劉　琴

文章編號：1672-5913(2009)10-0045-03

摘要：為了拓展學生的視野，加強計算機基礎(chǔ)教育，本文介紹了一套帶有法學特色的計算機基礎(chǔ)教育課程體系結(jié)構(gòu)。文章先后從課程體系結(jié)構(gòu)、師資組織、教材選用、教學方法改進等多方面介紹了具體的教學實踐過程。最后，文章給出了教學的效果和期待解決的問題。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學；法學特色；計算機基礎(chǔ)教育

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1引言

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機基礎(chǔ)教育也成為大學生基礎(chǔ)文化教育的一個重要組成部分。目前，除了普及性的以教授辦公軟件為主的“計算機應用基礎(chǔ)”被廣泛開設(shè)外，很多高校為了拓寬學生視野、提高學生綜合競爭實力，都相繼開設(shè)了各種類型的選修課程。我校是一個以法學為主體，其他學科與法學相結(jié)合為特色的大學。學生畢業(yè)后大部分要從事與法律相關(guān)的工作，因此如何開設(shè)出一系列帶有法學特色的計算機基礎(chǔ)課程是我們一直探討的課題。2005年計算機科學技術(shù)專業(yè)在我校的成立為特色基礎(chǔ)課程的開設(shè)提供了強有力的支撐，為我們開發(fā)出一系列帶有法學特色的基礎(chǔ)課程提供了新的思路。本文根據(jù)近年特色課程開設(shè)的經(jīng)驗和對未來的規(guī)劃，從課程體系、與專業(yè)發(fā)展的融合、教學成效、面臨的問題等幾個方面介紹特色計算機基礎(chǔ)課程的開設(shè)。

2特色課程體系

非計算機專業(yè)學生在修讀完必修的“計算機應用基礎(chǔ)”后，可以選修三大類選修課程，其中法學特色類課程又分為兩小類，一類是側(cè)重計算機技術(shù)的課程，以“計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪與電子取證”、“數(shù)字證據(jù)導論”、“電子法務”等課程為代表，另一類是側(cè)重法學的課程，以“軟件知識產(chǎn)權(quán)保護”、“信息法學”為代表。其中第一類課程建議學生在修完“計算機應用基礎(chǔ)”后，先選讀程序設(shè)計類的課程后再選修第一類特色課程，第二類課程則建議法學類專業(yè)的學生選讀，這兩類課程可以并行學習(如圖1所示)。

3利用專業(yè)資源，共同發(fā)展

特色基礎(chǔ)課程的開設(shè)需要解決的問題就是師資問題，單純的依靠原有理工科出身的基礎(chǔ)課老師完成這些課程的教授是不現(xiàn)實的，而如果依賴法學教師也是不現(xiàn)實的，所以開設(shè)特色課程的設(shè)想一直僅僅停留在構(gòu)想階段，直到2005年我校成立了以計算機取證和軟件知識產(chǎn)權(quán)保護為專業(yè)特色的計算機科學技術(shù)專業(yè)，這個構(gòu)想才開始逐步實現(xiàn)。在教學實踐中，我們在師資隊伍、教材、科研項目等多方面依托專業(yè)辦學，同時改進教學方法和手段，使得課程更適應計算機基礎(chǔ)教學。

3.1師資隊伍建設(shè)

不管是哪類特色課程，都要求老師能既懂法律又懂技術(shù)，而我們目前的教師都是技術(shù)出身，對法律知識并不了解，或者對二者的結(jié)合點并不清楚，因此我們從以下幾個方面對教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、知識層次做了有計劃的建設(shè)工作，在建設(shè)專業(yè)師資隊伍的同時，也提升了基礎(chǔ)教學的師資隊伍。

(1) 補充法律核心課程。鼓勵教師學習相關(guān)法律的核心課程，譬如“民法學”、“刑法學”等。我們是一所傳統(tǒng)的法律院校，在法律方面的各類資源都是非常豐富的，所以教師很容易補充法律知識。在學習的形式上可以表現(xiàn)為：課堂學習、自學、專家咨詢等多種學習方式。

