朱俊婷

中圖分類號(hào)：C93

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-0992(2009)03-0170-01

摘要：班主任工作不僅需要藝術(shù)，更需要智慧和技巧，只有方法得當(dāng)，才會(huì)起到事半功倍的效果。方法一：“愛(ài)”字當(dāng)頭。方法二：以身作則，言傳身教。方法三：全面看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。方法四：堅(jiān)持師生平等的原則，不歧視“問(wèn)題學(xué)生”。

關(guān)鍵詞：班主任學(xué)生管理方法

班主任工作雖然是平凡瑣碎的工作，更是富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的工作，他不僅需要藝術(shù)，更需要智慧和技巧，只有方法得當(dāng)。才會(huì)起到事半功倍的效果。下面就我在班主任工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、愛(ài)字當(dāng)頭

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，師愛(ài)是一種關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷，更是一份關(guān)愛(ài)學(xué)生的責(zé)任。青少年處于身心不斷發(fā)展的階段，自身的心理調(diào)節(jié)能力還不強(qiáng)。作為教師，特別是班主任教師，在日常教育工作只有以真情撥動(dòng)其心弦，才能收獲愛(ài)的回報(bào)。當(dāng)然表達(dá)師愛(ài)的方式是多種多樣的：對(duì)于自制力差的學(xué)生。表達(dá)師愛(ài)的方式可以是嚴(yán)厲的制止；對(duì)于自信心不足的學(xué)生?？梢允钦媲榈墓膭?lì)；對(duì)于是一時(shí)失足學(xué)生。可以是一個(gè)理解的微笑。一個(gè)安撫的動(dòng)作或是一句幽默的話語(yǔ)。只有你用真心來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生才會(huì)拉近師生之間的距離，才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，也才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。在這種情況下，不管老師有什么樣的失誤，甚至是錯(cuò)誤，孩子們都會(huì)包容你、諒解你，有時(shí)甚至還會(huì)在自己的身上尋找原因，為老師分擔(dān)責(zé)任。我們也常常會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，同樣的一個(gè)孩子，在不同老師的課上判若兩人，正說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)的重要性。

二、以身作則，言傳身教

由于班主任工作的特殊性，班主任對(duì)學(xué)生的影響一般情況下也會(huì)超過(guò)其他科任老師。班主任一句不經(jīng)意的話?？赡軙?huì)影響到學(xué)生的一生；班主任無(wú)意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此。在平時(shí)工作中，班主任更應(yīng)注意自己的言談舉止，衣著裝扮。

在日常工作中我本著一條原則：凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。要求學(xué)生待人有禮貌不說(shuō)粗話、臟話。我無(wú)論是對(duì)待什么樣的學(xué)生，在什么樣的情況下，我堅(jiān)決不說(shuō)；要求學(xué)生穿戴大方得體，我也非常重視自己的著裝；要求學(xué)生不遲到，我就每天都在大多數(shù)學(xué)生到校之前來(lái)到學(xué)校：要求學(xué)生樹立集體主義觀念，我就把班級(jí)看成一個(gè)大家庭，把每個(gè)學(xué)生都著作自己的孩子一樣。關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們。老師的這種示范作用，在學(xué)生身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣不僅會(huì)樹立班主任的威信，同時(shí)更有利于學(xué)生的良好品性的形成。我們班的孫宇同學(xué)剛到這個(gè)班時(shí)。行為散漫，滿嘴臟話。同著全班四十多名同學(xué)的面，就敢大言不慚地罵爹罵娘，由于我們班的文明氣氛深深地感染了他，現(xiàn)在班里再也聽(tīng)不到他罵娘的聲音了。

