劉飛舟

[摘要] 人們從事某項(xiàng)活動(dòng)總有其動(dòng)機(jī),即目的性。學(xué)生學(xué)習(xí)也是這樣,有一個(gè)為什么而學(xué)的問題。有了正確、明了、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)積極主動(dòng),刻苦勤奮,學(xué)習(xí)進(jìn)程和成效必然顯著。所以,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而最大程度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,是學(xué)校教育工作者不可忽視的重要工作。本文對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性及如何培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐做了認(rèn)真的分析和論述。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 動(dòng)力 正確

人的各種活動(dòng),都是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的。所謂動(dòng)機(jī),是推動(dòng)人從事某種行為的念頭,即做某件事情想達(dá)到的目的、預(yù)期效果。對(duì)這種目的、預(yù)期需求的越迫切,做好這件事的積極性、主觀能動(dòng)性就越高,追求的過程就越能最大限度地發(fā)揮出自己的潛能,并且充滿興趣、激情,富有創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是被學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配著的,或者說學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的初始因素,它表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),愿望或興趣等,顯然它對(duì)學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。

學(xué)生如果沒有明確的學(xué)習(xí)目的和正確的奮斗目標(biāo),就是一種無追求的學(xué)習(xí),只是應(yīng)付差事,完成任務(wù),給老師和家長一個(gè)交代,在這種“別人讓我學(xué),我不得不學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)下,其學(xué)習(xí)效果可想而知。所以,沒有動(dòng)機(jī)就沒有動(dòng)力,沒有動(dòng)力則難獲成效。

要想促使學(xué)生好好學(xué)習(xí),僅憑就事論事苦口婆心的勸導(dǎo)、說教是不夠的,往往難以達(dá)到長期有效。而如果能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,端正其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),則無異于從內(nèi)部啟動(dòng)了他主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,效果必然是事半功倍且長期穩(wěn)定。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多種多樣的。有人對(duì)國家、民族因科學(xué)文化的落后蒙受恥辱而痛心疾首,能認(rèn)識(shí)到個(gè)人學(xué)習(xí)和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)糸.從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的社會(huì)責(zé)任感,在學(xué)習(xí)中就能迸發(fā)出極大的熱情,表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神,偉人周恩來就是突出的范例。早在少年時(shí)代周恩來就立下了要為“中華崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),無論是在天津南開學(xué)校讀書,還是赴日本求學(xué),以致先后去法國和德國勤工儉學(xué),不管在怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件下,都抱定這一崇高的理想和信念,并因此而學(xué)有所成,最終成為一代偉人。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使人在學(xué)習(xí)過程中刻苦、勤奮、孜孜不倦,似有巨大的動(dòng)力在推動(dòng)、激勵(lì)著;有人則是被強(qiáng)烈的知識(shí)興趣所支配,力求認(rèn)識(shí)世界,渴望探索奧秘。如生物學(xué)家達(dá)爾文就是因“深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物”而對(duì)人類怍出了重大貢獻(xiàn)。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能使學(xué)習(xí)過程心情愉快,主動(dòng)出擊,積極思考,迅速、牢固地掌握知識(shí),有時(shí)甚至可以達(dá)到忘我的程度;當(dāng)然還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,希望得到老師地贊譽(yù)而避免責(zé)備,謀求好的職業(yè)甚至金錢地位,成名成家等。顯然學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有正確與錯(cuò)誤,高尚與低俗之分,其判別有著不同的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為,“為祖國為人民為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步而學(xué)習(xí)”的動(dòng)機(jī),都是正確、高尚的;反之,則是錯(cuò)誤、低俗的。當(dāng)然,還有一些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不能簡單以對(duì)、錯(cuò)或高、低來劃分,比如,“想得高分”、“想受表揚(yáng)”、“想將來找個(gè)好工作”、“想出人頭地、“想過上好日子”等,都不能認(rèn)為是錯(cuò)誤的或低俗的動(dòng)機(jī),而應(yīng)加以正確引導(dǎo),使之處于“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”的大目標(biāo)之下。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā),是教育工怍者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

