楊衛(wèi)紅

摘要：對于初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員來說，會計課是陌生的、深奧的、難于理解的，文章旨在通過作者本人近幾年的一些教學(xué)實踐，總結(jié)出一套較為行之有效的方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，強化實操技能訓(xùn)練，使之能在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)基本掌握會計核算的操作技巧，為自己即將展開的職場拼殺打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生會計課程教學(xué)

中圖分類號：F230文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-914(2009)04-140-01

筆者從事會計教學(xué)已有幾年時間，經(jīng)歷了一個學(xué)生由普遍聽不懂，到現(xiàn)在每次的學(xué)生評議結(jié)果都比較令人滿意的過程。自己不斷總結(jié)經(jīng)驗，針對學(xué)生的特點摸索出一套適合的教學(xué)方法。筆者所任教的學(xué)校是一所國家級重點技校，是一所中職類學(xué)校，生源決定了學(xué)生的素質(zhì)。

一、中職類學(xué)生現(xiàn)狀分析

1、中職類學(xué)生的由來。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，主要由中等職業(yè)學(xué)校實施，招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。這類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。

2、中職類學(xué)生的特點。目前的初中畢業(yè)生他們在九年制義務(wù)教育的學(xué)習(xí)過程中，主要學(xué)習(xí)：語文、數(shù)學(xué)、英語等以自然科學(xué)為主的課程，對于在中職教育體系中接觸到的與人文科學(xué)密切相關(guān)的經(jīng)濟類學(xué)科普遍比較陌生。他們的年齡基本都在15-17歲左右，生活閱歷相當(dāng)簡單，基本沒有個人財產(chǎn)，所有事情均在父母的安排下，在經(jīng)濟生活方面基本是一張白紙。由于生活中沒有相似的經(jīng)歷，授課時如果僅是照本宣科的話，很難引起他們的興趣，基本上以大打瞌睡為主。

二、開設(shè)經(jīng)濟類課程的意義

1、了解社會形勢的必然。因為中職類學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)兩年后，將踏入社會，必須使他們了解社會的現(xiàn)實，明確自己的位置，才能更好的適應(yīng)社會。

2、專業(yè)組成的需要。因為中職類學(xué)生到了職校以后，必須選定一個專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這個專業(yè)與他即將從事的工作有著必然的聯(lián)系，那么，職場中的五花八門的職業(yè)沒有一個能跟經(jīng)濟脫得了干系。而會計更屬于基礎(chǔ)的入門類學(xué)科。

三、會計類課程教學(xué)法初探

1、從生活人手，以引起興趣為主。以《會計基礎(chǔ)》為例，學(xué)的應(yīng)該是最簡單、最基礎(chǔ)的會計知識，難度并不大，但必須激發(fā)學(xué)生的興趣，例如一個很基本的問題?！拔覟槭裁匆獙W(xué)會計?”是啊，書本上有現(xiàn)成的會計工作的意義和任務(wù)，但當(dāng)你照書讀完了以后，學(xué)生是不會有多大感覺的。授課老師必須用平實而且接近生活的語言，告訴他，你平時的零用錢還記得花到哪去了嗎；記得了吧，如果你學(xué)會了會計記賬的方法，設(shè)置一個流水賬，那么錢花到哪里，怎樣能省點錢，一翻賬本一算賬就一目了然了。如果想開個小店做點生意，那么你要知道的東西就更多了：哪種商品好銷，哪種商品好賺，一個月下來究竟是盈利還是虧損。必須通過規(guī)范的會計核算才能取得準(zhǔn)確的結(jié)果。如上所述，在第一堂會計課就把學(xué)生吸引住了。

2、緊貼生活，以最近發(fā)生的重大財經(jīng)新聞聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容展開分析，加深印象。我們生活在一個信息時代，每天生活中的新聞層出不窮，因為學(xué)生也不會生活在真空里，他們也能聽到很多東西，但知識有限很多只能是一知半解。作為教師如果能抓住這些現(xiàn)象，并運用正在講授的課本知識給他們進(jìn)行相關(guān)的講述，肯定能吸引他們的注意力，從而大大有利于課堂知識的吸收。

3、運用語言工具，使枯燥乏味的會計理論透過幽默風(fēng)趣的語言加以表達(dá)，化繁為簡。所謂運用語言工具，就是在講課過程中，不是毫無感情的平鋪直敘，而是要抑揚頓挫，有重點有強調(diào)，特別是部分知識點在教師深入理解后可以用非?？谡Z化的語言予以表述。例如：原材料和產(chǎn)成品的關(guān)系如何理解呢?我們就可以說：橙子和康師傅橙汁；蓮子、咸鴨蛋與中秋月餅的關(guān)系等。學(xué)生普遍對“所有者權(quán)益”難于理解，那么我們可以跟他說，如果你本人拿錢出來做生意，你肯定要在這盤生意中不僅顯示出你所占有的份額，更期望擁有話語權(quán)。這就是“所有者權(quán)益”。至于幽默那就要視授課情況，當(dāng)學(xué)生普遍注意力分散時適當(dāng)運用，可以由課程相關(guān)的論題引出，這需要教師具備比較豐富的社會閱歷和常識。

4、強調(diào)實操訓(xùn)練。讓學(xué)生樂于動手，參與課堂實踐。會計課是一門實操性很強的學(xué)科，如果僅僅是教師在課堂上唱獨角戲，學(xué)生的情緒肯定不會很高，如果教師在授課過程中，不斷提出問題，讓學(xué)生邊思考邊計算，在上課過程中讓他們有成功感，滿足感，師生之間在教與學(xué)的過程中達(dá)到積極互動，氣氛熱烈，最后在習(xí)題冊選出與教授內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題。趁熱打鐵鞏固所學(xué)，布置作業(yè)。

會計這門學(xué)科，對于我們面對的這一群較低齡的初學(xué)者來說，的確存在一個理解問題，問題的關(guān)鍵是老師如何把他們引入門，培養(yǎng)他們的興趣，只要一開始不反感，慢慢接觸下來，學(xué)起來并不難，只要建立起信心，學(xué)下去就有希望了。這門課對他們今后的職業(yè)生涯而言是獲取謀生門道的捷徑，為什么這樣說，因為錄用這些中職學(xué)生的多數(shù)是中小企業(yè)，吸收一個多功能的低成本勞動力可以節(jié)省相當(dāng)一部分的勞動力耗費。所以，既然社會有這么樣的需要，我們這些“園丁”就應(yīng)該想方設(shè)法，使我們的樹苗能盡可能多地從書本，從我們身上吸收到更多的養(yǎng)分，以增強他們的抗風(fēng)防寒能力，能更健康地生長壯大。

責(zé)編：呂尚