三、全面看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

在每一次組班之時(shí)，我都會(huì)向?qū)W生講明我的管班理念：“賞罰分明，一視同仁。不以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄”。即從不同的角度多層面的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中。大家都會(huì)有這樣的感受：由于應(yīng)試教育的影響。許多教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)往往會(huì)“一俊遮百丑”，只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，其他的一切皆優(yōu)秀。長(zhǎng)此以往，就使學(xué)生只重視學(xué)習(xí)而忽視思想品德的培養(yǎng)，再加上老師寵著、學(xué)生捧著、家長(zhǎng)愛(ài)著，往往就會(huì)在這些所謂的“優(yōu)等生”身上養(yǎng)成“驕嬌”二氣，同時(shí)大多數(shù)“優(yōu)等生”私心嚴(yán)重，缺少為集體服務(wù)的精神。因此對(duì)于這類學(xué)生我常常是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，不僅僅用“成績(jī)”這把大尺子來(lái)評(píng)價(jià)他們。更會(huì)用“品德”這把尺子來(lái)衡量他們、要求他們。我們班的劉海同學(xué)、孫夢(mèng)同學(xué)。學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。就是對(duì)自己的行為要求的不嚴(yán)格，八年上學(xué)期上學(xué)遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，雖然我多次做他們的工作，效果欠佳，基于這種情況，在年終總評(píng)時(shí)，我非常嚴(yán)肅地對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育。并且取消了他們的“三好生”評(píng)選資格。這件事情使他們倆個(gè)感受頗深，并且吸取了教訓(xùn)，一年來(lái)再也沒(méi)有犯重復(fù)性的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，我就多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立“我能行”、“我很棒”的意識(shí)，擺脫我是差生的影子，使他們積極參與到班級(jí)管理中來(lái)。我們班的韓錚同學(xué)。入學(xué)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一，且是單親家庭，性格比較孤僻。上進(jìn)心比較差，然而我發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中積極肯干，不怕苦，不怕累，我不僅及時(shí)地在班里對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，而在學(xué)期總評(píng)時(shí)，我還把“勞動(dòng)星”授予了他，作為獎(jiǎng)勵(lì)。常此堅(jiān)持這樣的管理，不僅會(huì)使學(xué)生感到班主任公平公正，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

四、堅(jiān)持師生平等的原則，不歧視“問(wèn)題學(xué)生”

在學(xué)校日常生活中，常會(huì)遇到學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤。也常會(huì)見(jiàn)到一些老師將學(xué)生叫過(guò)來(lái)，居高臨下的教育一番：“為了你。父母付出了多大的代價(jià)、老師付出了多大的辛苦、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是多么殘酷。……你再不用功學(xué)習(xí)。對(duì)得起誰(shuí)呀……”。這樣的苦口婆心也不一定有效?？赡苓€會(huì)事與愿違。因?yàn)?，初中生正處于生理和心理發(fā)展的一個(gè)特殊時(shí)期，渴望得到老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的理解、尊重和關(guān)注，迫切需要與老師進(jìn)行平等交往和溝通。來(lái)幫助他解決成長(zhǎng)過(guò)程中的種種疑慮。因此，若能請(qǐng)學(xué)生坐下來(lái)，拉近師生心與心的距離。做一個(gè)真誠(chéng)平等的交流。多一些引導(dǎo)，少一些強(qiáng)制，了解他們對(duì)錯(cuò)誤或問(wèn)題的看法與想法，或許更能對(duì)癥下藥，更能引起他們情感上的共鳴，會(huì)把問(wèn)題圓滿的從源頭上加以解決。我們班的楊建同學(xué)七年級(jí)時(shí)是年級(jí)有名的“刺頭”。無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，任課老師誰(shuí)提起他都頭痛。八年級(jí)伊始，沒(méi)想到學(xué)校把他分到了我這班，說(shuō)實(shí)在的心理壓力確實(shí)很大。恐怕“一馬勺壞一鍋”，然而正是我在與他接觸的過(guò)程中把“愛(ài)”放在了首位，以尊重他為前提，以他的利益為切入點(diǎn)，楊建同學(xué)有了很大的變化：見(jiàn)到老師有禮貌了，老師的話聽(tīng)得進(jìn)去了，能夠遵守紀(jì)律了。課上不再隨便出入教室了。通過(guò)這件事情更使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：以平等的態(tài)度和方式與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，是教育成功的重要前提。在日常教育過(guò)程中。我們只有融入學(xué)生的生活，設(shè)身處地的體驗(yàn)他們的真情實(shí)感，以他們的眼光看待他們的生活，對(duì)學(xué)生多一份尊重、多一份理解。才能創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的健康環(huán)境。

注：所有學(xué)生姓名均為化名