彭佳文

[摘要] 課程建設是高等教育一項重要的基礎建設,是專業(yè)建設的重要內(nèi)容和支撐;精品課程建設是高等學校本科教學的一項重要工作,對提高高校的教學質(zhì)量和教學水平,具有十分重要的戰(zhàn)略意義。分析了精品課程的內(nèi)涵和發(fā)展特點、精品課程建設的內(nèi)容,給出了精品課程建設的建議,以努力推動精品課程建設的健康發(fā)展。

[關鍵詞] 本科課程建設 精品課程

一、引言

課程建設是高等教育一項重要的基礎建設,是專業(yè)建設的重要內(nèi)容和支撐,是實現(xiàn)教育教學目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本保證。精品課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分,是更新教育觀念,提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵,是“質(zhì)量工程”中的一項重要內(nèi)容,是在根本上提高教學質(zhì)量進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的奠基性工作。精品課程對于提高高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量,改進學校育人環(huán)境,激發(fā)師生工作學習的積極性和創(chuàng)造性有重要的作用。

二、精品課程的內(nèi)涵和特點

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。不同學科、專業(yè)和學校具有各自的課程體系和特點,精品課程是多層次、多樣化且各具特色的。但精品課程的核心內(nèi)涵是永恒不變的,即以現(xiàn)代教育思想為先導,以適應相應層次的優(yōu)秀教材為核心,以高素質(zhì)教師隊伍為前提,以優(yōu)化的教學內(nèi)容為基礎,以現(xiàn)代教育技術為平臺和以科學規(guī)范管理體制為保障的課程體系。這是集教育理念、教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法和教學制度于一身的整體建設,是實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并舉、教學活動與科研創(chuàng)新同步的教育目標的基本保障。它以大力培育“名師、名課、名教材”為特色,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享為目標,建設“五個一流”為標準的高水平示范性課程。

精品課程具有相對、發(fā)展和動態(tài)的特點,是高水平的、前沿的、特色化課程體系。精品課程是各門類、專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系,某一體系的精品課程都是相對意義上的高水平。在不同的時期和階段,課程建設有不同的標準和要求,體現(xiàn)不同的特色。精品課程首先強調(diào)的是一種全新的理念,不僅要使學生掌握基本的理念和技能,而且還要使學生學到前沿的東西,精品課程是一個發(fā)展的概念。精品課程建設是一個動態(tài)的過程。學校通過階段性驗收和不斷檢查來保證課程的質(zhì)量,建成一批輻射性強、影響力大的課程,以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標,促進師資隊伍的發(fā)展和完善,從而全面提高教學質(zhì)量。

三、本科精品課程建設的內(nèi)容

精品課程建設包括六個方面內(nèi)容。一是教學隊伍建設,需要逐步形成一支以主講教授負責的、結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊,要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。二是高校教學內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化,構建先進的高校課程體系建設;教學內(nèi)容要具有先進性、科學性,要及時反映本學科領域的最新科技成果。三是要使用先進的教學方法和手段,將相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。四是教材建設。為配合教學內(nèi)容的改革,要積極編寫、更新有關教材和借鑒高水平的優(yōu)秀教材,為學生的研究性學習和自主學習大開展提供有效的文獻資料或文獻清單。五是重視和強化實踐教學環(huán)節(jié)建設。要大力改革實驗教學的形式和內(nèi)容,鼓勵開設綜合性、創(chuàng)新性實驗和研究型課程,鼓勵本科生參與科研活動。六是評價指標體系和質(zhì)量監(jiān)控體系建設。精品課程建設是一個“評估、建設、再評估、完善”的動態(tài)過程,按照制定的精品課程評估標準將立項評估、中期評估、驗收評估、驗收后跟蹤銜接起來。要有相應的激勵和評價機制,鼓勵教授承擔精品課程建設,要有新的用人機制保證精品課程建設等。

四、精品課程建設的建議

精品課程建設是一項系統(tǒng)工程,是一個統(tǒng)一的整體,涉及教師、學生、教材、教育技術手段、教育思想和教學管理制度等。精品課程不單指教材或書本,也不單指教師,更不單指教學技術手段。在精品課程建設時,必須要有整體的、全局的觀念和視野。它需要各級教育行政部門和高等學校進一步更新教育觀念,提高對人才培養(yǎng)質(zhì)量重要性的認識,加大教學過程中使用信息技術的力度,加強科研與教學的緊密結合,大力提倡和促進學生主動、自主學習,建立各門類、專業(yè)的校、省、國家三級精品課程體系。

精品課程定位與培養(yǎng)學生的要求密不可分,精品課程明確定位于要造就具有系統(tǒng)扎實的基礎理論、專業(yè)基礎理論和專業(yè)知識,具有良好綜合素質(zhì)和通識型知識結構,具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

精品課程建設的建議:

1.精品課程建設要與學校整體培養(yǎng)方案相輔相成,要有科學合理的系統(tǒng)規(guī)劃和整體構架。

在精品課程建設規(guī)劃的整體構架上,要突出“重基礎、寬口徑”的教育理念;強調(diào)在教學過程中加強對學生基礎知識、基礎理論的傳授,研究方法的培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的訓練;對自然科學、人文素質(zhì)、專業(yè)基礎三類課程和相關的實踐環(huán)節(jié)類課程應有所側(cè)重。

