張麗娟

教師努力創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的識字學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，激發(fā)自主識字的興趣，實現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)。同時能養(yǎng)成學(xué)生自主識字的習(xí)慣，并最終實現(xiàn)及早獨立識字的教學(xué)目的。這樣的教學(xué)設(shè)計常常使識字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。筆者簡要介紹一下小學(xué)低年級教學(xué)實踐中經(jīng)常運用的趣味游戲識字法。

打牌游戲

學(xué)生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，學(xué)生會積極認(rèn)字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。這種游戲識字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí)一課的生字，又可以用在對一單元的生字復(fù)習(xí)。

帶頭飾表演識字

把各種小動物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作、外形特征，識字時常安排學(xué)生演一演，既給學(xué)生創(chuàng)造施展才華的機會，同時又加深對小動物的了解，更重要的是牢牢認(rèn)識動物的名字。如教學(xué)小學(xué)語文二年級上冊識字7時，課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)課文中動物的一些信息，課上讓學(xué)生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高識字效率，又拓展學(xué)生的知識。大多有關(guān)小動物內(nèi)容的課文都可以使用這種游

戲方法識字。

貼、翻字詞游戲

貼翻字詞游戲是學(xué)生喜聞樂見的方式。1）部件組合。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來，讓學(xué)生或小組合作來組合，在單位時間內(nèi)誰組合得又快又準(zhǔn)即獲勝。2）圖文組合。如在教一年級下冊識字4時，教師把課文中的詞語寫成卡片，教學(xué)中讓學(xué)生在顏色鮮艷、生動有趣的圖片上貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師教同學(xué)讀。圖文結(jié)合的文章可以用這種方法，沒有圖或圖少的文章（教師要多搜集相關(guān)圖片或發(fā)動學(xué)生搜集）也可以使用。3）翻圖片讀字詞。如教學(xué)《小小的船》一課時，筆者在自制的教學(xué)掛圖中金閃閃的星星背后寫本課的生字，然后讓學(xué)生乘著小小的船去翻一翻星星背后的秘密。學(xué)生很興奮地發(fā)現(xiàn)背后的秘密，用短短幾分鐘時間就學(xué)會本課全部生字。

“抓特務(wù)”

學(xué)生按教師要求學(xué)習(xí)完生字后，每組抽一名認(rèn)字最好的學(xué)生到其他小組“抓特務(wù)”，即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是“特務(wù)”，要求小組長立即幫助學(xué)習(xí)生字。這樣一來人人都不想當(dāng)特務(wù)，識字效率明顯提高，即使有困難的學(xué)生在小組長的幫助下也會很快認(rèn)識。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。

互助接龍賽

學(xué)生把自制字卡帶入課堂進行接龍游戲。游戲以個人為單位進行，自己會讀的字一個接一個讀下去。不會的放在一邊，請教本組中的“小老師”。學(xué)生互相幫助，使自己的生字接龍不斷進行下去，最后以接的最長的為優(yōu)勝者。這種方法也可以用于檢查一課、一單元或更多的生字學(xué)習(xí)情況。

放大法

認(rèn)識復(fù)雜難記的生字時，由學(xué)生在座位上大聲念出筆畫，教師或指定的學(xué)生在黑板上按他（她）所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學(xué)生對生字的掌握情況。如識記“乘”字學(xué)生有困難，教師按學(xué)生念出的筆畫在黑板上寫一個大大的“乘”宇，結(jié)果學(xué)生都記住這個字。

摘果子游戲

摘果子游戲是低年級識字教學(xué)最常用的方法。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下。誰摘得多誰就是識字小能手。這種游戲識字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固，既方便又高效。

開火車識字

讓一組學(xué)生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他學(xué)生輕聲發(fā)出火車開動時的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說錯或不會讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其他），“修理”好后繼續(xù)開火車。

競賽法

小組競賽時，要比一比在單位時間內(nèi)哪一組認(rèn)字、組詞、記字形又快又準(zhǔn)；或者小組所有成員識字成績累加，計算出小組總成績。成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學(xué)習(xí)，授予最好的小組集體識字獎?wù)?。這種競賽識字法可以安排在教學(xué)完一單元之后使用，也可以用于展示學(xué)生課外識字多少。

“造火車”

如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元的生字時，教師先將“火車頭”——共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學(xué)生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。

以上幾種方法要靈活運用，不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，才能收到好的教學(xué)效果。

（作者單位：河北省河間市西九吉鄉(xiāng)劉石槽小學(xué)）