黃 明

摘要:文章在簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)的精英就業(yè)觀后,結(jié)合我國(guó)高等教育的發(fā)展和目前的就業(yè)形勢(shì),討論了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生大眾化就業(yè)觀的形成和特點(diǎn)。文章認(rèn)為,大學(xué)畢業(yè)生大眾化就業(yè)觀是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速前進(jìn)和高等教育發(fā)展的歷史必然,是與目前社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)觀念,對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有積極的意義。

關(guān)鍵詞:精英就業(yè)觀;大學(xué)生就業(yè);就業(yè)形勢(shì);大眾化就業(yè)觀

中圖分類號(hào):G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-2374(2009)10-0195-02

一、精英就業(yè)觀念的誤區(qū)

精英就業(yè)觀念認(rèn)為:高等教育是用來(lái)培養(yǎng)精英人才的教育,高校畢業(yè)生是社會(huì)稀缺資源,是“天之驕子”、“皇帝的女兒不愁嫁”。大學(xué)畢業(yè)生就是“國(guó)家干部”。雖然目前“統(tǒng)包統(tǒng)分”的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度已經(jīng)完全消失,但當(dāng)畢業(yè)生們面臨“雙向選擇”的時(shí)候,往往仍然認(rèn)為自己是高端人才,理應(yīng)進(jìn)入社會(huì)的精英崗位。于是,知名外企、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、社會(huì)認(rèn)同度高的崗位成為了競(jìng)相追逐的目標(biāo),據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):2008年的國(guó)家公務(wù)員考試的招考平均比例達(dá)到了1:60,最高的招考比例達(dá)到了1:162,其競(jìng)爭(zhēng)的慘烈程度可想而知。

與上述部門(mén)大熱形成鮮明對(duì)比的是:部分偏遠(yuǎn)地區(qū)人才資源的嚴(yán)重匱乏、非公有制企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重缺失、企業(yè)“藍(lán)領(lǐng)”的奇缺。伴隨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生們的精英就業(yè)觀念造成了以下一些新的矛盾現(xiàn)象:有崗無(wú)人和有人無(wú)崗現(xiàn)象并存;無(wú)業(yè)可就和有業(yè)不就現(xiàn)象并存;高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”奇缺和高職畢業(yè)生就業(yè)率偏低現(xiàn)象并存。

仔細(xì)分析近幾年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),可以看到,目前我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比,表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失衡:專業(yè)能力不符、學(xué)歷層次不符、地區(qū)布局不均等。以專業(yè)技術(shù)人員為例,我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員僅占全部從業(yè)人員的5.5%,只相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家的1/4,且全國(guó)具有本科及以上學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員僅占總數(shù)的17.5%,全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的85%集中在國(guó)有單位,其中大多集中在東中部地區(qū);專業(yè)技術(shù)人才中,在國(guó)有事業(yè)單位就職的占60%,而在企業(yè)的不足40%,非公有制企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏。

這說(shuō)明,整個(gè)社會(huì)的就業(yè)需求量還存在一定的富?？臻g,就業(yè)渠道還大有潛力可挖。而導(dǎo)致我國(guó)目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不樂(lè)觀的根本原因是傳統(tǒng)的精英就業(yè)觀念和就業(yè)制度得不到更新。

二、大眾化就業(yè)觀的形成

與傳統(tǒng)的精英就業(yè)觀念相對(duì)的就是大眾化就業(yè)觀。所謂的大眾化就業(yè)觀就是大學(xué)畢業(yè)生由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“寵兒”,變?yōu)槠胀ㄒ粏T,公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。有部分大學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入社會(huì)的精英崗位,也有很大一部分大學(xué)生從事與大眾化相適應(yīng)的“藍(lán)領(lǐng)”工作。探究其形成的原因,正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速前進(jìn)和高等教育發(fā)展的必經(jīng)之路,是歷史必然。概括起來(lái)有以下兩點(diǎn)。

(一)大學(xué)畢業(yè)生的身份由“精英”走向“大眾”

根據(jù)美國(guó)著名教育社會(huì)學(xué)家馬丁·特羅教授1973年提出的高等教育大眾化理論,即大學(xué)適齡青年中接受高等教育者的比例在15%以下時(shí),屬于精英高等教育階段;15%～50%為大眾化高等教育階段;50%以上為普及化高等教育階段。我國(guó)招生數(shù)由1998年的108萬(wàn)人增加到2003年的382萬(wàn)人,在校生數(shù)從1998年的341萬(wàn)人增加到2003年的1109萬(wàn)人,高等教育毛入學(xué)率由1998年的9.8%提高到2003年的17%,跨入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化門(mén)檻。幾年的擴(kuò)招,使我國(guó)高等教育總規(guī)模大幅度增加,創(chuàng)造了世界高等教育發(fā)展史上的奇跡。中國(guó)用短短幾年的時(shí)間,就走完美、英、日等發(fā)達(dá)國(guó)家用十幾年甚至幾十年才完成的高等教育由精英到大眾化的轉(zhuǎn)變。

