張 楊

[摘要] 加強(qiáng)教師的形象修養(yǎng),是對教師素質(zhì)的高層次的要求,體育教師要以身作則,為人師表,言傳身教,充分發(fā)揮教學(xué)工作的主導(dǎo)地位,不斷加強(qiáng)自身的形象修養(yǎng),樹立良好的體育教師形象。

[關(guān)鍵詞] 體育教師 形象 以身作則 親和力

社會在進(jìn)步,人類在發(fā)展,人們對教育提出了更高的要求,換句話說就是對教師提出了更高的要求。未來教育需要什么樣的教師,體育教師又應(yīng)具備怎樣的教師形象?下面就這一問題來談?wù)勎覀€人的觀點。

一、形象的重要性

以英俊的外表、挺拔的身軀出現(xiàn)在學(xué)生面前,自然會贏得學(xué)生的好感。然而體育教師特有的健康朝氣、得體的運動裝、清晰洪亮的口令、準(zhǔn)確無誤的示范同樣會給學(xué)生的視覺、聽覺、感覺及其思維,留下一個美好的印象。樹立良好的體育教師形象,會直接影響到教學(xué)工作的開展,為體育課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

二、以身作則

青少年學(xué)生有模仿的性格,他們對自己心目中所尊敬和崇拜的老師,會處處向老師模仿,因此體育老師良好的行為習(xí)慣可以對學(xué)生起到示范作用。

在新生第一次上體育外堂課時,我曾經(jīng)做過這樣一個試驗。打了上課鈴,我著裝整齊地站在指定地點等待上課,這時集合隊伍較散亂,說話的學(xué)生也較多。我沒有急于整隊,仍然紋絲不動的站在那里,用目光注視著大家。時間一分一秒的過去了,這時就聽到有學(xué)生在小聲說:“別說了,快站好!老師都站了好半天了?！甭?隊伍站齊了、安靜了。等下次再上課時,學(xué)生們早已靜靜地整齊地等待在那里了……教師的以身作則在體育教學(xué)中占據(jù)的地位多么重要,它的效果與作用是無法量化的,但它又是體育教師在教學(xué)中不可缺少的。

在課堂上還有很多這樣的例子。例如,體育教師一年四季都按照教學(xué)常規(guī)要求換好運動裝、運動鞋,給學(xué)生起到表率作用,學(xué)生自然也會按規(guī)定穿好校服;長跑練習(xí)如果有老師的陪伴和鼓勵,相信每個學(xué)生都會堅持到底;老師站在炎熱的下上課,學(xué)生還會說什么呢?這些看似是小事,但它會直接影響到體育課的質(zhì)量,影響到預(yù)期的課堂效果。

三、正確使用口令

口令是一個體育教師的“門面”,它的好壞往往是一堂課成敗的關(guān)鍵。它不僅帶有強(qiáng)制命令的因素,還可以體現(xiàn)體育教師更多的引導(dǎo)與意圖。如不能較好地掌握體育口令,就必然會缺乏一定的技術(shù)指揮、組織、調(diào)動的能力,體育課就很難達(dá)到預(yù)期的效果。因為每節(jié)體育課都離不開用體育口令來指揮隊形、隊列、基本體操等練習(xí),來完成體育教學(xué)的任務(wù),達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

教師在下達(dá)口令時,要懂得選擇恰當(dāng)?shù)闹笓]位置?？诹畹墓?jié)奏要動令、預(yù)令分明,快慢適中,聲音要洪亮、清晰、有力,這樣才能指揮得力。下達(dá)口令時,表情要認(rèn)真,精神能飽滿,通過口令調(diào)動同學(xué)們的積極型,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。

