王玉波

課堂的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就迫使教師的教學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“一言堂”或“少言堂”將會(huì)逐漸被淘汰。要讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)去獲取知識(shí)，就要讓課堂活起來，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)、探究，學(xué)生的能力才能真正得到發(fā)展。為了讓化學(xué)課堂活起來，在教學(xué)中筆者從以下幾個(gè)方面做了嘗試。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓化學(xué)課堂活起來

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是讓化學(xué)課堂活起來的有效途徑。跟其他學(xué)科一樣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將直接影響到學(xué)習(xí)的效果，興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系最為密切，如果學(xué)生能把枯燥的化學(xué)學(xué)習(xí)視為一種享受的話，那么對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣便是必要的前提。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，其中重要的一條就是師生之間要有融洽的感情。只有學(xué)生喜歡教師，才有可能喜歡上這門課，課上才會(huì)樂于與教師配合。另外，化學(xué)對(duì)初三學(xué)生而言是一門新學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲比較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往具有濃厚的興趣。因此，讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的同時(shí)能親自動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中來，也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種途徑。如第一堂化學(xué)課，先給學(xué)生做幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如空杯生牛奶、玻璃棒點(diǎn)燈、妙筆生花、燒不壞的手帕等，看到這些實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的神奇變化后，一下激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲。而學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)和基本概念時(shí)，學(xué)生常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會(huì)使原有的興趣消失。此時(shí)如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？第一，可以繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教具的作用。如在元素符號(hào)教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生記憶，把元素符號(hào)制成雙面書寫的卡片，正面寫元素符號(hào)，背面寫名稱；用“钅”“石”“氣”“氵”旁區(qū)分金屬、非金屬元素，固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)元素，方便幫助記憶，效果好。第二，在具體教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分化，復(fù)雜化簡(jiǎn)，如將化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶；在一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)中總結(jié)酒精燈“遲到早退”的簡(jiǎn)單記憶方法，學(xué)生一下子就記住了。通過采用這些方法使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不會(huì)認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科。

成立化學(xué)科技興趣小組，讓化學(xué)課堂活起來

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視的不可缺少的組成部分，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們做好課本中必做的分組實(shí)驗(yàn)和一些選做實(shí)驗(yàn)，還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。比如可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用身邊的小藥瓶、塑料袋、廢舊電池等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。另外，多開展一些化學(xué)課外活動(dòng)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，有化學(xué)游戲晚會(huì)、化學(xué)知識(shí)講座、化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等。同時(shí)還可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)保護(hù)區(qū)、水土保護(hù)區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進(jìn)行實(shí)地考察，使他們認(rèn)識(shí)到人與氣溫、氣候、空氣、谷物增產(chǎn)、水土流失、環(huán)境保護(hù)等都存在著密切關(guān)系。通過活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生的自主參與意識(shí)、合作技能，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在合作中感受了成功的快樂，這也鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更主動(dòng)，最終使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都獲得進(jìn)步。學(xué)生進(jìn)步了，獲得了成功的喜

悅，其參與課堂教學(xué)的積極性就會(huì)提高，課堂也就活起來。

豐富教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，讓化學(xué)課堂活起來

教師可以有效地借助圖片、模型、多媒體等手段進(jìn)行直觀教學(xué)，將一切能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素利用起來。一方面可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生理機(jī)能產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)，另一方面也是利用注意的分配規(guī)律，將知識(shí)通過多種載體分散成細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的迅速掌握。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝，可以把這種反應(yīng)現(xiàn)象繪制成圖片在實(shí)驗(yàn)后投影出來，讓學(xué)生再觀察模擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號(hào)與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，效果很好，而且投影字幕片可以節(jié)省課堂板書時(shí)間。再如自己制作或購(gòu)買組合化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置零件儀器投影片，可以隨時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學(xué)生在白紙上也可隨處進(jìn)行復(fù)習(xí)，發(fā)揮了非常好的作用。實(shí)驗(yàn)證明在固定不變的背景下，運(yùn)動(dòng)的刺激物易于被知覺感受，因此使用一些動(dòng)態(tài)的直觀教具也能收到較好的實(shí)驗(yàn)效果。例如將物質(zhì)的分解化合、電子的轉(zhuǎn)移流向、物質(zhì)的溶解擴(kuò)散等制成活動(dòng)的模型或動(dòng)畫。有些實(shí)驗(yàn)因裝置不合理或違反操作程序會(huì)造成試管爆裂、有害氣體溢出等現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)不安全，而又必須讓學(xué)生掌握，通過電腦動(dòng)畫的演示效果極好。另外，化學(xué)復(fù)習(xí)課也要充分利用多媒體輔助教學(xué)，增加復(fù)習(xí)課知識(shí)密度，減少時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。諸如此類活動(dòng)的開展，使原來單調(diào)、沉悶、缺乏生氣的課堂變得充滿生機(jī)與活力，課堂才能真正的“活”起來。

（作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)小張各莊鎮(zhèn)中學(xué)）