張 妍 張 勇 范瑞杰

[摘 要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使用計(jì)算機(jī)的能力已經(jīng)成為軍校學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,有必要對(duì)軍?，F(xiàn)有的針對(duì)任職教育的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整。

[關(guān)鍵詞]任職教育 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介:張妍,(1982-),女,湖北襄樊人,軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院計(jì)算機(jī)教研室;張勇,(1981-),男,湖北襄樊人,軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院計(jì)算機(jī)教研室;范瑞杰,(1983-),男,湖北襄樊人,軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄樊分院政工教研室。

軍隊(duì)院校培養(yǎng)的是國(guó)家的軍事人才,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程已經(jīng)成為了與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)一樣的基礎(chǔ)課程之一。按計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)“教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)”的要求,突出“保障手段信息化”對(duì)全面建設(shè)現(xiàn)代后勤的作用。這門課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是:使學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)員利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí),提高學(xué)員計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)及相關(guān)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的更新,反映了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展,例如操作系統(tǒng)版本的升級(jí)、相關(guān)應(yīng)用軟件的更新?lián)Q代;由只介紹計(jì)算機(jī)本身發(fā)展調(diào)整為介紹信息技術(shù),增加了網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容;并且已經(jīng)形成穩(wěn)定的模式。教學(xué)方法也已經(jīng)由前幾年的“粉筆加黑板”進(jìn)行講授的階段,轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。CAI產(chǎn)品日益豐富,顯示出它在現(xiàn)代教學(xué)中的作用。并且,隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及,學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)有了明顯的提高。

二、目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的主要問(wèn)題

(一)教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。由于學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是為了將計(jì)算機(jī)作為工具來(lái)使用,他們今后是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用人才,因此,他們所需要掌握的只是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用性和實(shí)用性。而目前教學(xué)使用的教材和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求過(guò)于完整和系統(tǒng),從二進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、操作系統(tǒng)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu),面面俱到,無(wú)所不有,使理論授課內(nèi)容非常龐雜,難以突出重點(diǎn)。而且在授課的安排上,因?yàn)閷W(xué)員首先接觸到的內(nèi)容不是面向應(yīng)用的,而是一大堆的概念和術(shù)語(yǔ),使學(xué)員原本認(rèn)為非常有趣的事變得十分枯燥乏味,影響了學(xué)員應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情。

(二)教學(xué)模式問(wèn)題。目前在教學(xué)手段上雖然采用了多媒體教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)趨于直觀,增大了課堂信息量,提高了教學(xué)效率。但是,教與學(xué)的關(guān)系還是“你教我學(xué)”,所不同的是將教材的內(nèi)容搬上了計(jì)算機(jī)投影的大屏幕,學(xué)員始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。實(shí)際上,學(xué)員缺乏的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何通過(guò)多種渠道獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。另外,由于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度不一樣,學(xué)習(xí)起點(diǎn)也存在差異。所以采取單一的教學(xué)組織形式難以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員,不利于因材施教,也不受學(xué)員歡迎。

(三)上機(jī)輔導(dǎo)和作業(yè)批改問(wèn)題。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)的操作和使用。因此實(shí)踐尤為重要。但教學(xué)計(jì)劃中上機(jī)操作只占總學(xué)時(shí)的1/3。這就意味著多數(shù)時(shí)間還是以講授為主。上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間較少。并且,上機(jī)課的課堂作業(yè)大部分必須以文件形式保存在磁盤上或機(jī)房的電腦上,教員檢查非常耗時(shí), 每次只能抽查一少部分, 因此教員對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況難以掌握。

(四)考試方法問(wèn)題。考試方式一般分為: 理論筆試、綜合考試、上機(jī)考試?，F(xiàn)在所采用考試模式為上機(jī)考試。與傳統(tǒng)的筆試相比,上機(jī)考試更注重考查學(xué)員的動(dòng)手能力和操作技能。這樣的標(biāo)準(zhǔn)化考試提高了考試的公平性、公正性、有效性,減少了人情分、關(guān)系分、誤差分。但標(biāo)準(zhǔn)化的命題只限于知識(shí)的檢驗(yàn),而忽視了學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),不利于學(xué)員綜合能力的培養(yǎng),不利于學(xué)員發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而且單一的考核方法導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)單調(diào),未能充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,也不能很好地檢測(cè)學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)完善對(duì)策

