李　東

讓學(xué)生喜歡美術(shù)課

興趣是一切學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。只有喜歡，才有興趣，學(xué)習(xí)起來才能變被動(dòng)為主動(dòng)。要想讓學(xué)生喜歡美術(shù)課，必須明確其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們的愛心。筆者擔(dān)任四、五、六年級(jí)的美術(shù)課，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者分年級(jí)進(jìn)行備課，盡心盡責(zé)地將這門學(xué)科上好。筆者的宗旨是：讓學(xué)生感悟美術(shù)。目標(biāo)是：通過美術(shù)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有美術(shù)，美術(shù)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的審美情趣，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生熱愛和向往，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)繪畫、手工制作、美術(shù)欣賞等樂趣。

在美術(shù)課上，根據(jù)不同的內(nèi)容要求，采取多種活動(dòng)形式。培養(yǎng)學(xué)生懂得愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，表現(xiàn)社會(huì)生活。例如在學(xué)習(xí)欣賞“珍愛國(guó)寶——古代的青銅藝術(shù)”一課時(shí)，課前讓學(xué)生查資料，了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)簡(jiǎn)單的發(fā)展過程及主要的制作方法，收集古代青銅藝術(shù)的圖片資料，而且知道古代人的生活、習(xí)俗及社會(huì)狀況。課內(nèi)師生共同欣賞青銅藝術(shù)，學(xué)生的熱情很高，爭(zhēng)先恐后地把自己收集來的青銅圖片及古代人們的社會(huì)生活向同學(xué)介紹，各種各樣的、各個(gè)朝代的基本上都有。課堂上議論紛紛，筆者及時(shí)總結(jié)歸納：1）從造型上來欣賞，根據(jù)不同的用途，青銅器有各種不同的造型2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常飾有動(dòng)物紋、幾何紋以及人事活動(dòng)等圖案，反映了當(dāng)時(shí)人們的社會(huì)生活和思想觀念；3）可從文字上來欣賞，通常稱為“銅器銘文”，又稱“金文”或“鐘鼎文”，是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料，也是研究我國(guó)古代社會(huì)狀況、生活、文化發(fā)展的重要資料。讓學(xué)生喜歡美術(shù)課，喜歡教美術(shù)的老師，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)美術(shù)、了解美術(shù)，通過美術(shù)學(xué)習(xí)更多地了解祖國(guó)的歷史和藝術(shù)文化，迸發(fā)出藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力的火花。

讓學(xué)生大膽地提出問題

在小學(xué)階段，中、高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上能提出許多問題。筆者在美術(shù)課上讓學(xué)生大膽地、盡情地提出問題，不論是繪畫、手工制作、造型設(shè)計(jì)，還是綜合探索、欣賞評(píng)述等，都讓學(xué)生提出自己不明白的問題，然后按課題內(nèi)容的要求，再解決學(xué)習(xí)中的問題。在同一個(gè)課題的眾多問題中選出大家感興趣的問題，讓學(xué)生把他們知道的或一知半解的答案在小組中說出來，表現(xiàn)出來，提供解決方案。然后在全班內(nèi)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充；觀點(diǎn)不一致時(shí)，還能引起正、反兩方辯論的場(chǎng)面，達(dá)到比較完美的藝術(shù)效果。最后由教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)方面知識(shí)多、本領(lǐng)大、聰明能干愛發(fā)言；再講一些畫家的故事，播放一些課前準(zhǔn)備好的畫面。這樣，開拓學(xué)生的思維想象，開闊學(xué)生的眼界。所以，學(xué)生很盼望上美術(shù)課。

讓學(xué)生感受繪畫與設(shè)計(jì)的魅力

小學(xué)階段的新課程美術(shù)教材中，中、高年級(jí)的繪畫內(nèi)容與設(shè)計(jì)內(nèi)容占了一定的比例，由于美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，

只有教師引導(dǎo)學(xué)生多欣賞、多了解，才能開闊視野，從而感受到藝術(shù)內(nèi)在的美。例如在學(xué)習(xí)“古樸精美的華表”一課時(shí)，提前讓學(xué)生收集有關(guān)民族特色圖騰柱的圖片、資料，同時(shí)準(zhǔn)備上課時(shí)用到的材料、工具。在課堂中，首先引導(dǎo)學(xué)生講述自己收集到的或在生活中看到的有關(guān)民族特色圖騰柱的資料或圖片。然后，讓學(xué)生互相討論、交流民族特色的圖騰柱設(shè)計(jì)所具有的時(shí)代意義。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，說明一個(gè)完整的圖騰柱由哪幾部分組成（柱子、圖案、色彩）。這時(shí)，學(xué)生不由地贊嘆富有詩(shī)意和民族特色的圖騰柱。接著，筆者出示有關(guān)民族特色的圖騰柱圖像，解釋圖騰柱上面的結(jié)構(gòu)、花紋圖案，并說明它象征什么。學(xué)生進(jìn)一步了解圖騰柱，被畫面的真實(shí)感所折服，產(chǎn)生想畫圖騰柱的欲望。在這種情況下，筆者順?biāo)浦郏寣W(xué)生嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)圖騰柱，在圖樣和色彩上根據(jù)自己的興趣大膽設(shè)計(jì)和采用。學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，大膽構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出一幅幅具有神奇色彩的作品。對(duì)有創(chuàng)意的作品，在課堂上認(rèn)真評(píng)價(jià)，并展示在教室內(nèi)，讓全班學(xué)生共享成果的樂趣。這樣的課堂活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)。

總之，在美術(shù)課上，筆者巧妙地利用課本，靈活安排教材內(nèi)容，多方面提高學(xué)生的興趣，體現(xiàn)藝術(shù)課堂中的素質(zhì)教育，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)之門，讓學(xué)生展開藝術(shù)翅膀，飛向藝術(shù)藍(lán)天。近年來，在省市級(jí)美術(shù)作品評(píng)選中，學(xué)生的作品多次獲得一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)的榮譽(yù)，取得讓人滿意的教學(xué)效果，得到師生和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。

（作者單位：山東省章丘市棗園街道中心小學(xué)）