劉樂慶 張 偉 王建平

[摘要]本文在認(rèn)真分析地方高校材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,主張重新構(gòu)建本專業(yè)的實踐教學(xué)體系。該體系由課程實驗、課程設(shè)計、校內(nèi)工程實踐、校外工程實踐等四個模塊組成,并進(jìn)行了相應(yīng)的實踐教學(xué)探索研究。

[關(guān)鍵詞]材料成型及控制工程專業(yè);實踐教學(xué);研究

作為一所新升本科的地方院校,新增本科專業(yè)的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)主要應(yīng)是面向地方相關(guān)行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域基層業(yè)務(wù)與技術(shù)管理崗位,著力培養(yǎng)學(xué)生具備在企事業(yè)單位和生產(chǎn)一線解決實際問題的知識、能力和素質(zhì)。實踐教學(xué)是地方高校人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié),但如何從先前的?？平逃Ｊ窖杆俎D(zhuǎn)變成本科培養(yǎng)模式,如何克服困難達(dá)到社會對高等應(yīng)用型人才的要求,是每個新升本高校都需急待解決的問題。本文對地方高校對如何構(gòu)建材料成型及控制工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系進(jìn)行了一定的探索和研究。

一、實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀分析

我院從2002年即開始培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)本科生,由于是在專科基礎(chǔ)上的聯(lián)辦本科,使用的完全是原有的培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱,我們很難結(jié)合自己的實際情況對其進(jìn)行修改。通過近7年的教學(xué)實踐與探索,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系雖然對培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力起到了應(yīng)有的作用,但存在的問題仍很突出,主要有:

1、實踐教學(xué)仍未能改變依附于理論教學(xué)的從屬地位,未能形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際動手能力為主線的實踐教學(xué)體系,還不能適應(yīng)高等教育由知識傳授型向注重能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變;

2、實驗的手段和方法較落后,相當(dāng)數(shù)量的實驗還局限于驗證原理、掌握操作技術(shù)方面,對實驗思路、實驗設(shè)計和實驗綜合分析能力的訓(xùn)練重視不夠;

3、校內(nèi)實踐基地建設(shè)存在投入不足,設(shè)備陳舊,指導(dǎo)隊伍素質(zhì)不高等問題;

4、校外實習(xí)基地(企業(yè)),接受學(xué)生實習(xí)的積極性普遍不高,學(xué)生實習(xí)的實際效果不佳等。

二、研究的指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想

不同類型的學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場的需求和自身的特點(diǎn)來培養(yǎng)不同類型的人才,我院材料成型及控制工程專業(yè)具有寬口徑、大專業(yè)、多方向的特點(diǎn),根據(jù)行業(yè)需求及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院實際,選準(zhǔn)專業(yè)主方向,辦出地方特色顯得尤為重要。近年來洛陽地區(qū)制造業(yè)的長足發(fā)展使對掌握現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)的各類專業(yè)技術(shù)人才的需求又呈上升趨勢,鍛壓、焊接、鑄造等方面的工程技術(shù)復(fù)合型人才更為搶手。據(jù)此,我院材成專業(yè)實施的是寬口徑的材料材成及控制工程與專業(yè)方向并存的培養(yǎng)模式,設(shè)置了模具設(shè)計與制造、焊接工藝與裝備、塑性成型技術(shù)三個專業(yè)方向。

2、基本原則

(1)在制訂新的材成專業(yè)培養(yǎng)方案時,突出實踐教學(xué)在整個高等教育教學(xué)過程中的重要地位,并通過探索新的實踐教學(xué)模式,切實發(fā)揮實踐在教學(xué)中的重要作用。

(2)從教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化的角度,以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線,實現(xiàn)實踐教學(xué)與理論教學(xué)的整體協(xié)調(diào),實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法的有機(jī)統(tǒng)一。

