魏利杰

日常生活這個大環(huán)境是我們數(shù)學(xué)教育取之不盡的源泉，這個大環(huán)境中的數(shù)學(xué)影響具有自發(fā)性和超大信息量的特點(diǎn)。幼兒的發(fā)展是由他們不斷與周圍環(huán)境相互作用來實(shí)現(xiàn)的。精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)環(huán)境能使幼兒受到啟迪和教育。教師應(yīng)該合理地綜合運(yùn)用各種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來為幼兒數(shù)學(xué)教育服務(wù)。在幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我認(rèn)為可分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境主要是指一些可操作的材料和墻面區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。軟環(huán)境主要是指心理環(huán)境的準(zhǔn)備。在硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時我們要注意。

1. 場所的充分利用 我們在創(chuàng)設(shè)幼兒園數(shù)學(xué)環(huán)境時，要把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來，讓幼兒走到哪都能接收到有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，讓其視覺受到多種刺激。那我們可以利用那些場所呢?

1.1 游戲室：充分利用游戲室的墻面和角落。我們在設(shè)計(jì)時，可根據(jù)墻面的大小制成平面與立體相結(jié)合的畫面，并在旁邊或下放留出空間讓供幼兒操作。我們可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置墻面數(shù)學(xué)角內(nèi)容，例如：當(dāng)我們學(xué)到認(rèn)識各種圖形時可在平滑的瓷磚上將各種幾何圖形拼貼成一些可變換的圖案，讓幼兒觀察操作。

1.2 寢室：在寢室的床頭上，我們可以貼上標(biāo)志提醒孩子將衣服鞋子等物品放在什么位置放幾個。在這個環(huán)境中孩子們學(xué)到的是有關(guān)一一對應(yīng)和數(shù)量關(guān)系。

1.3 盥洗室：結(jié)合幼兒愛玩水的特點(diǎn)，我們把一些大小不一的塑料瓶粘貼在水池臺階上，可讓幼兒向里面灌水，感知容量的變化。

1.4 廁所：幼兒在廁所中相對來說是比較放松的，因此我們創(chuàng)設(shè)了一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，如：在便池的上標(biāo)上數(shù)字，在排隊(duì)的地上貼上不同顏色的圓點(diǎn)以激發(fā)幼兒的“無意注意”，讓幼兒在自然、輕松的狀態(tài)中獲得認(rèn)識數(shù)字和顏色的能力。

1.5 樓梯：我們在樓梯的臺階上設(shè)計(jì)了的數(shù)字和箭頭，將數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)，及方向等多方面的內(nèi)容融到其中，讓幼兒有意無意地去感知。讓幼兒在上上下下的過程中增長了與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。

1.6 戶外走廊與陽臺：陽臺與走廊是幼兒經(jīng)常玩耍的地方，所以，我們也要充分利用了這一環(huán)境，如在地畫出各種“圖形”“迷宮” “格子”，等等讓幼兒自由地游戲，發(fā)展幼邏輯思維能力。

2. 材料的選擇 在材料的選擇方面，為了讓幼兒積極的參與，使之真正成為環(huán)境的主人。我們要注意：

2.1 材料的豐富性和生活化。材料不限于一幅圖、一堆玩具，與幼兒生活密切相關(guān)的各種物品都成為數(shù)學(xué)環(huán)境的材料，如自然類材料：石頭、樹葉、沙、水土等；成品類材料：算式卡片、木珠、七巧板、撲克、算盤、時鐘模型、棋類等；輔助類材料：剪刀、紙、彩筆、橡皮泥、操作板、等；廢舊物品類材料：布條、各種線，各種廢舊盒子、塑料空瓶、貝殼、火柴棒等。

2.2 材料的操作指向性和方便性。每一種材料的選擇不能隨意散放而無目的性，材料都要有操作方法的提示標(biāo)記，避免幼兒無從下手。材料和工具要便于幼兒取放，每個數(shù)學(xué)角的內(nèi)容既保持相對的穩(wěn)定性，又不斷更新。

2.3 分層次：提供的材料做到難易結(jié)合、繁簡結(jié)合、單一與多功能結(jié)合，使每個幼兒都能輕松地、創(chuàng)造性地使用材料，真正達(dá)到自我發(fā)展的目的。例如，我們大班創(chuàng)設(shè)認(rèn)識“長度”的材料時，我就為他們準(zhǔn)備了各種猜測難度不同的繩子，可直接目測的，有需要比較的，如(彎曲的又可拉直的繩子)，有還需要更多方法參與進(jìn)來的如(綁在棒子上的繩子不能解下來等)能力較弱的孩子可以選擇簡單的進(jìn)行比較和記錄，能力強(qiáng)的幼兒可根據(jù)自己的能力選擇多種去比較和填表記錄。

3. 心理環(huán)境準(zhǔn)備的形式 自然、輕松的心理環(huán)境能引導(dǎo)幼兒在有意無意間用各種感覺通道感受來自生活的多種數(shù)學(xué)信息，可以消除幼兒對數(shù)學(xué)的陌生感，喚起幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。我主要采取了以下幾種方法：

3.1 情景法。把教育內(nèi)容與教育過程容入到情景中，讓幼兒在與其自身相接近的生活情景中學(xué)習(xí)，能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。情景創(chuàng)設(shè)為幼兒提供豐富而有意義的數(shù)學(xué)問題，能使幼兒放松地參與到活動中來，通過與其他人的合作、交流、分享與自我建構(gòu)來發(fā)展幼兒的數(shù)概念。

3.2 游戲法。如：我們在學(xué)7的分解組合時一起玩“馬蘭花開”，的游戲，幼兒邊說兒歌邊用動作來表現(xiàn)開的花和沒開的花，不自覺的就獲得了數(shù)學(xué)知識，還獲得了最大的快樂和滿足。這是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最沒有負(fù)擔(dān)的一種形式。

3.3 幼兒園日常生活滲透法。幼兒園一日生活中有很多學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，我們教師要充分利用起來。只有在一日活動中巧妙的融合數(shù)學(xué)知識，讓幼兒在無意中解決生活中的問題，才能進(jìn)一步提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和能力。

總之，幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)我們身邊形形色色的事物提供給我們的數(shù)學(xué)信息充分的利用各種教育資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展環(huán)境。使幼兒對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)系，知道數(shù)學(xué)的重要性。并能學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單生活問

題，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的不斷提高。

收稿日期：2009-04-04