王 軍

摘要: 貧困生是高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體,對(duì)于貧困生教育及其管理問題的研究是高校義不容辭的職責(zé),如何教育好、管理好高校貧困生已經(jīng)成為學(xué)生工作人員的重要工作任務(wù)。本文從高校貧困生的現(xiàn)狀研究出發(fā),通過原因分析,提出高校貧困生教育及其管理問題的途徑和方法。

關(guān)鍵詞: 高校貧困生教育管理

在我國,伴隨著高等教育改革而出現(xiàn)的貧困生問題已成為困擾著高校學(xué)生教育管理工作的重要問題,日益突出的高校貧困生現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題,因此加強(qiáng)對(duì)高校貧困生教育及其管理問題的系統(tǒng)研究,努力解決好部分高校貧困生存在的心理健康問題,是我國高等教育面臨的一個(gè)十分緊迫的問題。高校貧困生問題的研究是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分,更是創(chuàng)建和諧校園中不可忽視的重要內(nèi)容,其在高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量方面也有著深刻的意義。通過研究,我們應(yīng)引導(dǎo)貧困生群體追求自身價(jià)值,樹立信心,自強(qiáng)不息,勇于拼搏,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和生活的動(dòng)力,創(chuàng)建和諧校園,為科教興國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、高校貧困生的現(xiàn)狀研究

1.學(xué)習(xí)生活方面。

盡管大多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極進(jìn)取,學(xué)習(xí)態(tài)度端正努力,但仍然有一小部分因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難等原因造成學(xué)習(xí)情況不盡如人意的學(xué)生,他們中的一部分是為了解決好自己生活費(fèi)用不可避免地耽誤上課和減少在學(xué)習(xí)上所付出的時(shí)間,導(dǎo)致在自身學(xué)習(xí)上所花的精力過少,成績不夠理想。而另外一部分學(xué)生是因?yàn)樽陨碡毨?在吃喝穿戴、課外活動(dòng)及各種人際交往中,由于特殊的家庭環(huán)境和生活條件,心理負(fù)擔(dān)加重,覺得矮人一截,在學(xué)習(xí)上主觀不努力,自我放松,自控能力差,把時(shí)間浪費(fèi)在曠課睡覺、上網(wǎng)打游戲、看電子書、休閑消遣上等,由此造成學(xué)習(xí)狀態(tài)差、平時(shí)表現(xiàn)較差的外在形象。

2.心理健康狀況。

由于大學(xué)生所處年齡階段自我意識(shí)發(fā)展的特殊性,處于心理發(fā)育由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變階段,而高校貧困生往往更容易由于自我認(rèn)知上的偏差,直接影響到日常行為及心理發(fā)育,易形成自閉、自卑及人際交往困難等心理問題。部分貧困生還存在悲觀、消沉等抑郁情緒,其表現(xiàn)出的自卑、敏感、孤僻、膽怯等人格特征,使其難以建立融洽的人際關(guān)系,易產(chǎn)生挫敗感,導(dǎo)致意志消沉、不思進(jìn)取等狀態(tài)。應(yīng)該說,貧困生總體心理問題相對(duì)較為突出,心理健康水平低于非貧困生。

3.就業(yè)方面。

大多數(shù)高校貧困生考慮由于自身的求學(xué)給家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而放棄繼續(xù)深造的機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)向選擇就業(yè)。但由于長久以來大學(xué)畢業(yè)生就一定能夠捧個(gè)金飯碗的時(shí)代已經(jīng)過去了,就業(yè)實(shí)行雙向選擇,多數(shù)貧困生鑒于自身的切身體會(huì),思想認(rèn)識(shí)上偏向大企業(yè)、大城市等,希望工作輕松、薪水豐厚、生活舒適,可是他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間由于把時(shí)間和精力集中在賺錢和書本知識(shí)上,很少參加集體活動(dòng),因此動(dòng)手能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力欠缺,綜合素質(zhì)偏低,用人單位在雙向選擇的情況下,一般不會(huì)錄用這樣的學(xué)生。這樣,貧困生自身的就業(yè)意愿就會(huì)與用人單位的需求產(chǎn)生矛盾,貧困生就業(yè)難度增大。

二、原因分析

1.外部周圍社會(huì)環(huán)境的影響。

隨著改革開放,我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,物質(zhì)極大豐富化,在區(qū)域經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了沿海發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)區(qū)和中西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后區(qū)域,出現(xiàn)了收入差別化,隨之人們的思想也在發(fā)生著深刻的變化,“讀書無用論”一段時(shí)間內(nèi)甚囂塵上。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說,讀書幾年不僅沒有任何收入,家里本來就很困難的經(jīng)濟(jì)條件因要供其學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用更是雪上加霜,這就讓貧困生和他的家庭不得不去考慮要不要繼續(xù)讀書?？上攵?一旦討論讀書的必要性時(shí)也就嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。而即便勉強(qiáng)去繼續(xù)讀書,貧困生帶著對(duì)未來就業(yè)前途的困惑、迷茫和不確定性,帶著家庭背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)壓力負(fù)擔(dān),同時(shí)還要為減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力盡可能地通過帶家教、推銷等形式賺取生活費(fèi)用,這樣長期下來貧困生疲于應(yīng)付生計(jì),學(xué)習(xí)積極性不高,心理負(fù)擔(dān)重,性格易孤僻、自卑、自閉,集體意識(shí)淡薄、價(jià)值觀發(fā)生扭曲等,這對(duì)學(xué)生的健康成長是非常不利的。

2.校園宿舍班級(jí)環(huán)境的影響。

一些經(jīng)濟(jì)寬裕的家庭并不重視子女的教育,上不上大學(xué)并不重要,對(duì)子女在學(xué)習(xí)方面要求降低,有的上了大學(xué)也只求能畢業(yè)即可,學(xué)生本身也放松了對(duì)自己的要求,不必?fù)?dān)心畢業(yè)出路問題,形成不需要過于努力的惰性思想。而家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要想脫離父輩們靠勞動(dòng)力辛苦打工賺錢以養(yǎng)家糊口的循環(huán)生活方式外,只有讀書深造才是相對(duì)可取的選擇。而貧困生讀書的艱辛和在學(xué)業(yè)上的努力卻和部分家庭條件相對(duì)優(yōu)越的學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式形成鮮明的對(duì)比,對(duì)貧困生的心理造成相當(dāng)大的沖擊。宿舍班級(jí)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)差異化導(dǎo)致學(xué)生關(guān)系之間的相對(duì)不和諧和心理落差,這對(duì)貧困生敏感而強(qiáng)烈的自尊心理來說也是一個(gè)不小的傷害。因此與其他學(xué)生相比,貧困生更渴望一個(gè)良好的校園環(huán)境。學(xué)校要大力提倡勤儉節(jié)約,弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,營造勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的校園氛圍,為貧困學(xué)生的健康成長開辟綠色通道,充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的作用,積極開展心理互助活動(dòng),培養(yǎng)他們積極、主動(dòng)的意識(shí)和行為習(xí)慣,最大限度地消除經(jīng)濟(jì)貧困所帶來的消極影響。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)、宿舍的管理工作,倡導(dǎo)同學(xué)之間形成相互關(guān)愛、真誠相處的理念,為貧困生營造良好的成長環(huán)境。

3.貧困大學(xué)生的自身因素。

造成高校貧困生的原因有自身家庭的原因,也有家庭地理?xiàng)l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的原因,比如:家庭所在偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)落后,來自單親或雙亡家庭、家里主要?jiǎng)趧?dòng)力少或失業(yè),學(xué)生或家庭人員有長期疾病需要資金治療等。不同的原因?qū)е碌呢毨?huì)形成不同的貧困生心理特征。因此,針對(duì)不同情況認(rèn)真分析找到解決不同問題的有效途徑是對(duì)高校教育管理工作者的迫切要求。一些經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生已演化到思想意識(shí)貧困,甚至被扭曲,成為高校教育管理工作中重點(diǎn)關(guān)注的一部分群體。家庭的經(jīng)濟(jì)困難使部分貧困生從小就形成了冷漠、無助的心理,不能夠正確理解社會(huì)中的貧困現(xiàn)象,對(duì)社會(huì)和學(xué)校的資助認(rèn)為是理所當(dāng)然的,是社會(huì)國家對(duì)他們的虧欠,有的甚至拿著助學(xué)金去吸煙、酗酒、泡網(wǎng)吧,很少能夠意識(shí)到是國家、社會(huì)、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心,自己應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)畢業(yè)后盡可能地回報(bào)社會(huì)。

三、高校貧困生教育及其管理的途徑和方法

1.重視感恩教育。

對(duì)高校貧困生應(yīng)加強(qiáng)感恩教育,激發(fā)他們奮斗的決心和重拾未來發(fā)展的信心。國家、社會(huì)和學(xué)校資助貧困生,是希望廣大貧困生通過經(jīng)濟(jì)上的資助順利完成學(xué)業(yè),成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)校對(duì)貧困生進(jìn)行物資資助的同時(shí)要始終與感恩教育相結(jié)合,使貧困生深刻領(lǐng)悟國家的關(guān)愛和期望,在接受愛的同時(shí)學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛和傳遞愛,增強(qiáng)他們回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感是十分必要的。學(xué)校盡可能通過組織受資助的貧困生開展義務(wù)幫扶、志愿服務(wù)等主題活動(dòng),教育他們換位思考,懂得感恩,學(xué)會(huì)感謝人、體諒人和幫助人,讓貧困生將感恩的意識(shí)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩和施恩的行動(dòng),在奉獻(xiàn)中升華人格、完善自我。例如學(xué)?？梢栽谒奚?、食堂、圖書館、教室等部門設(shè)置公益勞動(dòng)崗位,展現(xiàn)受資助同學(xué)的回報(bào)意識(shí),用自己的義務(wù)勞動(dòng)行為詮釋對(duì)學(xué)校社會(huì)的感恩精神。同時(shí)引導(dǎo)貧困生畢業(yè)后在工作事業(yè)上取得成績時(shí),懂得回報(bào)社會(huì)的關(guān)愛,繼續(xù)幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,將愛繼續(xù)傳遞下去。

2.加強(qiáng)積極心理學(xué)教育和引導(dǎo)。

有些高校為了減輕貧困生的心理負(fù)擔(dān),體現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心,一進(jìn)校就宣傳各類補(bǔ)助政策,而對(duì)于貧困大學(xué)生應(yīng)如何充分發(fā)揮自己的潛能,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),解決實(shí)際困難,規(guī)劃好大學(xué)生活卻提得很少。這種外在因素也在某種程度上制約和忽略了學(xué)生自身潛力的發(fā)展,從貧困生的自身發(fā)展考慮,可以激發(fā)貧困生改變現(xiàn)狀的動(dòng)力,由內(nèi)在理念轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng),樹立貧困生的自立精神,更多地發(fā)揮他們的主體性,培養(yǎng)他們自己解決困難的能力。同時(shí),解決貧困生問題也需要社會(huì)的大力支持。而積極心理學(xué)教育的目標(biāo)就是協(xié)助貧困生在其自身和環(huán)境許可范圍內(nèi)達(dá)到最佳的心理功能,以貧困生自我發(fā)展為基點(diǎn),激活其精神動(dòng)力,把外部的支持與貧困生自身的優(yōu)秀品質(zhì)結(jié)合起來,充分發(fā)揮貧困生群體自身的主觀能動(dòng)性,肯定他們的優(yōu)秀品質(zhì),使其潛能得到最大程度的開發(fā)。在日常的生活與學(xué)習(xí)中,要通過各種途徑增進(jìn)貧困生積極的情緒體驗(yàn),鼓勵(lì)貧困生積極參加各類群體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們感受到生活的樂趣、學(xué)習(xí)的成就感、同學(xué)和老師的關(guān)懷、成功的喜悅,增強(qiáng)他們的自信心和自我悅納感,這樣他們才能更好地?cái)[脫心理的貧困,以健康的心態(tài)面對(duì)人生。