(3)發(fā)揮實踐教學(xué)基地在教學(xué)中的重要作用,通過建立并完善實踐教學(xué)基地,使實踐教學(xué)的改革落到實處。

三、新型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)對實踐教學(xué)存在的問題和改革的趨勢的分析,從培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)出發(fā),將實踐教學(xué)劃分為“課程實驗”、“課程設(shè)計”、“校內(nèi)實踐”和“校外實踐”四個基本模塊。

在這一體系中將力求按照學(xué)生能力形成的不同階段,即知識的掌握與深化,基本實驗?zāi)芰Φ男纬?實踐過程的鍛煉,來逐步完成由理論到實踐的過渡,促進(jìn)知識能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、模塊的基本內(nèi)涵

(1)課程實驗教學(xué)模塊。該模塊是促進(jìn)學(xué)生深化理論知識、掌握實驗技能并獲得實驗研究方法訓(xùn)練的基本模塊。主要包括一般的基礎(chǔ)實驗課、專業(yè)基礎(chǔ)實驗課和專業(yè)實驗課等教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)專業(yè)已形成的基礎(chǔ),對基本實驗教學(xué)著重突出了以下內(nèi)容:①更新、精減傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容,增加設(shè)計性、綜合性實驗;②加強(qiáng)對學(xué)生實驗思路、實驗設(shè)計與分析能力的訓(xùn)練;③更新實驗教學(xué)手段,提高電化教學(xué)水平及CAI教學(xué)水平;④改革實驗室管理體制,建立開放式實驗室。

(2)校內(nèi)實踐模塊。校內(nèi)實踐具有教學(xué)過程容易控制、教學(xué)成本低、實習(xí)效果易于保證等優(yōu)點(diǎn)。但以往我院僅依托校內(nèi)工程訓(xùn)練中心實施學(xué)生金工實習(xí)的教學(xué),且局限于操作層次。在新的實驗和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建中,我們將校內(nèi)的工程實踐作為一個相對獨(dú)立的模塊,確定了以下改革內(nèi)容:

a、金工實習(xí)增加面向設(shè)計、工藝和制造全過程的實習(xí)內(nèi)容;

b、依托較為先進(jìn)的學(xué)科專業(yè)實驗條件,把積極吸收學(xué)生參與教師的科研活動作為校內(nèi)實踐模塊的重要內(nèi)容,以增強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;

c、狠抓畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié),提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。通過嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計選題(真題真做),規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(論文)開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(論文)評閱等管理環(huán)節(jié),加強(qiáng)過程監(jiān)控,嚴(yán)把答辯關(guān)等措施,確保畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。

(3)校外實踐模塊。校外實踐改革的重點(diǎn)一是建立起產(chǎn)學(xué)雙方共同參與,雙向推動的運(yùn)行機(jī)制,改變企業(yè)被動接受學(xué)生實習(xí)的狀況;二是專業(yè)實習(xí)(生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí))應(yīng)適應(yīng)企業(yè)改革的趨勢,優(yōu)化實踐教學(xué)的組織與管理;三是利用暑期安排大三的學(xué)生就近到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)頂崗實習(xí),使其了解材料成型工藝過程、生產(chǎn)設(shè)備、組織管理及先進(jìn)的成型與加工技術(shù)等;四是積極創(chuàng)造條件,建立符合專業(yè)特點(diǎn)的校外實習(xí)基地。如與東風(fēng)汽車有限公司商用車發(fā)動機(jī)廠、中國一拖有限公司、洛陽隆華制冷設(shè)備有限公司等大中型企業(yè)建立了良好的協(xié)作關(guān)系。

新的實驗實踐教學(xué)體系注重了對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際動手能力的培養(yǎng),效果還待實踐的檢驗。但設(shè)計性、綜合性實驗、設(shè)計性生產(chǎn)實習(xí)等教學(xué)模式和手段具有一定的先進(jìn)性和較大的推廣應(yīng)用價值。充分利用校外實習(xí)基地,建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式,應(yīng)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效手段。

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