錢紅健

數(shù)學(xué)教育建構(gòu)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是主體對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識過程，是一個再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)的過程，它不是一個被動的吸收過程，而是一個主體積極參與、主動建構(gòu)的過程。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位在數(shù)學(xué)教育中有著十分重要的地位。

在數(shù)學(xué)教育建構(gòu)觀中，最根本的是對認(rèn)識主體的主體性地位的確認(rèn)，即學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的認(rèn)識主體，而其他都是客體或載體。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。作為主體的作用體現(xiàn)在認(rèn)識活動中的主動參與，這也是尊重學(xué)生的主體性的一個重要標(biāo)志。只有當(dāng)學(xué)生主動參與了，他們的推理能力、解決問題的能力和用數(shù)學(xué)交流思想的能力才會發(fā)展。這對促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、獨(dú)立人格的完善以及創(chuàng)新意識和生存能力的逐步形成都具有良好的推動作用。那么，怎樣在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位呢?我在這方面展開了有益的嘗試和探索，有四大體會比較深刻。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲

興趣是最好的老師，它是直接推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它促使學(xué)生去追求知識，探索科學(xué)奧秘。而學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣往往又來源于教師的引導(dǎo)和有目的的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展水平和具體情況，結(jié)合教材具體內(nèi)容，采取靈活多樣、生動有效的方式，寓教于樂，如講數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家軼事、數(shù)學(xué)在社會發(fā)展和日常生活中所起到的作用等，使學(xué)生對數(shù)學(xué)、對未來的科技發(fā)展增加感性認(rèn)識，認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)求知欲，教師講授時語言生動、形象、幽默，具有啟發(fā)性、鼓動性，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微機(jī)、錄像、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以新穎、活動、直觀形象的刺激物引起學(xué)生大腦皮質(zhì)有關(guān)部位的興奮，從而讓探究新知的認(rèn)識活動變成學(xué)生的心理需要。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時教師要及時地給予表揚(yáng)和激勵，以不斷強(qiáng)化和激勵他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視老師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，并不意味著教師的主導(dǎo)作用不重要，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)的全過程。充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)的關(guān)鍵，為此，教必須致力于導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)，正所謂：“施教之法，貴在啟導(dǎo)”。因此，教師應(yīng)努力在新課的導(dǎo)入上、問題的設(shè)置上、語言的表達(dá)上、與學(xué)生的情感溝通和交流上多做文章。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可通過講故事來設(shè)置懸念；通過直觀演示化抽象為具體，通過編選用所學(xué)知識來解答的趣題變枯燥為生動；通過多種學(xué)習(xí)資源展示知識本身的價值和魅力。激發(fā)學(xué)生好奇探勝情緒。以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在豐富多彩、不斷變化的活動中，主動去思考、自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既能輕松地學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生自主的能力。

三、面向全體，師生雙向交流

數(shù)學(xué)課新課涉及的知識點(diǎn)較多，如果一味地由教師來講解，不僅不能形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，也不利于學(xué)生對新知識點(diǎn)的意義建構(gòu)和能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系是很緊密的，新知識往往是舊知識的延續(xù)和發(fā)展，即任何一個新的概念都是用已學(xué)過的概念來定義的，任何一個新公式、新定理的推證，都是以已學(xué)過的概念、公式、定理為基礎(chǔ)的。教師的任務(wù)是提示新舊知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生在新舊知識結(jié)構(gòu)之間搭橋、鋪路、掃除障礙，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)來完成對新知識點(diǎn)的意義建構(gòu)。我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，生生之間，師生之間多向交流，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)概念的理解。即使對公式和定理的推證，也要先讓學(xué)生去嘗試證明，如有什么困難，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。至于相關(guān)的例題，更應(yīng)放手讓學(xué)生去做，因?yàn)閷W(xué)生來說，解決問題所用的知識都是已經(jīng)學(xué)過的，老師只要不失時機(jī)的給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)即可。只有放手讓學(xué)生自己動腦，動手，去摸索，去實(shí)踐，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中來，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也可去除學(xué)生對教師的依賴心理，消除學(xué)習(xí)上的惰性。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，摸索與總結(jié)出一套對自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能真正為自己所用。

四、引進(jìn)競爭機(jī)制。激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情

學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，一聽比賽就躍躍欲試，在數(shù)學(xué)中可充分運(yùn)用競爭機(jī)制?？梢园讶嗤瑢W(xué)分成實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾山M。這樣可保證各級在同一水平上展開競爭，競賽的問題可設(shè)置為必答題、搶答題和小組之間互相出題，并規(guī)定同一人盡量不要重復(fù)回答問題，以保證更多的人有參與的機(jī)會。小組之間互相出題時，鼓勵學(xué)生所出的題越新穎越好，越有獨(dú)創(chuàng)性越好。以激勵學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，同時也為一些優(yōu)秀生提供了代表集體表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會。經(jīng)過比賽，得勝的小組體驗(yàn)到了團(tuán)體合作取得成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，暫時落后的小組，自然不甘永遠(yuǎn)落后，往往是下課了，他們還興致不減地議論著，準(zhǔn)備在下一輪的競賽中獲勝。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式來主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生從上課一開始就知道自己要做什么，努力創(chuàng)設(shè)出生動活潑、輕松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，本著以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，適時地給學(xué)生提供認(rèn)識、思考、討論、表達(dá)、提問、傾聽、尋求幫助等多方位、多層面的活動方式，這樣就為學(xué)生的新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的建立提供了一個根本的保證，也才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生多種能力的形成奠定基礎(chǔ)。