文字于一體,既形象又直觀,能較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果更加顯著。如:“磁與電磁”一章內(nèi)容,磁場是非常抽象的概念,既看不見也摸不著,采用多媒體課件教學(xué),通過動畫形式把磁力線形象化,既直觀又明了,學(xué)生有很好的認(rèn)識。又如:“正弦交流電”一章,教師可以制作多媒體“動畫電路”。用導(dǎo)線顏色的連續(xù)變化,矢量長度、顏色的連續(xù)變化等,把交流電流、電壓、電動勢等的變化過程,動態(tài)連續(xù)地表現(xiàn)出來;使學(xué)生對交流電的變化過程一目了然,更可以快速、直觀、深刻、透徹地理解正弦交流電的頻率、相位、相位差、相位的超前滯后等概念。

總之,針對技工學(xué)校學(xué)生的特點,結(jié)合《電工學(xué)》課程內(nèi)容的多樣性和知識的復(fù)雜性,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、運用不同的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段,能夠取得良好的教學(xué)效果。