學(xué)校的多媒體教室配置了漢王科技股份有限公司推出的手寫液晶屏和交互式電子白板產(chǎn)品。在半年多的應(yīng)用中，教師充分發(fā)揮這兩個產(chǎn)品的特點，積極探索其在教學(xué)中的應(yīng)用方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境。既降低工作量，又提高課堂教學(xué)的效率。

手寫液晶屏和交互式電子白板產(chǎn)品既能降低教師備課的工作量，又能提高課堂的教學(xué)效率

隨著計算機在課堂教學(xué)中應(yīng)用的推廣，課件成了許多教師教學(xué)過程中不可缺少的要素。教師在課前設(shè)計、制作好課件，在教學(xué)過程中使用課件，既能幫助教師梳理教學(xué)流程，又能提高教學(xué)效率。在準備課件過程中，重在課件的設(shè)計，課件的設(shè)計是教師對教學(xué)流程設(shè)計的具體表現(xiàn)，這是教師應(yīng)該投入主要精力的地方。而在實際操作中，由于計算機操作不熟練或者人機交互方式的限制，很多教師在制作課件時投入的精力大于設(shè)計課件時的精力，并且制作課件大大增加教師的工作量。漢王手寫液晶屏產(chǎn)品具有人機交互方便、靈活，操作簡單的特點，能大大減少制作課件時的工作量，讓教師可以把主要精力集中在課程設(shè)計上。

隨意輸入提高備課效率和課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中，分析題目并演示解題過程是常見的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師若提前準備好講解題目，在課堂上用電子板書演示解題過程，則會大大提高教學(xué)的效率。在沒有手寫輸入設(shè)備時，題目和解題過程都需要輸入到課件中去。數(shù)學(xué)學(xué)科中經(jīng)常遇到平方、平方根等符號，輸入這些符號的步驟繁瑣，許多教師因此降低制作課件的積極性。另外，如果將解題過程完全輸入到課件中的話，在教學(xué)過程中就不能很好體現(xiàn)對題目的分析以及解答步驟，不利于學(xué)生的理解和掌握?，F(xiàn)在，教師可以在課前用手寫液晶屏產(chǎn)品方便地輸入題目內(nèi)容，然后在課堂上用電子白板產(chǎn)品呈現(xiàn)電子板書，對解題過程進行講解。這既減輕備課工作量、提高備課速度，又提高教學(xué)的效果。

手寫輸入和識別功能，減少制作課件時的工作量，讓教師把主要精力集中在教學(xué)設(shè)計上漢王手寫液晶屏產(chǎn)品和電子白板產(chǎn)品都具有手寫輸入和識別功能，此功能能減少制作課件時工作量，使教師可以把主要精力集中在課堂設(shè)計上。數(shù)學(xué)學(xué)科備課時經(jīng)常涉及函數(shù)曲線、圖形等。在網(wǎng)絡(luò)上搜索這些素材既浪費時間，又不能保證搜索到的素材完全符合個人要求。利用漢王手寫液晶屏，可直接在屏幕上書寫、繪畫，自己制作完全符合個人要求的素材，節(jié)省時間、保證質(zhì)量。此外，漢王手寫液晶屏還具有手寫輸入識別功能。可以將手寫輸入的筆跡識別成標準的印刷體。數(shù)學(xué)學(xué)科在備課時經(jīng)常涉及公式、符號等，利用手寫液晶屏配置的手寫公式識別軟件，可以將手寫體準準確識別為標準印刷體，比利用公式編輯器軟件輸入公式更方便（圖1）。

強大的課件素材庫，縮減課件素材搜集時間在制作課件時，許多時間花費在搜集素材上。漢王手寫液晶屏產(chǎn)品和電子白板產(chǎn)品根據(jù)各學(xué)科的內(nèi)容配置教學(xué)素材庫。教師可以方便定位各學(xué)科各知識點的素材，縮短素材搜集的時間。教師還可以將自己的課件素材分類添加到此素材庫中，形成個性化的素材庫。通過一段時間的積累完善后，漸漸能滿足幾乎所有的需求，教師不用再花費時間到網(wǎng)絡(luò)上去搜集素材。

手寫液晶屏和交互式電子白板讓數(shù)學(xué)課堂更活躍

漢王手寫液晶屏和交互式電子白板產(chǎn)品，輸入靈活、交互方便。有了它們的支持，數(shù)學(xué)課堂會更加活躍。

隨時隨地電子板書，提高教學(xué)演示效果在教學(xué)過程中，有些教師會在課堂上將PPT從頭到尾播放一遍就完成教學(xué)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生很容易分散注意力，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。利用漢王手寫屏和電子白板，可以實現(xiàn)電子板書，像“黑板＋粉筆”一樣方便（圖2）。