正如高等教育家納依曼所說(shuō)“當(dāng)人們開(kāi)始探討大眾化高等教育問(wèn)題時(shí),尤其是探討普及性的高等教育的時(shí)候,明顯的是這種高等教育現(xiàn)在不能、將來(lái)也不能把畢業(yè)文憑的概念必然地與工作職務(wù)概念聯(lián)系起來(lái)?！边@就是說(shuō):就業(yè)觀念必須與目前形成的大眾化高等教育的客觀現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)。

在精英教育階段,高等教育的主要功能是培養(yǎng)治國(guó)精英和學(xué)術(shù)精英,它起到賦予這些精英以職業(yè)階梯上的等級(jí)和社會(huì)結(jié)構(gòu)中的位置的作用。高校畢業(yè)生就業(yè)是一種與之相適應(yīng)的、在社會(huì)精英崗位上的就業(yè)。在我國(guó),精英教育階段,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”的分配制度,大學(xué)畢業(yè)生就是“國(guó)家干部”。在大眾化高等教育階段,高等教育從滿足培養(yǎng)少數(shù)精英的國(guó)家需求轉(zhuǎn)向同時(shí)滿足更廣泛的社會(huì)需求和公民的個(gè)人要求。高等教育是提高人民素質(zhì)的一種手段而不是必然地和所謂的“高尚職業(yè)”聯(lián)系在一起的方式。

因此,我國(guó)高校畢業(yè)生整體的就業(yè)情況將進(jìn)入一個(gè)“大眾化就業(yè)”的時(shí)代。社會(huì)精英崗位與高校畢業(yè)生數(shù)量相比顯得不足甚至短缺。大學(xué)畢業(yè)生不再是以前的“天之驕子”,他們的身份已由“精英”走向“大眾”,公平地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生所從事的職業(yè)不再像以前那樣高不可攀了,大部分開(kāi)始逐步從事基層的一般性工作。在高等教育已經(jīng)大眾化的國(guó)家,如德國(guó),這已成為一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象。

(二)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)由“賣方”走向“買方”

畢業(yè)生就業(yè)制度改革前,也就是精英就業(yè)觀時(shí)期,高校畢業(yè)生就業(yè)崗位多,擇業(yè)范圍寬,就業(yè)壓力小,加之我國(guó)實(shí)行“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)辦法,畢業(yè)生完全由國(guó)家安排就業(yè),根本沒(méi)有就業(yè)壓力。高等學(xué)校按照上級(jí)教育主管部門(mén)頒布的教學(xué)大綱培養(yǎng)人才,只管“產(chǎn)”不管“銷”,畢業(yè)生就業(yè)只是高校一項(xiàng)臨時(shí)性的事務(wù)工作。

隨著高校的連年擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量是連年增加。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)由“賣方”市場(chǎng)完全走向了“買方”市場(chǎng),畢業(yè)生內(nèi)部也出現(xiàn)明顯的分化,校際之間(特別是名校與非名校、重點(diǎn)與非重點(diǎn)之間)、不同學(xué)歷之間、不同個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上演繹得淋漓盡致。伴隨國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩,尤其今年受國(guó)際金融危機(jī)的影響,國(guó)內(nèi)就業(yè)崗位將大幅減少。相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)介紹:2009年應(yīng)屆高校畢業(yè)生的數(shù)量預(yù)計(jì)為610萬(wàn),而2007年和2008年畢業(yè)的495萬(wàn)和560萬(wàn)大學(xué)生分別還有100萬(wàn)人和150萬(wàn)人沒(méi)有找到工作。因此,極為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)將進(jìn)一步加速大眾化就業(yè)觀的形成。

三、大眾化就業(yè)觀的特點(diǎn)分析

(一)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)由一、二、三產(chǎn)業(yè)走向三、二、一產(chǎn)業(yè)

從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展看,隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高,第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員迅速增加。發(fā)達(dá)國(guó)家和新興工業(yè)化國(guó)家第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重一般達(dá)到60%至75%,雖然我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)達(dá)國(guó)家及部分發(fā)展中國(guó)家相比還有不小的距離,但就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的速度在不斷加快。我國(guó)從業(yè)人員在三次產(chǎn)業(yè)中的分配比例由1978年的70.5:17.4:12.1,變?yōu)?001年的50.0:22.3:27.7?？梢灶A(yù)計(jì),隨著我國(guó)高等教育大眾化及中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員必將大幅度增加,將會(huì)從現(xiàn)在所占比例不到30%,上升到50%左右?，F(xiàn)代化的第三產(chǎn)業(yè)是以知識(shí)和高科技為支撐的,其中金融保險(xiǎn)業(yè)、法律、審計(jì)、財(cái)會(huì)、投資、心理、職業(yè)、出國(guó)留學(xué)等方面的咨詢服務(wù)業(yè),各類經(jīng)紀(jì)人和中介機(jī)構(gòu);文化教育業(yè)等服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,要求其從業(yè)人員中的半數(shù)以上者是取得大學(xué)學(xué)歷的人員。在美國(guó),僅高水平的教育服務(wù)一項(xiàng),每年創(chuàng)造的收入就高達(dá)2000億美元,其容納的就業(yè)人數(shù)約200萬(wàn)。由此可見(jiàn),我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間非常大,發(fā)展前景非常看好。大學(xué)畢業(yè)生大量轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè),是大眾化就業(yè)時(shí)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