3.完善資助體系,規(guī)范管理。

目前,我國高校已經(jīng)基本建立了以國家助學(xué)貸款、國家開發(fā)銀行生源地貸款、農(nóng)村信用社生源地貸款為主體,以國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、特殊困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免、勤工儉學(xué)為主要形式的高校貧困生資助體系。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索和不斷完善,助學(xué)貸款對(duì)資助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)及支持教育改革等方面,都發(fā)揮了積極的作用。在新形勢(shì)下,高校首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)一步完善充實(shí)現(xiàn)有資助體系,尋求社會(huì)個(gè)人或單位資助,積極籌集社會(huì)資金,成立專門的募捐部門,借鑒國外的募捐經(jīng)驗(yàn),充分利用學(xué)校資源,向校友和社會(huì)相關(guān)企業(yè)籌款,拓展貧困生資助資金的籌措渠道。其次應(yīng)加大提高困難補(bǔ)助、學(xué)雜費(fèi)減免的資助力度。最后應(yīng)充分發(fā)揮高校學(xué)科和自身專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì),面向社會(huì),主動(dòng)聯(lián)系校外企事業(yè)單位,組織學(xué)生在校外建立勤工助學(xué)基地,通過勞動(dòng)獲得社會(huì)的資助。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)資源,積極創(chuàng)造條件,設(shè)立適合大學(xué)生的勤工助學(xué)崗位,使貧困生通過勤工助學(xué)活動(dòng)獲得一定的報(bào)酬。

建立貧困生動(dòng)態(tài)檔案是規(guī)范管理的前提,我們可以通過召開主題班會(huì)和日常生活表現(xiàn)進(jìn)行初步了解,在此基礎(chǔ)上征求廣大同學(xué)的意見,然后對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行初步認(rèn)定,并在每個(gè)學(xué)年初根據(jù)貧困生家庭脫困情況的變化對(duì)貧困生人員進(jìn)行調(diào)整,這樣可以建立起比較全面、客觀的貧困生動(dòng)態(tài)檔案,為進(jìn)一步做好貧困生教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。要切實(shí)做好勤工儉學(xué)的管理,勤工儉學(xué)不僅是解決學(xué)生實(shí)際困難的有效途徑,更在培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德、鍛煉品格毅力、提高綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。緊密結(jié)合貧困生成長成才的全面需求,盡可能將勤工助學(xué)與教學(xué)、科研工作緊密結(jié)合起來,將勤工助學(xué)與就業(yè)、擇業(yè)結(jié)合起來,讓貧困生參加到教學(xué)和科研活動(dòng)中,參加到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐中,盡早了解社會(huì),及早接觸科研、開發(fā)、生產(chǎn)過程,提高他們的專業(yè)技能和綜合能力,以便將來能很好地適應(yīng)社會(huì)和工作需要。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)貧困生樹立遠(yuǎn)大理想、國家利益為先、人民利益至上的教育,引導(dǎo)他們勇于到國家最需要的地方、到西部、到邊疆、到基層去施展才華,建功立業(yè)。這樣將更有利于貧困生的可持續(xù)發(fā)展。

高校貧困生教育和管理工作是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分,對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需求、人民滿意的高素質(zhì)人才顯得尤為重要,它關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的繼承和可持續(xù)發(fā)展,因此需要全社會(huì)共同努力,切實(shí)關(guān)注貧困生的健康成長。

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