完全記錄課堂教學(xué)過程，便于學(xué)生集中精力聽課和課后復(fù)習(xí)，便于教師職業(yè)發(fā)展在教學(xué)過程中，學(xué)生需要做聽課筆記便于課后復(fù)習(xí)。學(xué)生筆記記得不合理的現(xiàn)象普遍存在。有些學(xué)生會完全抄寫教師的板書，導(dǎo)致分散聽課精力。有些學(xué)生不能正確判斷教師講課的重點，結(jié)果記得筆記內(nèi)容對課后復(fù)習(xí)幫助甚微。利用電子白板軟件，教師整個講課過程可以完全記錄下來并保存成視頻或者PPT等常用格式。這樣，學(xué)生在課堂上不用做筆記，將精力完全集中在聽課中；課后可以拿記錄下的教學(xué)過程復(fù)習(xí)用，全面又詳細。

同時，教學(xué)在預(yù)設(shè)的同時也是生成性的活動。教師在課堂中與學(xué)生一起進行思考，隨時在教學(xué)課件上增加內(nèi)容和標記，并且記錄師生思維的互動性，把教學(xué)過程記錄下來，并保存資源，體現(xiàn)思維發(fā)展的過程性。針對不同對象的課堂教學(xué)，生成的內(nèi)容是不同的。跟蹤和記錄教學(xué)過程，記錄師生在課堂中的火花并可方便地保存，作為以后的教學(xué)資源和教學(xué)材料，有助于數(shù)學(xué)教學(xué)資源的積累。記錄下上課的過程，也為教師重新審視教學(xué)過程中的問題提供了條件，幫助教師進行教學(xué)反思并進一步改進教學(xué)。

強大的交互支持，擺脫講臺的束縛，師生溝通更流暢在傳統(tǒng)的課堂交互環(huán)境中，教師利用鼠標操作講臺上的電腦改變投影屏幕上呈現(xiàn)的內(nèi)容，任何操作都需要教師回到講臺上進行。通過手寫液晶屏和電子白板產(chǎn)品，教師或者學(xué)生在手寫液晶屏前可以通過筆在屏幕上操作電腦；教師或者學(xué)生在電子白板前可以通過筆或者手指操作電腦。有了這種流暢的交互環(huán)境的支持，教師可以不受傳統(tǒng)課堂交互環(huán)境的局限，擺脫講臺對教師的束縛，將更多的教學(xué)方法應(yīng)用到實際教學(xué)中去，讓先進的教學(xué)理念能夠?qū)崿F(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂上解決問題的過程要比結(jié)果的呈現(xiàn)更重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足數(shù)學(xué)課堂上隨時記錄和呈現(xiàn)思考過程的需求，有了手寫液晶屏和電子白板的支持，教師可以隨時通過電子板書向?qū)W生展示內(nèi)容，并在需要的時候添加批注。

漢王手寫液晶屏產(chǎn)品和電子白板產(chǎn)品，在操作方式上是將“黑板＋粉筆”的行為習(xí)慣升級到電子化階段，用硬件和軟件相結(jié)合，在不改變教師行為習(xí)慣的前提下實現(xiàn)多媒體數(shù)字化教學(xué)。教師在使用過程中，不必用鍵盤和鼠標，自己最熟悉的筆就是操作的工具。漢王電子白板軟件界面設(shè)計簡單、直觀，教師不需要培訓(xùn)就能熟悉各項功能。只有這樣便于接受和使用的設(shè)備才能真正做到常規(guī)化，融入教師的教學(xué)過程中。

教師工作任務(wù)繁重，他們需要的是提高他們備課、教學(xué)等效率的工具。那些操作繁瑣、反而增加教師工作量的設(shè)備和軟件必然不能真正在教學(xué)第一線推廣。漢王手寫液晶屏、電子白板產(chǎn)品以及配備的軟件從一線教師的需求出發(fā)。操作簡單，能真正提高教師備課、教學(xué)的效率。只有這樣，教師才樂于將其廣泛應(yīng)用到自己的工作中。除此之外，漢王電子白板軟件提供許多擴展功能，為有能力、有精力的教師提供技術(shù)支持，支持他們在深入研究、精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，利用手寫液晶屏、電子白板產(chǎn)品以及配備的軟件做出更精彩的教學(xué)作品。

總之，交互式電子白板和手寫液晶屏在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，融入漢王先進的手寫輸入和識別技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，增強師生之間的交互，也大大地增加學(xué)生課堂參與的廣度和深度。在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計流程及教學(xué)資源積累方面起了重要的作用，也使信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)策略應(yīng)用更加靈活，大大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，該產(chǎn)品系列貼近一線教師教學(xué)需求的設(shè)計具有便于使用、樂于常用、方便妙用的特色，手寫液晶屏屏+電子白板教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩！