楊 濤

[摘要] 近年來(lái),大學(xué)生知識(shí)性失業(yè)已成為我國(guó)一個(gè)十分令人關(guān)注的現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)難的原因很多,從工作搜尋理論的角度看,與大學(xué)生和用人單位之間的相互搜尋有關(guān)。大學(xué)生知識(shí)失業(yè)必然會(huì)對(duì)青年自身和教育、社會(huì)產(chǎn)生不良影響。

[關(guān)鍵詞] 工作搜尋 大學(xué)生 知識(shí)性失業(yè) 危害

隨著高等教育發(fā)展規(guī)模的快速擴(kuò)大,就業(yè)體制改革的推進(jìn),大學(xué)生知識(shí)性失業(yè)問(wèn)題日益突出。2009年高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)611萬(wàn)人,另外還有100多萬(wàn)歷年沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)生,加之受金融危機(jī)的影響,大學(xué)生就業(yè)率比2008年有所下降。人保部稱,截至2009年7月1日統(tǒng)計(jì),已有415萬(wàn)高校畢業(yè)生落實(shí)去向,高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到68%,但仍有近1/3大學(xué)生未就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。

大學(xué)生知識(shí)性失業(yè),是指受過(guò)較高教育的大學(xué)生處于不得其用的狀態(tài)。它表現(xiàn)為:一是受過(guò)高等教育的大學(xué)生找不到適合于自己的工作又不愿低就于較低層次的工作而成為顯性的知識(shí)性失業(yè)者。二是受過(guò)高等教育的大學(xué)生找不到適合于自己的工作但迫于生計(jì)或?yàn)檫_(dá)到其他目的屈就于較低層次的工作則成為隱性的知識(shí)性失業(yè)者。即“人才高消費(fèi)”。

一、從工作搜尋理論看大學(xué)生知識(shí)性失業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難的原因很多,本文擬從工作搜尋理論的角度探討這一問(wèn)題。

所謂工作搜尋,就是失業(yè)者或在職人員到勞動(dòng)力市場(chǎng)中搜尋理想工作的過(guò)程。職業(yè)搜尋理論認(rèn)為:(1)勞動(dòng)者為獲得滿意的報(bào)酬必須在勞動(dòng)力市場(chǎng)上搜尋;(2)在職業(yè)搜尋時(shí)間達(dá)到最優(yōu)前(職業(yè)搜尋時(shí)間的邊際效益=邊際成本),勞動(dòng)者處于失業(yè)狀態(tài)為理性選擇。

在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割,人才資源總體短缺的前提下,出現(xiàn)的大學(xué)生知識(shí)性失業(yè),這與大學(xué)生和用人單位之間的相互搜尋有關(guān)。

在用人單位的工作搜尋中,由于較高的解雇成本和雇用成本以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)門檻的設(shè)置等原因,企業(yè)趨向于少招聘沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生。由于新進(jìn)一個(gè)大學(xué)生,其效益要在工作幾年以后才能發(fā)揮出來(lái),多進(jìn)人意味著單位人力成本的提高與職工平均收益的降低,由于短期效益,很多用人單位不愿進(jìn)新人。

隨著就業(yè)市場(chǎng)的供大于求,用人單位的期望值也水漲船高,互相攀比,盲目提高人才錄用標(biāo)準(zhǔn)。在不同層次勞動(dòng)力使用成本差別不大的情況下,有些用人單位盲目追求高學(xué)歷,人才高消費(fèi)嚴(yán)重,加劇大學(xué)生的隱性失業(yè)。大量研究生和博士生擠占了本科生的崗位,造成本科生就業(yè)率空間縮小,?？粕蜆I(yè)更為困難,導(dǎo)致一部分大學(xué)生顯形失業(yè)和一部分大學(xué)生就業(yè)不足,產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)學(xué)中過(guò)度教育的擠出效應(yīng)。

在大學(xué)生工作搜尋過(guò)程中,由于市場(chǎng)信息不完全,大學(xué)生需要尋訪若干個(gè)企業(yè)才能清楚地預(yù)計(jì)哪個(gè)企業(yè)就職的可能性最大以及哪一個(gè)企業(yè)的工資報(bào)價(jià)最高,最后通過(guò)工作搜尋來(lái)比較收益,從而獲得最滿意的工作。對(duì)于一部分大學(xué)生而言,由于期望得到更好的工作機(jī)會(huì),而拒絕已有的不符合自己期望的工作。求職期望偏離實(shí)際是大學(xué)生自愿失業(yè)的主觀原因。現(xiàn)在學(xué)生的期待和用人單位的薪酬存在較大差距。據(jù)有關(guān)資料顯示:2005年高校畢業(yè)生的平均預(yù)期工資是2,140.6元,比較2004年畢業(yè)生的實(shí)際起薪1,500元,預(yù)期工資高估了40%。2006年,畢業(yè)生期望月薪2500元,而企業(yè)起薪只有1000元,落差較大。

大學(xué)生薪酬預(yù)期過(guò)高的原因:一是期望較高、不理性。很多畢業(yè)生的就業(yè)觀念仍存在著一些偏差,擇業(yè)取向錯(cuò)位,與社會(huì)需求相悖。部分大學(xué)生的觀念還停留在過(guò)去“精英教育”階段,執(zhí)著于“公務(wù)員”、“白領(lǐng)金領(lǐng)”等熱門職位,在擇業(yè)取向上,相當(dāng)部分大學(xué)生依舊把就業(yè)地是否在“沿海城市”、“省會(huì)城市”、“開放地區(qū)”和具有高工資作為核心標(biāo)準(zhǔn),以就業(yè)崗位不能滿足個(gè)人需求為由選擇等待性失業(yè),不愿從事第一線或基層的工作,放棄了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。另外,就業(yè)市場(chǎng)的信息也不透明,剛畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)行情缺乏了解,預(yù)期滯后,他們的預(yù)期薪酬一直較高。一旦到了就業(yè)市場(chǎng),發(fā)現(xiàn)單位開出的薪酬低于自己的預(yù)期,則心理失衡,結(jié)果寧愿不就業(yè),也不愿接受薪酬低于期待的工作。

二是成本和收益的權(quán)衡。從人力資本投資理論的角度看,每個(gè)人都是根據(jù)預(yù)期收益和現(xiàn)實(shí)成本的比較才做出投資的決定。隨著中國(guó)高等教育收費(fèi)制度的實(shí)行,高校學(xué)費(fèi)水平逐年提高。全國(guó)普通高校的學(xué)費(fèi)從1999年的每年約2000元～4000元升至現(xiàn)在的4000元～8000元,加上學(xué)生的生活開支,現(xiàn)在一個(gè)普通家庭培養(yǎng)一名大學(xué)生大約需要5萬(wàn)元～8萬(wàn)元。這對(duì)工薪家庭來(lái)說(shuō)已是一筆數(shù)目不小的“教育投資”,對(duì)貧困家庭來(lái)說(shuō)更是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

由于存在這些沉淀成本,所以大學(xué)生們希望畢業(yè)時(shí)能找到較高薪酬的工作,盡快收回成本并取得一定的投資報(bào)酬,以實(shí)現(xiàn)收入最大化。因此,面臨低薪酬工作時(shí),他們大都采取觀望態(tài)度,不愿意就業(yè)。

二、大學(xué)生知識(shí)性失業(yè)的影響

大學(xué)生是我國(guó)勞動(dòng)力資源中的一個(gè)優(yōu)秀群體,大學(xué)生知識(shí)失業(yè)必然會(huì)對(duì)青年自身和教育、社會(huì)產(chǎn)生不良影響。

1.影響人們投資教育的熱情和積極性

人們普遍認(rèn)為:受教育程度越高,就業(yè)情況越好,職業(yè)回報(bào)越高。所以人們對(duì)教育投資抱有很大的期望值。但當(dāng)一個(gè)具有較高教育水平的人不能從社會(huì)中獲取對(duì)應(yīng)其教育層次并適合他自己的工作崗位時(shí),人們對(duì)高等教育的信心就會(huì)下降,最終使高等教育的發(fā)展受挫。

目前,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的高等教育規(guī)模還有很大差距,我們的國(guó)家發(fā)展還是需要高素質(zhì)人才。但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),使讀書“無(wú)用論”思想在農(nóng)村蔓延。高等教育對(duì)大眾來(lái)講在本質(zhì)上就是人力資源的投資,如果用一生的積蓄培養(yǎng)出的大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上找不到好的出路,多年來(lái)的教育投入打了水漂,誰(shuí)還會(huì)繼續(xù)受教育呢?特別是些農(nóng)村和城市弱勢(shì)群體,本來(lái)選擇讀大學(xué)再就業(yè),就是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)后的預(yù)期收益要高于高中畢業(yè)后的收人。但如果高投入只能帶來(lái)低產(chǎn)出,參與這場(chǎng)代價(jià)昂貴的教育投資競(jìng)爭(zhēng)很可能“血本無(wú)歸”,在對(duì)孩子教育成本費(fèi)用承受能力有限的情況下,有些人很可能終止、放棄教育投資,造成教育的不可持續(xù)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,會(huì)影響到我國(guó)高等教育的健康發(fā)展,影響到整個(gè)國(guó)家教育水平的提高。

2.大學(xué)生知識(shí)性失業(yè)與教育深化惡性循環(huán)

人們?yōu)榱嗽趧趧?dòng)力市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力,不斷攀升更高層次的教育。大學(xué)生知識(shí)性失業(yè)的過(guò)程也是教育深化的過(guò)程。用人的學(xué)歷不恰當(dāng)?shù)母邔哟位瘍A向,嚴(yán)重沖擊了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)作秩序,使科學(xué)合理的人才使用發(fā)生錯(cuò)位,人才使用過(guò)程崗位與人才素質(zhì)不匹配造成人才閑置、高才低用現(xiàn)象,導(dǎo)致人才浪費(fèi)與?？粕瞬刨Y源相對(duì)過(guò)剩,加劇了知識(shí)性失業(yè)。

教育的“過(guò)度”導(dǎo)致了大學(xué)生失業(yè),反過(guò)來(lái),大學(xué)生失業(yè)又促進(jìn)了教育層次的進(jìn)一步擴(kuò)張與深化,導(dǎo)致惡性循環(huán),加劇降低教育的社會(huì)收益,提高社會(huì)成本。

3.造成人力資源和教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)

大學(xué)生失業(yè),部分人力資本投資和積累已經(jīng)無(wú)法在勞動(dòng)力市場(chǎng)上得到回報(bào),無(wú)論是顯性失業(yè)還是隱性失業(yè),對(duì)社會(huì)都是一種資源的浪費(fèi),不利于資源的合理配置。

高等教育作為公益事業(yè),國(guó)家對(duì)其發(fā)展十分重視,每年投入巨額教育資金來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生。如果一個(gè)國(guó)家培養(yǎng)了過(guò)多的大學(xué)生而無(wú)法讓其就業(yè)或無(wú)法在合適的崗位上就業(yè),使得人力資源處于閑置或配置不當(dāng)狀態(tài),也就是說(shuō)國(guó)家投入巨資“生產(chǎn)”出來(lái)的“產(chǎn)品”在市場(chǎng)上出現(xiàn)了“滯銷”和“廉價(jià)甩賣”的局面,這時(shí)的教育不但對(duì)于經(jīng)濟(jì)不能起促進(jìn)作用,反而造成資源的極大浪費(fèi),對(duì)國(guó)家和社會(huì)的整體發(fā)展速度也是一種損失。當(dāng)大學(xué)生在國(guó)內(nèi)無(wú)法找到理想的工作時(shí),不良后果之一是人才外流,減少了我國(guó)知識(shí)密集的人力資源。

4.社會(huì)流動(dòng)渠道的不暢與社會(huì)不公的進(jìn)一步加劇

在現(xiàn)代社會(huì)里,教育能給人提供公平競(jìng)爭(zhēng)、向上流動(dòng)的機(jī)會(huì),改善不利群體的就業(yè)能力和社會(huì)地位,幫助弱勢(shì)者擺脫他出身的那個(gè)群體的局限,減少社會(huì)性的不公平。然而,大學(xué)生知識(shí)性失業(yè)客觀上使得欲通過(guò)教育改變自身社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位的底層貧寒學(xué)子向上流動(dòng)的期望受挫。據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道:目前我國(guó)農(nóng)村大學(xué)生比例逐年降低,城鄉(xiāng)大學(xué)生的比例分別是82.3%和17.7%。由于成本高、謀生難,現(xiàn)在,許多農(nóng)村的家長(zhǎng)和學(xué)生不再將上大學(xué)當(dāng)成尋找良好出路的途徑,放棄成了他們的最佳選擇。因?qū)W費(fèi)高而放棄高考,顯然,這違背了教育公平。隨之而來(lái)的就是因受教育程度的分化帶來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)和獲取社會(huì)財(cái)富數(shù)量的分化,很明顯,這不利于社會(huì)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、大學(xué)生知識(shí)性失業(yè)的對(duì)策

1.積極轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念,樹立大眾化的就業(yè)觀

在總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下,大學(xué)生首先應(yīng)對(duì)自己有客觀的評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上將自己的職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時(shí),主動(dòng)說(shuō)服自己,適當(dāng)降低就業(yè)期望值和心理保留工資,樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”,多次就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的大眾化的就業(yè)觀,到基層和生產(chǎn)第一線去。

2.積極轉(zhuǎn)變用人單位的用人觀念

對(duì)于用人單位而言,一要抓緊時(shí)機(jī)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備,調(diào)整人才結(jié)構(gòu),合理置換冗員。否則,其發(fā)展缺乏后勁和活力,不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二要按需擇人?！叭瞬鸥呦M(fèi)”,“大材小用”,不論對(duì)于企業(yè)還是求職者自身來(lái)說(shuō)都是不利的,不但影響年輕人的工作積極性,也提高了相關(guān)人力資源成本。而且高學(xué)歷并不代表高能力、高素質(zhì)。

3.增加就業(yè)渠道,改善信息的不完全

產(chǎn)生尋訪的重要原因和假設(shè)在于勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息不完全。因此,為了減少大學(xué)生的工作尋訪時(shí)間,增加其找到滿意工作的概率,我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮社會(huì)各界的作用積極的增加就業(yè)渠道,擴(kuò)大信息的來(lái)源。一方面,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中心的作用,為學(xué)生及時(shí)、有效的提供各類就業(yè)信息、就業(yè)輔導(dǎo)等;另一方面,社會(huì)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)開發(fā)更具有市場(chǎng)性的就業(yè)渠道,如職業(yè)介紹所、媒體廣告等,擴(kuò)大就業(yè)信息。

總地說(shuō)來(lái),要解決大學(xué)生失業(yè)這一棘手的社會(huì)問(wèn)題,需要來(lái)自國(guó)家、學(xué)校、大學(xué)生自身和用人單位以及整個(gè)社會(huì)的共同努力。

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