(2) 進一步深造或短期培訓。鼓勵教師進一步深造，進行交叉學科的研究，我們目前有兩名計算機專業(yè)的博士讀了法學博士后，他們讀博士后期間都進行了交叉學科的研究。同時，就計算機取證、軟件知識產(chǎn)權(quán)方面相關(guān)學術(shù)團體或者研究機構(gòu)也有短期的培訓，我們積極鼓勵教師參加。

(3) 以學術(shù)交流、科研項目帶動人才培養(yǎng)。這是一個非常重要的師資培養(yǎng)途徑。鼓勵教師參加各種學術(shù)交流，例如：計算機取證峰會、知識產(chǎn)權(quán)保護年會，通過這些學術(shù)年會的參加，一來交流學習了別人的經(jīng)驗，二來也宣傳了自己，對拓展每位教師的職業(yè)生涯是非常有幫助的。

此外，相關(guān)科研項目的申請也非常重要。眾所周知，計算機取證、軟件知識產(chǎn)權(quán)這些都是近年來剛剛興起的研究熱點，相應的法律制度還很不完善，因此對這類科研項目的經(jīng)費支持力度還是比較大的，我們要充分利用好這個時機加快教師隊伍的成長，讓科研來帶動教學，讓教學來促進科研。

3.2教材建設(shè)

一本因材施教的好教材是上好一門課程的關(guān)鍵，我們主要從以下幾個方面針對特色計算機基礎(chǔ)教育的教材進行了組織和規(guī)劃。

(1) 依托專業(yè)的教材建設(shè)。目前，總的來說這方面的成熟教材還是比較少，專業(yè)教材大都從國外引進，或者國內(nèi)這幾年剛出的教材，除此之外，我們也組織教師編寫一部分教材或者教學輔助教材。自行編寫的教材，注意從“適合、先導”兩個方面著手，即除了體現(xiàn)教材應方便適合教學外，還要求能突出一定的先進性，能引導學生進一步的學習或者研究。

(2) 改進現(xiàn)有教材以期適應基礎(chǔ)教學。目前的此類教材都比較專業(yè)化，講解也比較深入，直接拿來作為基礎(chǔ)教學的教材是不合適的，而專門組織人力編寫這方面的帶有導論性質(zhì)的特色教材，目前來說因為經(jīng)費等問題又顯得不太現(xiàn)實，所以我們現(xiàn)在采用的是內(nèi)部印刷的講義為主，專業(yè)教材為輔的教材模式。等經(jīng)過幾輪講解后，講義逐步成熟系統(tǒng)后再行出版。不管是教材的形式是什么樣的，都要突出適用原則，非專業(yè)的基礎(chǔ)教學主要突出引導性質(zhì)，講解也以基礎(chǔ)的、成熟的知識為主，突出“導論”特點。

3.3教學方法的特殊化

我們面對的大部分是非計算機專業(yè)的法學類的學生，學生以文科生為主，在學習方式、學習習慣等方面相對理工科學生來說，比較松散、自由，在學習方式上不太注重課程的預習和復習，這與我們所需要的學習要求有一定的距離，尤其是側(cè)重計算機技術(shù)類的特色課程，因為這類課程需要學生知道一些技術(shù)細節(jié)，因此在教學方法上我們采取了一些比較特殊的教學方法。

(1) 第一次上課進行“入課教育”。明確告知學生學習該課程的作用和意義，只有有了學習動力，學生才會按照教師的要求去進行課后的復習和課前的準備。同時，告知該課程與其它課程在學習方法、學習習慣、尤其是思維方式的差別，要能保證課程的連貫學習。

(2) 在教學內(nèi)容的組織上，補授先修基礎(chǔ)知識。以“數(shù)字證據(jù)導論”為例，要能弄清楚數(shù)字證據(jù)，必須對操作系統(tǒng)、軟件的編寫過程有所了解，而這些基礎(chǔ)知識在先修課程——“計算機應用基礎(chǔ)”里都有涉及，但是由于應用基礎(chǔ)的學時有限，而且文科學生普遍對這類知識掌握起來比較困難，所以相關(guān)內(nèi)容必須重新講解，并且還需要輔以一定的上機練習。

