蔣洪松

初中物理新課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為理念，轉(zhuǎn)變課程功能和教學(xué)目標(biāo)。新課程實(shí)施中，物理課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、教材出現(xiàn)了什么問(wèn)題？形成的原因是什么？筆者根據(jù)自己的觀察、思考及分析，談?wù)剬?duì)問(wèn)題解決的方法。

物理新課程及其特點(diǎn)

新課程課程原本是指學(xué)習(xí)的科目。新課程就是指觀念、功能、內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系都發(fā)生改變的學(xué)習(xí)科目。是實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，確立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”理念，調(diào)整和改革課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容后，構(gòu)建出的符合國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要求的新的課程體系。

物理新課程的特點(diǎn)初中物理新教材確實(shí)具有下列特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位；從學(xué)生興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律和探究方便出發(fā)，設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)；開(kāi)放性問(wèn)題和實(shí)踐性課題多；充分體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的思想，注意人文精神的滲透；注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面；形式生動(dòng)活潑。

物理新課程實(shí)施中的教學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)

物理新課程與其他新課程一樣，它們的先進(jìn)教育理念反映當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出人們對(duì)美好未來(lái)的追求。然而，廣大教師在新課程教學(xué)中怎樣才能體現(xiàn)國(guó)家的意志、專家的思想呢？實(shí)施物理新課程教學(xué)中所遇到的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾方面。

教師新舊教育理念的對(duì)撞較量久持未決，教師的能力提升速度跟不上新課程教學(xué)的需要，影響新課程功能的最大發(fā)揮1）教師現(xiàn)時(shí)的教育理念與教學(xué)要求對(duì)比滯后。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。廣大教師很認(rèn)同，也知道這是新課程教學(xué)必須堅(jiān)持的方向和目標(biāo)。然而在教學(xué)的具體實(shí)際，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，在非重點(diǎn)的學(xué)校，教師面對(duì)學(xué)生、環(huán)境及教師自身的能力這些課程的要素，覺(jué)得難以達(dá)到實(shí)施新課程教學(xué)所需的條件，教師對(duì)新課程核心理念的認(rèn)同態(tài)度就發(fā)生動(dòng)搖。因?yàn)樗麄冎缹?shí)施新課程教學(xué)，教師職業(yè)將走專業(yè)化的道路，必須具有專業(yè)化的知識(shí)。2）教師的能力發(fā)展提升速度跟不上新課程教學(xué)的需要。開(kāi)展物理新課程教學(xué)，教師表現(xiàn)的突出問(wèn)題是教師現(xiàn)有的處理課堂教學(xué)的能力跟不上新課程教學(xué)的要求，表現(xiàn)在教師主導(dǎo)角色仍未得到體現(xiàn)，課堂教學(xué)目標(biāo)的確立傾向于知識(shí)方面，未能有的放矢，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)考慮仍沿用老一套。學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、缺乏自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有體驗(yàn)。教師不懂得運(yùn)用評(píng)價(jià)理論，更加不懂得利用形成性的評(píng)價(jià)手段去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的地位得不到強(qiáng)化，缺乏居安思危意識(shí)，缺乏憂患意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感1）學(xué)生在新課程教學(xué)的主體地位未得到強(qiáng)化。實(shí)施物理新課程，既為學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇，也向?qū)W生提出挑戰(zhàn)。如果學(xué)生能把握難得的學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)遇，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，將會(huì)獲得很大的發(fā)展。可惜學(xué)生未能把握難得的時(shí)機(jī)，通過(guò)課堂與教師展開(kāi)教學(xué)上的互動(dòng)去爭(zhēng)取自己的主體地位。恰恰相反，學(xué)生還要將難得的機(jī)會(huì)向教師拱手相讓。他們學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，非要教師督促不可。學(xué)習(xí)主動(dòng)性的欠缺，使學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人的身份表現(xiàn)不出來(lái)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體這一地位得不到確認(rèn)。2）學(xué)習(xí)方式單一，缺乏自主、合作、探究的深入體驗(yàn)。學(xué)生由于未明白自己就是學(xué)習(xí)的主人，加上受到素質(zhì)基礎(chǔ)的制約，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心。沒(méi)有教師的幫扶，就不懂怎樣學(xué)習(xí)。

學(xué)生不敢自主學(xué)習(xí)，不敢自主探索，只有教師叫學(xué)習(xí)才學(xué)，指示要學(xué)什么才學(xué)什么，依賴性很強(qiáng)。

問(wèn)題的解決辦法

物理新課程的教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)遇，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。怎樣消除實(shí)施新課程教學(xué)的阻力，掃清實(shí)施新課程教學(xué)的障礙呢？筆者認(rèn)為要做到以下2點(diǎn)。

加大開(kāi)展新課程教學(xué)的崗前培訓(xùn)的力度，切實(shí)提高教師的思想認(rèn)識(shí)，加快轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念教師傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，難以一時(shí)改變教師的教學(xué)理念。因此，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須加大實(shí)施新課程教學(xué)的崗前培訓(xùn)的力度，做到全員參與。通過(guò)培訓(xùn)，提高每個(gè)教師的思想認(rèn)識(shí)，消除實(shí)施新課程教學(xué)的阻力，掃清實(shí)施新課程教學(xué)的障礙。使教師對(duì)實(shí)施新課程教學(xué)與國(guó)家的基礎(chǔ)教育課程改革要求達(dá)成共識(shí)。

積極開(kāi)展校本教研，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展新課程教學(xué)的探討研究隨著新課程的實(shí)施，教師原有的教學(xué)能力不足以應(yīng)對(duì)開(kāi)展新課程教學(xué)的需要。要使教師能夠適應(yīng)新課程教學(xué)，滿足全面鋪開(kāi)的新課程教學(xué)需要，必須積極開(kāi)展校本教研，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展新課程教學(xué)的研究探討。通過(guò)開(kāi)展研究探討，深入研究新課程的教學(xué)，反思教學(xué)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)能力和水平的目的。

實(shí)施新課程已是既定的國(guó)策，廣大教師必須順應(yīng)當(dāng)今世界實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的潮流，丟掉幻想，摒棄陳腐、落后的教育觀念，積極邁進(jìn)教師專業(yè)化的行列，積極提升自己的專業(yè)化能力，堅(jiān)持新課程理念，目前所遇的困難一定會(huì)迎刃而解。

（作者單位：河北省唐山市二十中）