鑒于現(xiàn)有的教學(xué)硬件和軟件設(shè)備,我們只有改進(jìn)教學(xué)方法以更好的適應(yīng)教學(xué)要求。教育學(xué)有一種“建構(gòu)主義”理論,主張應(yīng)以學(xué)員為中心,認(rèn)為學(xué)員的知識(shí)不是主要靠教員傳授給他的,而是他自己建構(gòu)起來(lái)的,教員的作用不是向?qū)W員灌輸知識(shí),而是幫助和推動(dòng)學(xué)員去建構(gòu)自己的知識(shí)。教員只做入門性的、重點(diǎn)的、帶有啟發(fā)性的講授,而不仔細(xì)講授每一細(xì)節(jié), 指導(dǎo)學(xué)員通過(guò)自己看書和上機(jī)掌握所學(xué)的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式,將啟發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并且將會(huì)大大提高學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力。

必備的理論知識(shí)以課堂講授為主,相關(guān)知識(shí)采用指導(dǎo)學(xué)員自學(xué)方法。學(xué)員不再是被動(dòng)的,教員傳授知識(shí)的對(duì)象,而成為了學(xué)習(xí)的“主人”,他們可以根據(jù)自己的對(duì)課程掌握的情況和認(rèn)知情況自主地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),操作系統(tǒng)Windows XP平臺(tái)和它所支持的常用軟件office 2003的操作技能,網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單使用,以及字、表、圖、庫(kù)、網(wǎng)的初步應(yīng)用。計(jì)算機(jī)軟硬件的迅速發(fā)展,層出不窮的新技術(shù)和新軟件,要求在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)把介紹新知識(shí)作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,教員要經(jīng)常留意計(jì)算機(jī)的發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)把一些相關(guān)的新知識(shí)、新信息穿插在教學(xué)過(guò)程中,這樣才能充滿活力,使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中能感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展,從而對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有迫切感。

操作技能、技巧與綜合應(yīng)用技巧兩個(gè)環(huán)節(jié),以典型例子作為課堂教學(xué)的主線,采用講授和演示相結(jié)合的方法。比如在文檔中插入圖片,有很多種方法,把這些方法講授給學(xué)員并在機(jī)器上演示,這一方面可以避免純粹講授操作技能的枯燥,另一方面可使學(xué)員在輕松掌握操作技能的同時(shí),盡快掌握在什么情況下使用什么操作技能或技巧,或通過(guò)幾種操作技巧的綜合來(lái)解決某一問(wèn)題。另外,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)員查閱有操作步驟說(shuō)明的高級(jí)范例。這樣,這兩個(gè)環(huán)節(jié)不但能教會(huì)學(xué)員操作技能與技巧,同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維,從而提高學(xué)員的分析與設(shè)計(jì)、查閱資料和自學(xué)的能力。

采用多種考核方法。例如,布置設(shè)計(jì)任務(wù)。布置設(shè)計(jì)任務(wù)就是向?qū)W員提出問(wèn)題,讓學(xué)員發(fā)揮創(chuàng)造思維,運(yùn)用前面幾個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)的知識(shí)分析和解決問(wèn)題。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)踐的目的是通過(guò)實(shí)踐更進(jìn)一步深入了解和掌握各種應(yīng)用軟件的使用操作及綜合應(yīng)用,重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、開發(fā)應(yīng)用、動(dòng)手和創(chuàng)新能力。在學(xué)員獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)后,教員應(yīng)予以及時(shí)的考核。使用了技巧或有創(chuàng)新就給與適當(dāng)加分,鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)揮最大能力去提高設(shè)計(jì)水平,在每一次的實(shí)踐中逐步提高設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。

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