四、巧妙地使用多種教學(xué)方法

在教學(xué)中教師的動作示范非常重要,它給學(xué)生一個完整的動作表象,使學(xué)生能更快地了解動作結(jié)構(gòu),給學(xué)生形成良好的印象,讓學(xué)生看過之后會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,從而由內(nèi)心產(chǎn)生一種積極去學(xué)好它、掌握它的沖動,并躍躍欲試。為了使學(xué)生建立完整的動作概念,一般可先做一次完整的示范,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,了解整個動作的結(jié)構(gòu)和過程,然后結(jié)合教學(xué)要求,把動作分解,用慢速或常速做重點示范。根據(jù)教學(xué)需要還可以采用正面、鏡面、側(cè)面和背面等示范動作。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點,巧妙地安排隊形,充分考慮動作的性質(zhì)及安全等因素,來確定示范的位置和方向,盡可能做到多方位教學(xué),以解除學(xué)生的不必要的思想負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)過程中,教師利用簡單明了的語言進(jìn)行技術(shù)講解,既要活潑又要保持嚴(yán)肅。講解中可以采用引導(dǎo)、提示、分析、提問、判斷、口訣等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生快速的理解、掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。同時教師富有感染力的語言,使學(xué)生得到暗示、受到鼓勵,增強(qiáng)完成練習(xí)的自信心,為學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、恰當(dāng)?shù)脑u語

優(yōu)秀的體育教師,對學(xué)生的實際情況要有充分了解,善于對每個學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度進(jìn)行敏銳而深刻的觀察,機(jī)警地使用簡練、恰當(dāng)?shù)恼Z言,對學(xué)生進(jìn)行及時的指正和教育。教師在學(xué)生練習(xí)的情況下應(yīng)有針對性的進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u語,靈活的采用具有必要性的、鼓勵性的、贊揚性的、警示性的簡短講評,配合相應(yīng)的表情使課堂更加生動、活潑、嚴(yán)肅。

六、具有親和力

作為一名體育老師既要有威信,也要具有親和力。在教育實踐中,教師只有尊重和愛護(hù)學(xué)生,耐心、寬容地對待每一位學(xué)生,善于與學(xué)生溝通和交流,才能擁有親和力,才能讓學(xué)生“親其師則信其道”。同時,親和力又是體育教師提高課堂教學(xué)有利的保證。在教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)地位,教師采用良好的教學(xué)方法、手段使教學(xué)氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松和愉快。

在增進(jìn)體育知識、掌握體育技能的同時促進(jìn)了與教師的情感交流。教師看到學(xué)生取得的進(jìn)步,也增加了對學(xué)生的愛,對教育事業(yè)的愛,而愛是溝通師生的紐帶,是學(xué)生發(fā)揮感情作用的基礎(chǔ),是學(xué)生產(chǎn)生積極體驗的重要源泉,是提高教育效果的前提,同時也增強(qiáng)了師生之間的親和力。教師只有不斷提升自己的親和力,才能縮短與學(xué)生的距離,才能使自己成為學(xué)生信賴、敬佩、愛戴的良師益友 。

七、品行端正,做學(xué)生的領(lǐng)路人

教師的職責(zé)是教書育人,即不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)和技能,更重要的是教育學(xué)生怎樣做人,做一個怎樣的人,并用自己高尚的情操來感染學(xué)生,在思想道德方面做好表率。一個有高尚品德的體育教師,可以通過體育教學(xué),把熱情洋溢、樂觀無畏的進(jìn)取精神,把好學(xué)多思、公平競爭的工作作風(fēng),把正直誠實、吃苦耐勞的高尚品質(zhì)傳授給學(xué)生。教師正確的思想行為和良好的品德修養(yǎng)必然對學(xué)生的成長起著潛移默化的感召作用,并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總之,“形象”可以體現(xiàn)出一名教師的思想文化和文化修養(yǎng),一定程度上反映出一名教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。加強(qiáng)教師的形象修養(yǎng),是對教師素質(zhì)的高層次的要求,體育教師要以身作則,為人師表,言傳身教,充分發(fā)揮在教學(xué)工作的主導(dǎo)地位,就必須不斷加強(qiáng)自身的形象修養(yǎng),樹立良好的體育教師形象。