(二)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形式由單一性走向多樣性

高等教育步入大眾化發(fā)展階段,已不僅僅是數(shù)量的變化,高等教育的入學(xué)起點(diǎn)、社會(huì)需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等較以前的精英教育都將發(fā)生質(zhì)的變化,它要求高等教育培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)目標(biāo)要求的多樣化必然導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)取向、就業(yè)形式的多樣化。大眾化就業(yè)階段的高等教育培養(yǎng)的既有“英才”,也有普通勞動(dòng)者,畢業(yè)生既有當(dāng)“白領(lǐng)”的,也有當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”,甚至“灰領(lǐng)”的。

高校畢業(yè)生就業(yè)作為社會(huì)就業(yè)的一個(gè)重要組成部分,故社會(huì)有多少種就業(yè)形式,高校畢業(yè)生就可能有多少種就業(yè)形式。從工作時(shí)間來(lái)分,有全日制就業(yè)、半日制就業(yè)、計(jì)時(shí)就業(yè)等;從就業(yè)地點(diǎn)來(lái)看,有大城市、沿海城市和中小城市、城鎮(zhèn)、西部或邊遠(yuǎn)貧困地區(qū);從就業(yè)單位屬性選擇來(lái)看,有黨政機(jī)關(guān)、三資企業(yè)、外貿(mào)機(jī)構(gòu)、科研院所、高等院校、國(guó)有大中型企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)等;從就業(yè)途徑來(lái)看,有參加人才招聘會(huì)、學(xué)校推薦、親朋好友推薦、網(wǎng)上求職等;從崗位來(lái)源看,可分就業(yè)(占據(jù)已有崗位)、創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)造新崗位);從實(shí)現(xiàn)方式看,可分一次性就業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)(如大學(xué)生志愿服務(wù)西部)、暫時(shí)待業(yè)(含繼續(xù)深造,如準(zhǔn)備考研、留學(xué))等。從就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇來(lái)看,有選經(jīng)濟(jì)收入高、福利待遇好的;能發(fā)揮才能,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;符合個(gè)人的興趣和愛(ài)好;專業(yè)對(duì)口、今后有較好的受教育和晉升機(jī)會(huì)、工作的輕松度、職業(yè)的社會(huì)地位以及社會(huì)需要等。從就業(yè)管理性質(zhì)看,可分顯性就業(yè)(又稱正規(guī)就業(yè)),即按照國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)規(guī)范管理的途徑和方式實(shí)現(xiàn)就業(yè),隱性就業(yè)(又稱非正規(guī)就業(yè)),即沒(méi)有按照國(guó)家勞動(dòng)力市場(chǎng)規(guī)范就業(yè)的方式而獲取職業(yè),如自我雇用、家庭內(nèi)就業(yè)、階段性就業(yè)、鐘點(diǎn)工、臨時(shí)工、季節(jié)工、自由職業(yè)者、網(wǎng)站管理員、自由撰稿人、微型公關(guān)公司等。

由此可見(jiàn),大眾化就業(yè)觀念為我們呈現(xiàn)出了多渠道、多種類的靈活就業(yè)方式。廣大的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)改變過(guò)去“狹義”的就業(yè)觀,樹(shù)立“廣義”的就業(yè)觀;改變“一次選擇定終身”的擇業(yè)觀,樹(shù)立動(dòng)態(tài)的“終身”擇業(yè)觀;改變“選擇工作崗位”的觀念,樹(shù)立“創(chuàng)造工作崗位”的觀念。當(dāng)前,就業(yè)形勢(shì)固然嚴(yán)峻,但應(yīng)當(dāng)清醒地意識(shí)到:非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的需求仍在增加,廣闊的中西部地區(qū)、眾多的中小企業(yè)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)更是求賢若渴,大眾化的就業(yè)觀念有利于廣大畢業(yè)生認(rèn)清自己的位置,確立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值,在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到能夠充分發(fā)揮自身才能的位置。

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作者簡(jiǎn)介:黃明,女,四川理工學(xué)院自電學(xué)院研究實(shí)習(xí)員,研究方向:思想政治教育及就業(yè)指導(dǎo)。