[摘要]職業(yè)院校一體化課程教學(xué)改革已刻不容緩,實(shí)施一體化課程教學(xué)改革的基本原則,主要內(nèi)容和方法的實(shí)踐與探索。

[關(guān)鍵詞]一體化 教學(xué) 改革

作者簡介:萬艾真(1961-),女,山東臨沂人,臨沂職業(yè)學(xué)院高級(jí)講師,主要從事教研室教學(xué)研究工作。

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,圍繞我國新型工業(yè)化對(duì)技能人才的要求,加大職業(yè)院校教學(xué)改革力度,建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系,提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,加快技能人才規(guī)?；囵B(yǎng),探索中國特色的職業(yè)教育改革與發(fā)展之路已刻不容緩。而一體化課程教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路。

一、一體化課程教學(xué)改革的基本原則

一體化課程是以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以典型工作任務(wù)為載體,以學(xué)生為中心,根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過程設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容,按照工作過程的順序和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并安排教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。開展職業(yè)院校一體化課程教學(xué)改革應(yīng)遵循以下原則:

(一)以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。課程定位與方向、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)過程與評(píng)價(jià)等都要突出學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。尤其是要結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),寓思想道德教育于各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中,進(jìn)一步突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)以典型工作任務(wù)為載體。要圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo),選擇課程內(nèi)容,制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,更加注重課程的實(shí)用性和針對(duì)性。

(三)以學(xué)生為中心。構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式,突出學(xué)以致用,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作的責(zé)任和經(jīng)驗(yàn),在工作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,加快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)換。

二、一體化課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容

(一)開發(fā)制定一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則,設(shè)計(jì)一體化的專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案,開發(fā)理論與實(shí)踐相融合、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合的一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一規(guī)范專業(yè)課程名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)保障條件等。

(二)組織開發(fā)一體化課程教材。創(chuàng)新教材編寫模式,打破學(xué)科體系,編寫理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料,依據(jù)勞動(dòng)者的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教材教學(xué)單元,力爭實(shí)現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

(三)探索建設(shè)一體化課程教學(xué)場地。要打破理論課與實(shí)訓(xùn)課授課地點(diǎn)分離的傳統(tǒng)模式,建設(shè)既能滿足理論教學(xué),又能具備技能訓(xùn)練的一體化教學(xué)場地,將傳統(tǒng)理論教學(xué)教室和實(shí)訓(xùn)場地合一,力爭創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合進(jìn)行,為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過程的學(xué)習(xí)條件。

(四)加強(qiáng)建設(shè)一體化課程師資隊(duì)伍。要加快培養(yǎng)既能講授理論知識(shí)課,又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化課程教師。要注重在一體化課程開發(fā)試驗(yàn)過程中,促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和能力,不斷提升教師企業(yè)實(shí)踐能力、一體化課程開發(fā)能力,逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強(qiáng)的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、一體化課程教學(xué)改革的方法步驟

(一)組織保障。成立一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)協(xié)調(diào)。同時(shí),成立由資深職業(yè)教育培訓(xùn)專家、行業(yè)企業(yè)專家和院校優(yōu)秀教師組成的一體化課程教學(xué)改革專家工作組,負(fù)責(zé)一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作專業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)咨詢。

各試點(diǎn)系部要高度重視一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作,并列入重要工作議程,充分發(fā)揮教研室的作用,指導(dǎo)試點(diǎn)各系部做好相關(guān)工作。各試點(diǎn)系部要成立由系主任、骨干專業(yè)教師、教學(xué)管理人員組成的專門工作小組,加大人力、物力和財(cái)力的投入,確保試點(diǎn)工作順利進(jìn)行。

(二)教學(xué)保障。要進(jìn)一步深化校企合作技能人才培養(yǎng)制度,深入開展多種形式的校企合作,探索將企業(yè)廠房、設(shè)備、技術(shù)、資金和師資引進(jìn)學(xué)校,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步,實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。鼓勵(lì)試點(diǎn)系部參與企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)和科技攻關(guān)。要推動(dòng)以工學(xué)結(jié)合為核心的教學(xué)制度改革,配合一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作,可將課程分解量化為學(xué)分,學(xué)生按照學(xué)分規(guī)定自主學(xué)習(xí),累計(jì)學(xué)分。允許學(xué)生工學(xué)交替、分階段完成學(xué)業(yè)。要充分發(fā)揮教師在教學(xué)改革中的重要作用,完善學(xué)校教學(xué)和教師管理的配套措施,制定促進(jìn)一體化課程教師隊(duì)伍建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法,鼓勵(lì)教職員工積極參與一體化課程教學(xué)改革。

(三)政策扶持。要結(jié)合教學(xué)改革試點(diǎn)工作,制定一體化課程教學(xué)技能考評(píng)工作方案,通過開展課程認(rèn)證和過程化考核,做好職業(yè)技能鑒定與試點(diǎn)一體化課程教學(xué)工作的銜接。各試點(diǎn)系部要加強(qiáng)日常教學(xué)的管理,可組織校外考評(píng)員和質(zhì)量督導(dǎo)員對(duì)試點(diǎn)系部的教學(xué)過程進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。

(四)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)院要對(duì)開展的一體化課程教學(xué)改革工作給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)支持。各試點(diǎn)系部要爭取多種資金渠道,充分利用好職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)等項(xiàng)目類資金,切實(shí)加大經(jīng)費(fèi)投入,支持和推進(jìn)試點(diǎn)教學(xué)改革工作,確保一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作的開展。