浦海濤

[摘要] 創(chuàng)造性思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂,創(chuàng)意是設(shè)計(jì)素描的核心,在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)把創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)貫穿始終。讓學(xué)生在重視繪畫(huà)的基本功訓(xùn)練的同時(shí),深入地認(rèn)識(shí)與理解形體的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,掌握藝術(shù)的表現(xiàn)方法,進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表現(xiàn),提高創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 設(shè)計(jì)素描 創(chuàng)意思維 程序訓(xùn)練

在各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)中,教學(xué)思路與教學(xué)模式呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的局面。其實(shí),設(shè)計(jì)素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,就其教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō),既要培養(yǎng)學(xué)生的繪制技術(shù),又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性頭腦,其中,后者更為重要。創(chuàng)造性思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂,創(chuàng)意是設(shè)計(jì)素描的核心,在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)把創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)貫穿始終。教師要從根本上轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中只注重技能傳授的方式,使基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練更接近藝術(shù)設(shè)計(jì)的需要。這樣,學(xué)生將逐步積淀特定專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維,學(xué)會(huì)自覺(jué)地、積極地研究對(duì)象形體中最根本的構(gòu)成因素,創(chuàng)造性地運(yùn)用明確的繪畫(huà)方式和繪畫(huà)技巧,學(xué)生因此將受益終身。

設(shè)計(jì)素描作為一門(mén)造型基礎(chǔ)課程,主要通過(guò)探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理,來(lái)發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維。造型形式的訓(xùn)練一般劃分為三個(gè)程序:一是以明暗表現(xiàn)為主的;二是以結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為主;三是以創(chuàng)意表現(xiàn)為主。這三大部分互相聯(lián)系,互為補(bǔ)充,形成了一個(gè)遞進(jìn)、有機(jī)的體系,充分而完整的體現(xiàn)了設(shè)計(jì)素描的“設(shè)計(jì)”性。

一、明暗素描訓(xùn)練,以豐富的明暗調(diào)子準(zhǔn)確表達(dá)客觀對(duì)象的體積感、質(zhì)感、空間感

傳統(tǒng)素描的重要課程之一,就是分析明暗規(guī)律與理解結(jié)構(gòu)。而設(shè)計(jì)素描常常會(huì)按照一種設(shè)計(jì)思想需要,把不同材質(zhì)、不同環(huán)境下的不同事物,拿到一起來(lái),以近乎超寫(xiě)實(shí)表現(xiàn),達(dá)到較強(qiáng)視覺(jué)沖擊效果。在這一環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)形式主張遵循專(zhuān)業(yè)要求,運(yùn)用充分的明暗調(diào)子表達(dá)形體結(jié)構(gòu)、透視規(guī)律,最終表現(xiàn)出物象的質(zhì)感與空間感。這一階段的練習(xí)主要是通過(guò)素描的諸多的造型要素即點(diǎn)、線(xiàn)、面、空間、質(zhì)地、光線(xiàn)、材料等,在理解對(duì)象的基礎(chǔ)上,運(yùn)用體塊造型和明暗調(diào)子來(lái)表現(xiàn)出不同的物體所具有的不同的材質(zhì)肌理,凸顯物象表面的質(zhì)感與不同的材質(zhì)特性。通過(guò)對(duì)所表現(xiàn)物體的本質(zhì)概括和對(duì)物體細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà),來(lái)提高學(xué)生敏銳的觀察力和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)力。訓(xùn)練的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和膽識(shí),并提高學(xué)生提煉、取舍的能力。

二、結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練,靈活運(yùn)用線(xiàn)的粗細(xì)、徐緩等準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)與畫(huà)面的空間關(guān)系

作為藝術(shù), 重要的還在于表現(xiàn),而結(jié)構(gòu)素描, 就是主要以線(xiàn)條,附之以簡(jiǎn)要的明暗關(guān)系來(lái)作為表現(xiàn)客觀物象的最強(qiáng)有力的手段。這種素描,在具體的訓(xùn)練中,要求學(xué)生從本質(zhì)和整體出發(fā)清晰地把握物體的構(gòu)造結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確地掌握物象的組合與形態(tài)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系,在對(duì)要描繪的對(duì)象準(zhǔn)確塑造的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)形體外部結(jié)構(gòu)的觀察與分析,理解物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系,最后,用細(xì)節(jié)的塑造、材質(zhì)的表現(xiàn),深入畫(huà)面,增強(qiáng)表現(xiàn)力度。作為造型練習(xí)的方法, 較之以明暗為主的素描方法,更具優(yōu)越性。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作業(yè)中,應(yīng)以短期作業(yè)為主,圍繞設(shè)計(jì)素描教學(xué)主旨,有的放矢地安排實(shí)作訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中,教師可將物體的動(dòng)態(tài)線(xiàn)或是確定空間位置關(guān)系時(shí)用的輔助線(xiàn)重點(diǎn)地保留下來(lái),這樣可以在突出形體及空間關(guān)系的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)物象與空間的表現(xiàn)力,從而使學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)與畫(huà)面的空間關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生把線(xiàn)條作為表現(xiàn)的手段,充分地發(fā)揮線(xiàn)條的表現(xiàn)力,賦予線(xiàn)條以獨(dú)特的審美價(jià)值,在不斷的藝術(shù)實(shí)踐中探討和尋找符合設(shè)計(jì)的造型語(yǔ)言。

