馮建敏

自學(xué)能力是指運(yùn)用舊知識(shí)去獨(dú)立地獲取新知識(shí)的能力，它是一種綜合能力。人的一生獲得的知識(shí)和技能，其中只有少數(shù)是從教師那里“學(xué)”來的，而其他大部分則是通過自學(xué)和實(shí)踐獲得的。有人認(rèn)為自學(xué)就是自己學(xué)，排斥了老師的作用，這是片面的。如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者就此談一下自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)。

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1.1 問題引導(dǎo)。

教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，向?qū)W生提出自學(xué)中需要解決的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行自學(xué)，以避免學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目性，收到事半功倍的效果。如在進(jìn)行“汽油機(jī)工作原理”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可提出以下問題讓學(xué)生在自學(xué)過程中解決：汽油機(jī)的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分？名稱各是什么？吸氣沖程中燃料混合物為什么能吸進(jìn)氣缸？壓縮沖程中能量怎樣轉(zhuǎn)化？什么時(shí)候點(diǎn)燃燃料？在做功沖程中是什么做功？能量發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)化？排氣沖程將廢氣排出氣缸，廢氣會(huì)帶走什么？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行自學(xué)時(shí)，不但很容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以把所學(xué)的知識(shí)自行歸納出體系。

1.2 故事引導(dǎo)。

初中生由于年齡小，喜歡聽生動(dòng)有趣的故事，結(jié)合自學(xué)內(nèi)容，講述一些有趣的自然現(xiàn)象，以及物理學(xué)史上有關(guān)的物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)時(shí)引發(fā)的小故事。如在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“阿基米德原理”時(shí)，先給學(xué)生講述“王冠”故事；自學(xué)“焦耳定律”時(shí)，講述焦耳如何四十年如一日進(jìn)行物理研究的故事等，讓學(xué)生通過自學(xué)找到故事的答案，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)的積極性，而且潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)態(tài)度的教育。

1.3 實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。

要重視每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，課前做好周密準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真演示，讓每個(gè)學(xué)生做好觀察，并教給學(xué)生怎樣觀察實(shí)驗(yàn)的方法。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在課前、課中做好指導(dǎo)，讓所有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不要當(dāng)旁觀者，并教給學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的方法。倡導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在課外做小實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愿望。

2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自學(xué)方法

2.1 教給學(xué)生閱讀教科書的方法。

初中物理課本，有作解釋、說明的文字語言，有表達(dá)公式、計(jì)算的數(shù)學(xué)語言，還有由插圖、照片等構(gòu)成的圖像語言，集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性、探究性于一體，非常適合學(xué)生閱讀理解?；局R(shí)重點(diǎn)讀，對(duì)于基本概念、規(guī)律要逐字逐句的讀，對(duì)其中重點(diǎn)字句要深入領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確理解，注意關(guān)鍵字眼特定的科學(xué)含義；難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀，難點(diǎn)內(nèi)容要通過反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延，顧及上下文，切忌顧此失彼，斷章取義；易混概念對(duì)比讀，使之清晰，加深知識(shí)之間的聯(lián)系，深化對(duì)概念的理解，更好地把握本質(zhì)；文中插圖認(rèn)真讀，插圖以簡明直觀的語言，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的情景，內(nèi)涵豐富，切不可輕易放過。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納的方法。

學(xué)生學(xué)不好物理的原因之一就是對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容沒有清晰的印留在頭腦里?？偨Y(jié)歸納能力是自學(xué)能力的重要方面，學(xué)完一章的內(nèi)容后，如果不做一次小結(jié)，則學(xué)過的知識(shí)在頭腦中是零亂的，缺乏系統(tǒng)性，必須對(duì)全章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行由點(diǎn)到線，再由線到面的總結(jié)，從而使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。隨著學(xué)習(xí)物理知識(shí)增多，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于歸納，不斷反思的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的物理知識(shí)和方法，分門別類地納入到學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)里，以便應(yīng)用自如。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。

課外閱讀不僅能拓寬和加深課本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也有很好的效果?？勺寣W(xué)生自選一本合適的參考書，配合教學(xué)堅(jiān)持看下去，以此加深對(duì)教材的理解，鼓勵(lì)學(xué)生讀科普讀物，教師結(jié)合教材內(nèi)容介紹科普文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。課外閱讀堅(jiān)持經(jīng)常，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力無疑是十分有益的。

3. 提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力

3.1 發(fā)散思維。

可以從以下兩方面加以指導(dǎo)：第一，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中提出疑問、發(fā)現(xiàn)問題。例如：寒冷的冬天，自來水管里的水結(jié)冰以后，體積為什么會(huì)增大？夏天冷暖空調(diào)車玻璃窗的外表面有水珠，而冬天水珠為什么又附在玻璃窗的內(nèi)表面上呢？第二，指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中要多聯(lián)想、多角度思考。例如，在學(xué)習(xí)光的直線傳播時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想隊(duì)列看齊、日食和月食的形成、小孔成像、影子的形成等。

3.2 從多種渠道獲取新知識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課外書、報(bào)刊雜志、看電影和電視、旅游、參觀博物館和科技館、上網(wǎng)、與別人交談等，從多種渠道獲取新知識(shí)。經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生這樣做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的方法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高獲取新知識(shí)的能力，不斷拓寬知識(shí)面。

3.3 應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

科學(xué)教育最終給人留下的，可以讓人終身受用的是什么？很顯然，不是記住的知識(shí)，而是學(xué)到的方法，獲得的綜合能力以及培養(yǎng)的情感、習(xí)慣、態(tài)度和價(jià)值觀。所以學(xué)習(xí)物理的最終目的是為了應(yīng)用，要指導(dǎo)學(xué)生了解物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科技等方面的應(yīng)用。在學(xué)生掌握物理知識(shí)和具備一定能力的基礎(chǔ)上，教師要在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀判斷、決策和處理實(shí)際問題的思維習(xí)慣。

總之，自學(xué)能力是受用終生，受益終生的能力，培養(yǎng)自學(xué)能力的教法是“一勞永逸”的辦法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力擺在應(yīng)有的位置上，堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)、啟發(fā)和督促，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力和教學(xué)效果的目的。

收稿日期：2009-05-22