孫　凱

走過(guò)初中，跨入高中，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“困難期”，數(shù)學(xué)成績(jī)滑坡嚴(yán)重。漸漸產(chǎn)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，動(dòng)搖了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。分析其原因：有教材的變化影響。有學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的變化，也有學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原因。這些，都要求我們尋求對(duì)策，積極應(yīng)對(duì)：

1．研究初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)初中到高中教學(xué)的平穩(wěn)對(duì)接

很多高中教師不熟悉初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和要求，只是想當(dāng)然地憑著自己的主觀要求來(lái)教學(xué)生，使學(xué)生無(wú)所適從，難以適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另外，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀有很大的反差，這種從直觀到抽象的變化自然會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)帶來(lái)困難。對(duì)此。我們高中老師應(yīng)深入研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，了解初中老師的授課特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知現(xiàn)狀，掌握知識(shí)的程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這樣在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，才能從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)狀出發(fā)，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)初高中教學(xué)的平穩(wěn)對(duì)接。

2．進(jìn)度宜慢。難度宜低，注重基本知識(shí)和方法的落實(shí)

很多高中教師不顧學(xué)生的認(rèn)知水平，一廂情愿地以為只要多講多練就能提高教學(xué)質(zhì)量，增加教學(xué)效益，卻不知這種教學(xué)方法對(duì)于剛剛開(kāi)始高中學(xué)習(xí)的學(xué)生并不適宜。他們的認(rèn)知水平還很低下，接受能力還有待提高，抽象思維還需要發(fā)展鍛煉。因此，我們教師千萬(wàn)不能拔苗助長(zhǎng)，以自己的能力水平要求學(xué)生。教學(xué)時(shí)進(jìn)度慢一點(diǎn)，難度低一點(diǎn)．增加基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，盡量注意形象、直觀的演示。由于高一新生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以要增加學(xué)生上黑板演練的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；另外考試難度要控制，習(xí)題講解不宜難。要考慮學(xué)生的可接受性以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3．幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)法的自然高效

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，課堂上的聽(tīng)課效率如何，直接影響著學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀況的優(yōu)劣。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，一方面需要教師的指導(dǎo)，另一方面也要靠教師的強(qiáng)調(diào)。教師應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的專題講授，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課和合理安排時(shí)間。不定期召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐中不斷調(diào)整優(yōu)化，盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全班學(xué)生的共同財(cái)富。

4．注重情感交流，建立和諧師生關(guān)系

心理學(xué)家認(rèn)為；人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與人的情感緊密相連。作為教師，我們應(yīng)該用豐富的情感去影響和感染學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使學(xué)生對(duì)老師有信任感、友好感、親近感，學(xué)生自然而然地會(huì)過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。另外，在與學(xué)生的交流中絕對(duì)不能有傷害學(xué)生自信心、打擊學(xué)生上進(jìn)心的言行。一個(gè)簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、一個(gè)真誠(chéng)的鼓舞或者一個(gè)贊許的目光都有可能成為他們學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在課堂提問(wèn)中，要注意知識(shí)的深入淺出；設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給中下等學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；如果答錯(cuò)也不應(yīng)指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，為他們?cè)O(shè)計(jì)好臺(tái)階，先肯定他們正確的部分以及探索的精神和勇氣。再指出不足，鼓勵(lì)他們找出答案。一句話，要盡一切可能保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。

總之，我們要認(rèn)真分析高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，有方向有目的地引導(dǎo)自己的教育行為，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們更高效、更順利地接受知識(shí)，培養(yǎng)能力。