首先,要注意到學(xué)生的年齡階段。學(xué)齡初期應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和直觀性,培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣,即教育活動(dòng)要符合兒童的天性。少年期應(yīng)注意豐富和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)以共青團(tuán)員、少先隊(duì)員的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。到了青年期,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則富有社會(huì)性,生活目標(biāo)、職業(yè)志向和人生理想、抱負(fù),這將成為重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還要注意方式方法。比如,把學(xué)習(xí)與事業(yè)、前途、理想聯(lián)系起來。通過成功者事跡報(bào)告會(huì),尤其是歷屆校友中成功者的現(xiàn)身說法來教育在校學(xué)生,讓他們覺著“他的今天,就是我的明天”,感覺到光明的前途是看得見摸得著,通過努力爭取是可以真正得到的;也可以經(jīng)常組織“腳踏實(shí)地,放飛理想”、“今天是學(xué)生,明天是棟梁”的主題班會(huì)、討論會(huì),激勵(lì)他們?yōu)榱嗣篮玫奈磥矶鴬^發(fā)學(xué)習(xí);還可以結(jié)合所學(xué)課程和專業(yè)舉辦“航模比賽”、“車模比賽”、“橋梁模型設(shè)計(jì)展覽”、“宇宙探秘動(dòng)漫設(shè)計(jì)”等活動(dòng),燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以成功地培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還可以給學(xué)生設(shè)置某種任務(wù)條件,讓他們探討并完成,以培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)興趣和求知欲望。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確的學(xué)生,可以利用他們對(duì)其它活動(dòng)的興趣.使之與學(xué)習(xí)發(fā)生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)原有動(dòng)機(jī)的良性轉(zhuǎn)移。如將玩電腦游戲的興趣向?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)方面轉(zhuǎn)夠;將對(duì)汽車大賽的癡迷變?yōu)閷?duì)汽車結(jié)構(gòu)原理的學(xué)習(xí)興趣;將做航天員的愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)科技知識(shí)的推動(dòng)力等。組織開展豐富的第二課堂活動(dòng),能使學(xué)生在感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中深切體會(huì)到知識(shí)的力量和自身的欠缺,從而引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與教師的教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)組織密切相關(guān)。教師在課前必須明確地提出這堂課的目的、要求,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)內(nèi)容盡可能豐富有趣并使之具有較強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性,加上生動(dòng)的教法,使學(xué)生得到精神上的滿足和充實(shí)感,有利于保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)提倡采用研究式、討論式、啟發(fā)式的教學(xué)方法,切忌“滿堂灌”,否則會(huì)明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過程中可以結(jié)合社會(huì)、生活中的實(shí)際情況和現(xiàn)象,適當(dāng)給學(xué)生提出一些非常規(guī)問題,使他們不能單純利用書本知識(shí)和習(xí)慣方法去解決,從而激發(fā)其思維主動(dòng)性和求知需要。適當(dāng)開展知識(shí)競賽也是激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí),主動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)深度和廣度,使之積極向上的有效手段之一。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果應(yīng)及時(shí)反饋給他們,使他們從成績中受到鼓舞,從挫折中找到不足,從而激發(fā)上進(jìn)心。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要適時(shí)評(píng)價(jià),一般來講,表揚(yáng)、鼓勵(lì)多于批評(píng),效果較好,但決不能過分夸獎(jiǎng),以免使他們產(chǎn)生驕傲自滿情緒,而忽視了缺點(diǎn)和不足。應(yīng)以積極的向前看的態(tài)度,把鼓勵(lì)與批評(píng)結(jié)合起來,表揚(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向,批評(píng)時(shí)又肯定其正確的方面。

如果各級(jí)學(xué)校、家庭和社會(huì)有意識(shí)地共同進(jìn)行目的一致的、有序的、有組織的正確引導(dǎo)教育,就能使學(xué)生原來正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以鞏固和發(fā)展,原來不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向正確方面轉(zhuǎn)化,在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中,保持強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。

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