(3) 制作多媒體課件，便于學生課后復習自學。在課件的制作上，既要便于課堂講解，又要便于學生課后的復習，既要簡潔、明了，又要便于理解。

4課程效果

特色計算機基礎(chǔ)課程的開設(shè)才剛剛開始，但學生對這類課程的學習興趣非常濃厚，每次的選課人數(shù)都超過了預計的開課人數(shù)。這類課程之所以能如此受歡迎一個很重要的原因是迎合了社會的熱點、研究的熱點，對于學生拓展視野，增強職業(yè)競爭能力非常有益。具體體現(xiàn)在：

(1) 促進專業(yè)教學。這里的專業(yè)既包括了計算機專業(yè)，又包括了其他相關(guān)的法律專業(yè)。作為計算機的基礎(chǔ)教學課程，在課程講解時，主要以概況介紹為主，很多知識內(nèi)容都需要學生課后自學或者選讀后續(xù)專業(yè)課程，這就在客觀上對專業(yè)課程的設(shè)置和教學內(nèi)容提出了要求，也在客觀上促進了專業(yè)教學。

(2) 促進教師的科研工作。計算機基礎(chǔ)課程的教師依托課程展開科研，科研同時也促進教學，目前，教研室的老師，已申請成功1門校級重點課程——“計算機網(wǎng)絡(luò)犯罪與電子取證” ，5項與法律相關(guān)的交叉研究市級科研項目。

(3) 拓展學生知識面，促進就業(yè)。計算機作為目前工作生活必備的工具，滲透到了各個學科領(lǐng)域，掌握一定的與本專業(yè)相關(guān)的計算機知識是非常必要的，可在一定程度上拓展知識面，拓寬就業(yè)渠道。

(4) 特色課程總體評教分高于其他類課程。我校每學期學生都會對所學課程進行百分制評教打分，該類課程由于內(nèi)容新穎、實用，所以平均分都在92分以上，比其他類課程要高2－3分。

5面臨的困難

在取得成績的同時，我們也清楚地看到，因為課程開課時間比較短，且講述的內(nèi)容本身在我國就是一個新生事物，還需要不斷的成長和完善，因此在辦學過程中我們也遇到了不少困難，主要有如下兩個方面的問題。

(1) 課程深度的把握。因為受學時的限制，作為選修課的基礎(chǔ)教育課程，如何在學時有限的情況下講解清楚，讓學生了解行業(yè)發(fā)展的狀況以及部分技術(shù)的細節(jié)，不是走形式，而是真正的能學到知識，學有所用。

(2) 實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，尤其是側(cè)重計算機技術(shù)類課程的實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。學生只有在真正的實踐中積累寶貴的經(jīng)驗和體會，才能在以后的實際工作中胸有成竹。而實驗室的投入又需要大量的資金作為保證，所以我們目前還是以教師演示為主，借用專業(yè)實驗室為輔的方式在授課。如何彌補這方面的缺陷一直是我們在探索的一個問題。

6結(jié)束語

本文通過對我校法學特色計算機基礎(chǔ)課程的介紹，描述了我們在辦學過程中的一些經(jīng)驗、取得的成果和目前面臨的困難?？偟恼f來，這是一個比較新的領(lǐng)域，我們也在嘗試著能開發(fā)出更多更好更有質(zhì)量的課程來豐富學生的視野，也促進我們自身的成長。希望通過本文的闡述，能與其他院校的老師在該領(lǐng)域進行探討，進一步完善計算機基礎(chǔ)教育工作。

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Opening Computer-Based Courses with Law Character Depended on Professional Education

LIU Qin

(College of Information Science and Technology, East China University of Political Science and Law, Shanghai 200042, China)

Abstract: In order to expand the view of students and enhance computer-based education , we opened a series of course system with law character. This paper introduced this system which included course architecture, teacher organization, textbook choice, and educational method improving. Finally, this paper gave the impact of teaching and the problems to look forward to solving.

Key words: professional education; law character; computer-based education