三、創(chuàng)意素描訓(xùn)練,以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)客觀物象大膽的夸張、取舍、重構(gòu),重新理解、塑造物象

創(chuàng)意是創(chuàng)造和想象的統(tǒng)一,它是設(shè)計(jì)的生命。一旦設(shè)計(jì)素描缺乏了創(chuàng)意,就失去了其本身所蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)的意義和價(jià)值。在傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的造型過(guò)程中,通常是以感性為基礎(chǔ),與直覺(jué)性、形象性緊密結(jié)合的思維活動(dòng)方式而展開(kāi)。與之相比較,設(shè)計(jì)素描的造型思維方式則是以邏輯思維為基礎(chǔ),形象思維被寓于邏輯思維之中,必須充分發(fā)揮想象,按創(chuàng)意思維定勢(shì),不循常規(guī),不落俗套地思考問(wèn)題,另辟蹊徑地構(gòu)建新觀念,從而創(chuàng)造出獨(dú)特、新穎,具有個(gè)性的素描形式。創(chuàng)造和想象思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),能夠激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí),并且能積累多種多樣的創(chuàng)新元素。而創(chuàng)新思維過(guò)程都是從感性認(rèn)識(shí)逐漸向理性認(rèn)識(shí)深化的,始終圍繞著觀察、分析、理解、概括這樣的基本認(rèn)識(shí)規(guī)律。對(duì)一個(gè)物象的想象越豐富,最終形成的創(chuàng)意成果越多。通過(guò)強(qiáng)化想象的訓(xùn)練方法,可以培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和豐富的想象力。以邏輯思維為基礎(chǔ),以形象思維為表現(xiàn)形式的創(chuàng)造和想象活動(dòng)在藝術(shù)理念支配下,經(jīng)過(guò)提煉、升華和擴(kuò)展自身對(duì)自然的獨(dú)特感受和見(jiàn)解,對(duì)客觀物象進(jìn)行加工改造,就會(huì)產(chǎn)生新的形象,這便完成了創(chuàng)意思維活動(dòng)。

設(shè)計(jì)貴在創(chuàng)意,這一階段訓(xùn)練以開(kāi)發(fā)思維、拓展想象為重點(diǎn),將研究的形式、方法運(yùn)用到具體的構(gòu)想和創(chuàng)新實(shí)踐中去,使學(xué)生嘗試把具象轉(zhuǎn)換為抽象,把視覺(jué)感知與心理體驗(yàn)按照設(shè)計(jì)的要求轉(zhuǎn)換為創(chuàng)意。要求學(xué)生對(duì)客觀事物作深入細(xì)致的全面觀察與研究,充分地認(rèn)識(shí)與理解物象,結(jié)合自身的感受,積極的探索和大膽的創(chuàng)新,在技法上以及表現(xiàn)的內(nèi)容與形式上尋求突破,并善于運(yùn)用個(gè)性的素描語(yǔ)言和手段來(lái)闡釋自己的意圖。在創(chuàng)意素描訓(xùn)練內(nèi)容的安排上,首先,要加強(qiáng)藝術(shù)陶冶,通過(guò)大量的藝術(shù)審美,培養(yǎng)與提高設(shè)計(jì)者的審美感受力,豐富其審美經(jīng)驗(yàn),提高審美創(chuàng)造力。其次,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想思維和設(shè)計(jì)思維,鼓勵(lì)自由表現(xiàn),激發(fā)創(chuàng)作活力。教師要引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的對(duì)素描這種藝術(shù)形式的理解、審美認(rèn)識(shí)與愛(ài)好進(jìn)行大膽的嘗試,拓展創(chuàng)作思路,激發(fā)創(chuàng)作熱情。最后,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用敏銳眼睛去捕捉客觀物象中藝術(shù)意象,在客觀物象中準(zhǔn)確的體會(huì)美的瞬間,注重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)客觀物象的取舍、重組、夸張等,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美眼光,從而創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的素描作品。

設(shè)計(jì)素描作為高職院校的一門(mén)應(yīng)用性基礎(chǔ)課程,在其教學(xué)設(shè)置中,根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)確定不同的培養(yǎng)方向與目標(biāo),具有明確的專(zhuān)業(yè)方向性。在進(jìn)行設(shè)計(jì)素描的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)根據(jù)各類(lèi)設(shè)計(jì)的需要,充分地運(yùn)用素描這一藝術(shù)形式,傳達(dá)設(shè)計(jì)的思維與理念,并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的造型能力來(lái)應(yīng)對(duì)各類(lèi)設(shè)計(jì)的造型需要。要根據(jù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在重視繪畫(huà)的基本功訓(xùn)練的同時(shí),深入地認(rèn)識(shí)與理解形體的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,掌握藝術(shù)的表現(xiàn)方法,充分發(fā)揮自己個(gè)性特征和審美愛(ài)好,大膽想象,進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表現(xiàn),提高創(chuàng)新能力。

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