摘要：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)重在培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，必須加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和改造，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各方面進(jìn)行改革，形成“專業(yè)基本素質(zhì)+專業(yè)能力”的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）15-0166-02

高職教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的艱巨任務(wù)。因此，高職院校都在探索實(shí)用型人才的培養(yǎng)方式，也在不斷嘗試著教學(xué)改革，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)實(shí)用型高級(jí)人才的廣泛需求。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)各大院校都有開(kāi)設(shè)，我院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)幾年的摸索，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革必須從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)能力教育，建立以應(yīng)用開(kāi)發(fā)和硬件維護(hù)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)模式。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

確定培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)定位。高職教學(xué)的專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)不能制定得過(guò)于寬泛，應(yīng)與就業(yè)需求相結(jié)合，突出能力本位，使通用能力與專業(yè)能力相結(jié)合。以能力為本位制定培養(yǎng)目標(biāo)，可以避免學(xué)生所學(xué)課程過(guò)于廣泛，什么都懂一點(diǎn)，但都不甚精通。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以這樣描述：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，工程能力較強(qiáng)，具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)能力以及一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，具備快速跟蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展能力的實(shí)用型人才。

突出專業(yè)特色，制定教學(xué)計(jì)劃。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想。理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，本著“必需、夠用”的原則，實(shí)踐教學(xué)要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)論是硬件還是軟件都在日新月異地發(fā)展變化著，為了讓學(xué)生能掌握最新的軟、硬件技術(shù)，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)至少每年修訂一次，把最新的內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

改革教學(xué)模式，形成“專業(yè)基本素質(zhì)+專業(yè)能力”模式。為了突出對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可將學(xué)生的三年學(xué)習(xí)時(shí)間分為三個(gè)階段，每個(gè)階段制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求。具體設(shè)計(jì)方案如下：第一階段是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)階段。主要突出基本理論和基本知識(shí)的培養(yǎng)，占用第一、第二學(xué)期，開(kāi)設(shè)公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。該階段結(jié)束后，除了每門(mén)課程的考試，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本素質(zhì)綜合考試，內(nèi)容以理論考試為主，以筆試形式為主。如若學(xué)生在該階段獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的三級(jí)證書(shū)或中國(guó)計(jì)算機(jī)水平考試的初級(jí)證書(shū)，可不參加綜合考試。第二階段是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)能力及專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)階段。主要突出學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以課程組的形式開(kāi)展，占用第三、第四、第五學(xué)期。對(duì)專業(yè)能力的培養(yǎng)分為三個(gè)方面：（1）網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力；（2）軟、硬件維護(hù)與應(yīng)用能力；（3）信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力。每學(xué)期以一種能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，每門(mén)課程都要做課程設(shè)計(jì)。每種專業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)束后，要進(jìn)行專業(yè)能力綜合考試，內(nèi)容以實(shí)踐考核方式為主，輔以筆試，并要將綜合考試成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)。這一階段也鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)及職業(yè)資格證書(shū)考試，如若通過(guò)相應(yīng)級(jí)別的考試，也可不參加相應(yīng)專業(yè)能力的綜合考試。第五學(xué)期，要求學(xué)生根據(jù)自己所具備各種能力的情況以及自己的興趣在教師的指導(dǎo)下著手進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要與實(shí)際應(yīng)用掛鉤，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可使學(xué)生掌握項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)以及相關(guān)的法律、法規(guī)，養(yǎng)成職業(yè)道德素質(zhì)，為下一階段的專業(yè)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三階段是專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。主要檢驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力，占用第六學(xué)期。學(xué)生可以到社會(huì)上實(shí)際鍛煉，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)需求的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。此階段要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，一般需要自學(xué)一些相關(guān)的課程。實(shí)習(xí)完畢后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)一個(gè)階段的專業(yè)實(shí)習(xí)，可使學(xué)生對(duì)前一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)有更深刻的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終為自己的大學(xué)學(xué)習(xí)畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。

二、“專業(yè)基本素質(zhì)+專業(yè)能力”教學(xué)模式的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置

為了完成上述三個(gè)階段的能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，必須制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，為此，可初步設(shè)計(jì)如下的課程體系：

“專業(yè)基本素質(zhì)”階段的課程設(shè)置。利用第一、第二學(xué)期開(kāi)設(shè)公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，為下一階段專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的公共課程主要有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、思想品德、馬克思主義哲學(xué)、法律基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)和體育等。第二學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有電路基礎(chǔ)、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、VB程序設(shè)計(jì)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、體育等。

“專業(yè)能力”階段的課程設(shè)置。利用第三到第六學(xué)期，除一些必學(xué)的公共課以外，開(kāi)設(shè)專業(yè)核心課程，進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力主要的課程安排是：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)及網(wǎng)站建設(shè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和Java程序設(shè)計(jì)；軟、硬件維護(hù)與應(yīng)用能力主要的課程安排是：微機(jī)組裝與維護(hù)、微軟網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)、Photoshop平面設(shè)計(jì)和實(shí)用軟件；信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力主要的課程安排是：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、SQL Server、軟件工程。