2.精品課程教學由知識傳授型向研究創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變

精品課程教學應該由過去知識傳授型向研究創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變,精品課程建設必須為創(chuàng)新奠定知識、認知和創(chuàng)造的平臺,特別要重視課程的基礎性和通識性。

3.將研究型教學理念落實到“課程教學六要素”之中

建設精品課程,理念要變革,要將研究型教學理念貫徹始終。所謂研究型教學理念,就是教書要以素質(zhì)教育為主,強調(diào)“四基”(基本素質(zhì)、基本知識、基本能力、基本技能)并重;通過精品課程的建設和教學,使學生提高基本素質(zhì)、夯實基本知識、培養(yǎng)基本能力、提高基本技能;教學方法要由傳統(tǒng)的“注入式知識教育”,轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應知識經(jīng)濟要求的“研究式素質(zhì)教育”;授課方式要由“連續(xù)型細節(jié)式授課”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤S型平臺式授課”;教學形式要由“單一的課堂教學”,轉(zhuǎn)化為“多形式的互動交流”;教學氛圍要有濃烈的研究氣氛。各個學科課程可以根據(jù)自己的特點,將研究型教學理念落實在課程教學的六要素上,即采用與研究型教學理念相適應的教材形式、授課方式、討論形式、作業(yè)類型、實踐訓練和考核方式,建立“以學生為主體、以教師為主導”的基于探索和研究的教學模式,激發(fā)每個學生的特長和潛能,鼓勵并引導他們的好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)新欲望和探索精神。

4.以網(wǎng)絡教學資源建設為重點推進精品課程建設

精品課程標準中很重要的一項是“注重網(wǎng)絡資源建設,推進網(wǎng)絡授課和數(shù)字化學習方式,共享優(yōu)質(zhì)教學資源”。精品課程的教學內(nèi)容要先進,要及時反映本學科領域最新科技成果,同時,廣泛吸收先進的教學經(jīng)驗,積極整合優(yōu)秀的教學成果,體現(xiàn)新時期的社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的要求,這需要在建設時考慮到其共享效果,既具有名師共享,也具有資料共享、智慧共享等功能。

精品課程建設,其中一個很重要的思想就是向名師要質(zhì)量。名師有限,過去名師受地域、受時間、受財力物力限制,名師的經(jīng)典課程優(yōu)秀教法無法讓大多數(shù)人共享。數(shù)字化網(wǎng)絡本身具有共享的特征,以網(wǎng)絡課程建設為重點推進精品課程建設,打破了傳統(tǒng)教學閉關自守,各自為戰(zhàn)的局面,突破了時空局限,讓各地的師生都可以通過精品課程的錄像目睹名師的風采,學習名師的教學精髓,大面積提高教學質(zhì)量。

但精品課程不僅僅共享名師資源,它也應該是資料的共享。精品課程依托網(wǎng)絡而建,正可以借助其高度開放、交叉和無限吸納的特性,建成集成多樣化信息的寶庫。這種集成本身要從多媒體信息源中挖掘,它不單是文本的,它還包括了圖像音頻視頻等集成,支持基于聯(lián)想的學習,擴展知識視野。教師引導學生成為知識的探索者,有效地利用與本課程有關的信息資源。學生開闊了視野,更加全面地了解和把握知識,激發(fā)了學習興趣。

營造精品課程網(wǎng)絡化、數(shù)字化的學習環(huán)境、學習資源和學習方式;注重網(wǎng)絡教學資源建設,對精品課程教學資源、教學活動、教學管理和評審與維護實現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡化,共享優(yōu)質(zhì)教學資源,達到開放、共享、提高的目的。

5.加強對精品課程建設的動態(tài)監(jiān)控和管理,科學組織與有效管理

精品課程建設是一項系統(tǒng)工程,對精品課程的規(guī)劃、選擇、建設和申報、示范的一系列過程都要實現(xiàn)動態(tài)、精益求精的管理,需要相應建立一套有效的精品課程建設管理機制。精品課程建設需要加強檢查、督促和指導。對立項建設的精品課程實行過程監(jiān)控,根據(jù)課程建設的進度和目標,學校組織專家定期或不定期進行檢查。課程建設負責人根據(jù)專家、學生提出的建議與意見,不斷完善課程建設內(nèi)容。保證課程內(nèi)容和相關網(wǎng)上教學資源及時得到更新和維護。

五、結語

本科精品課程建設,是一項需要長期不懈努力的系統(tǒng)工程,是一個統(tǒng)一的整體。精品課程建設涉及教師、學生、教材、課程設置、教育技術手段、教學內(nèi)容、教學方法、教育心理、教育思想和教學管理制度等,在精品課程建設中應對精品課程建設的目標、定位、內(nèi)容、實現(xiàn)的途徑等進行全方位的研究,結合學校的定位、辦學思想、辦學理念及學校特色,做好精品課程建設規(guī)劃。按精品課程的內(nèi)涵,做好人力、物力等各種教育資源的有效整合與利用,建立適合學校發(fā)展的課程建設體系,全面提高本科教學質(zhì)量。

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基金項目:湖南省教育廳科學研究項目,項目編號:07C008。