劉　洋

[摘 要]目前，我國高職高專教育發(fā)展迅速，態(tài)勢良好，高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)的招生人數(shù)也有了顯著增加。規(guī)模的快速發(fā)展，對英語師資的需求和要求也在不斷提高。當前在大力發(fā)展高職高專師資隊伍的同時忽視了教師的一項重要技能溝通能力。本文作者就我國高職高專英語教師溝通能力的重要性進行了分析并提出了自己的幾點見解。

[關(guān)鍵詞]高職高專 交往能力 教師

作者簡介：劉洋（1977-），男，黃岡職業(yè)技術(shù)學院教師，研究方向：特別用途英語，高等教育學。

溝通能力是指在一個群體范圍內(nèi)與周邊環(huán)境和諧相處的能力，包括與周圍環(huán)境建立的廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。我國的高職高專院校大部分都是中專或技校升格后組建的，高職高專院校的英語教師如何改變自己的角色適應(yīng)學院的發(fā)展，如何處理自己與領(lǐng)導以及同行、同學的關(guān)系是一門學問。教師與這些群體及個人之間關(guān)系處理得是否得當，在很大程度上影響著教師教育與教學工作的成效。作為一名教師，善于交往，會使教學工作事半功倍、生活順利如意。

一、提高我國高職高專院校英語教師溝通能力的必要性

在我國高職高專院校迅速發(fā)展的今天，教師的交往能力普遍被忽視了。亞里士多德曾經(jīng)說過，一個獨立生活的人，不是野獸，就是上帝。教師也是人，教師在與同行交流時，可以論爭不同的學術(shù)觀點，可以談對社會現(xiàn)象的不同認識，在論辯中提高自己的綜合能力；與學生交談，可以了解他們對課堂以及人生的想法，增進彼此的了解，并從中受到啟迪；與領(lǐng)導打交道，可以提出自己的觀點，改進工作，也可以鍛煉自己的表達能力。

我國高職高專學院英語教師的溝通能力，特別是善于處理與學生關(guān)系的能力是最重要的必備能力之一。教師與學生在教育教學的雙邊實踐活動過程中，通過人際交往而形成的相互了解，相互信賴，相互親近的良好關(guān)系對于整個學院的精神風貌、校風、教風、學風都是至關(guān)重要的。英語教師良好的溝通能力對于語言教學活動具有很好的促進作用。教師的職業(yè)性質(zhì)和工作特點決定教師要與學生、同行、學生家長及外界經(jīng)常保持密切的聯(lián)系。因此，語言教師必須具備較好的人際交往能力。

二、當前我國高職高專院校英語教師溝通能力的現(xiàn)狀

（一）我國高職高專英語教師與學院領(lǐng)導老師的溝通能力現(xiàn)狀

由于我國的高職高專院校大部分都是中?；蚣夹Ｉ窈蠼M建的，所以部分高職高專院校的英語教師在與學院領(lǐng)導老師交往中存在一些問題。有些教師在存在思想困惑的時候沒有認清大局，習慣以西方的教育方式行事，沒有與學院要求保持一致，在校內(nèi)校外對學校的工作公開或半公開進行指責，不但影響了學院的形象和聲譽，不利于團結(jié)與和諧也對自己的教學和工作帶來了諸多麻煩，由此而產(chǎn)生惡性循環(huán)。最后的結(jié)果可能就是學院損失了人才，自己也丟掉了工作。

（二）我國高職高專英語教師與學生的溝通能力現(xiàn)狀

教師與學生之間的關(guān)系對于學生的發(fā)展非常關(guān)鍵。我國是有著幾千年儒家文化統(tǒng)治的國都，“師道尊嚴”在絕大多數(shù)教師的腦海中根深蒂固。我國高職高專學院的學生大部分英語基礎(chǔ)都很差，對教學內(nèi)容只能理解和掌握一部分，缺乏自信。大多數(shù)情況下教師對學生的這些缺點沒有采用恰當?shù)姆绞竭M行處理，沒有及時正確的加以引導，在學生心目中教師的地位和形象也大打折扣。在課堂上老師是主宰，學生是教師手中的“橡皮泥”，師生的地位嚴重傾斜，自然就只有“填鴨式”的教學。在當今我國大力發(fā)展高等職業(yè)教育的趨勢下，除了強調(diào)教師的自我知識能力和教學能力外，教師與學生之間的溝通能力也應(yīng)當引起足夠的重視。

三、提高我國高職高專院校英語教師溝通能力的幾點措施

（一）首先要善于運用教育學與教育心理學

教育學與教育心理學在當前我國的高職高專學院中沒有發(fā)揮應(yīng)有的功效。教師在學校教學工作中要學會靈活運用教育學與教育心理學，學會傾聽學生的心聲。語言教師作為教學中的指導者、組織者，需要掌握有關(guān)教育心理學的有關(guān)常識，懂得在與學生交流的一些策略與技巧，尋找共同話題，比如結(jié)合實際通過網(wǎng)絡(luò)來延伸與學生交往的時間與空間；探討教學和生活中的問題，取得共同語言，逐步加深師生之間的友誼；及時地根據(jù)情況修訂教學計劃和內(nèi)容等等。

（二）其次必須對學院的領(lǐng)導老師及同學能進行客觀地評價

在我國，由于高職高專院校組建的歷史原因，學校情況相對復雜。語言教師在交往中在要善于發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導同行和學生的優(yōu)點與閃光之處而不是只盯著缺點，學會欣賞和贊美他們，做到真誠相待。在遇到與自己想法相沖突的情況時應(yīng)該冷靜思考而非疏離乃至對立、對抗。高職高專學院的教師應(yīng)該把建設(shè)良好的人際關(guān)系作為一個重要的工作部分。

（三）我國高職高專學院的英語教師需要更多的微笑

在與學生的交往中，教師的微笑具有神奇的功效。由于我國高職高專學院招收的學生大多是高考中成績不理想的同學，基礎(chǔ)較差，缺乏自信。微笑可以拉近教師和學生的距離，增進彼此的友誼。特別是交談中的笑聲能取得一般詞語難以取得的效果。當學生存在某些思想包袱是，你的微笑可以使對方感到輕松而且親切，拘束感就會減輕；當對方提出的問題當時不好回答時，笑聲可以提供思考的時間，使你找出恰當?shù)膽?yīng)答方式。

（四） 最后，在與學生交往中教師要注意自己的言談舉止

作為高職高專學院一名英語教師，在與學生交往中有必要時時注意自己的手勢、眼神、身體語言等等，言談中要盡量采用委婉的語氣。在與學生交往中可以放下嚴肅、莊嚴的架子和學生家長及學生親切隨和地交談但不能拉貧嘴；教師應(yīng)善于運用自己的目光表達自己的思想，目光要柔和、親切，給人以平和、有涵養(yǎng)之感；教師的站姿和坐姿都要自然、恰如其分，不能凌駕于學生之上。

四、結(jié)束語

總之，作為高職高專的英語教師，溝通能力不容忽視，一名善于交往的英語教師必將在語言教學過程中得心應(yīng)手，如何更好的提升高職高專英語教師的溝通能力，進而提高學院的整體教學質(zhì)量值得進一步探討。

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