三、“專業(yè)素質(zhì)+專業(yè)能力”教學(xué)模式改革的必備條件

1．必要的師資準(zhǔn)備。高職高專院校為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)模式，師資力量的配備是必要條件。首先，應(yīng)按照專業(yè)能力方向?qū)熧Y力量進(jìn)行重新優(yōu)化和調(diào)配。其次，要制定一個(gè)切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，包括對(duì)現(xiàn)在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，鼓勵(lì)教師進(jìn)修、攻讀碩士、博士學(xué)位，或到企業(yè)掛職鍛煉、實(shí)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)培養(yǎng)“雙師型”教師；加強(qiáng)科研要求，激勵(lì)教師主動(dòng)搞科研，提高教師自身的實(shí)踐能力，引進(jìn)有實(shí)踐能力的企業(yè)業(yè)務(wù)骨干和有發(fā)展前途的碩士以上畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍；以聘任有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)負(fù)責(zé)人或技術(shù)骨干為專業(yè)方向客座教授的形式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)過(guò)2～3年的努力，使教師隊(duì)伍能夠滿足專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的需要。

2．必備的實(shí)驗(yàn)條件。為突出高職院校特色、發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢(shì)，必須加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，加快實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)速度和力度。每個(gè)階段課程的實(shí)驗(yàn)都應(yīng)在不同專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，因些，應(yīng)按照專業(yè)方向建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、軟、硬件維護(hù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、多媒體制作實(shí)驗(yàn)室、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室的建立可以為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，也可以為其他專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。5個(gè)實(shí)驗(yàn)室的具體工作任務(wù)是：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主要完成局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)；電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室主要完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)；軟、硬件維護(hù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室主要完成微機(jī)的組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)、軟件維護(hù)實(shí)驗(yàn)、辦公自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)、多媒體實(shí)驗(yàn)；多媒體制作實(shí)驗(yàn)室主要完成圖片、文字、聲音等相關(guān)資料的采集、剪輯、合成等制作過(guò)程；信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室主要完成開(kāi)發(fā)工具及開(kāi)發(fā)理論的實(shí)驗(yàn)以及管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、信息處理過(guò)程實(shí)驗(yàn)。根據(jù)我院的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。最終應(yīng)逐漸滿足三個(gè)層次，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次、提高層次（綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性）和研究創(chuàng)新層次的需要，不僅為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，也為教師科研活動(dòng)的開(kāi)展提供基地。

3．充分的辦學(xué)自主權(quán)。專業(yè)教學(xué)改革是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面的問(wèn)題。因此，教學(xué)改革的實(shí)施和管理部門(mén)要有充分的辦學(xué)自主權(quán)，包括教學(xué)計(jì)劃的制訂、計(jì)算機(jī)軟、硬配備、師資培訓(xùn)費(fèi)、學(xué)生管理權(quán)限的下放等方面的權(quán)利。（1）教學(xué)計(jì)劃的制訂。在上述教學(xué)模式中，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)確定第一階段的課程，根據(jù)實(shí)際需要、市場(chǎng)需要和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的要求靈活安排、調(diào)整開(kāi)設(shè)第二階段的課程。（2）計(jì)算機(jī)軟、硬件的配備。大宗的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以由學(xué)校集中購(gòu)置，但由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容總是處于一種不斷更新的過(guò)程，因此為應(yīng)保證各部門(mén)根據(jù)具體情況需要自行購(gòu)買(mǎi)部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相應(yīng)的軟件，以保證項(xiàng)目的實(shí)施。（3）師資培訓(xùn)費(fèi)與課時(shí)酬金的發(fā)放。為了順利地推進(jìn)教學(xué)改革，需要進(jìn)行系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，消耗一定的師資培訓(xùn)費(fèi)用，另外，教師帶學(xué)生做項(xiàng)目的課時(shí)費(fèi)，包括外聘專家、教授的課時(shí)酬金等，系里須有一定的資金支配權(quán)，以保證這些費(fèi)用的開(kāi)銷。

4．校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。上述教學(xué)模式的第三階段為校外實(shí)習(xí)階段，在這一階段應(yīng)該讓學(xué)生走出去，由社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，檢驗(yàn)前兩個(gè)階段的教學(xué)成果。為此，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)校外實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供足夠的校外演習(xí)的場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉。對(duì)于校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)我們有如下想法：（1）子技術(shù)公司、網(wǎng)絡(luò)公司以及其他企業(yè)和事業(yè)單位作為學(xué)院的實(shí)習(xí)基地，利用其先進(jìn)的設(shè)施、設(shè)備等條件開(kāi)展實(shí)習(xí)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道自己聯(lián)系相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)單位和部門(mén)，達(dá)到檢驗(yàn)自己的專業(yè)能力，尋找就業(yè)崗位的目的。

作者簡(jiǎn)介：伍春艷（1977- ），女，供職于湖南環(huán)境生物技術(shù)學(xué)院，初級(jí)職稱。