陳　梅

摘要：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，把握好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識(shí)，有利于理解和領(lǐng)悟所學(xué)的會(huì)計(jì)基本理論，從而達(dá)到深化理性認(rèn)識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)技能的目的。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，論文從優(yōu)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)、編寫(xiě)校本教材、教師到企業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)提出了具體的實(shí)踐教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；專(zhuān)業(yè)技能；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）15-0162-02

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程，也是中職學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。由于其授課對(duì)象是會(huì)計(jì)知識(shí)的初學(xué)者，有其特殊性，即一是已習(xí)慣于中學(xué)時(shí)期基礎(chǔ)課程的灌輸式的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生未曾經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練；二是大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有參加經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的經(jīng)歷，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)缺乏感性認(rèn)識(shí)，在課堂上難免對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的理論闡述感到乏味。而這門(mén)課程的教學(xué)效果又直接影響到學(xué)習(xí)者對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可程度以及科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃等，因此，教師應(yīng)該深入探討如何提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)效。文章從優(yōu)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)練習(xí)、編寫(xiě)校本教材、組織教師到企業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)提出了旨在提高教學(xué)實(shí)效的具體的實(shí)踐教學(xué)方案。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的吸引力

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，要想學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)并能夠熟練運(yùn)用到實(shí)踐操作，就必須先有足夠的理論儲(chǔ)備。而純理論教學(xué)往往是非常枯燥無(wú)味，不易接受的，要改善理論教學(xué)的可接受性，使學(xué)生更快地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為本位，以實(shí)踐為先導(dǎo)，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。例如在教學(xué)過(guò)程中講授原始憑證的種類(lèi)時(shí)可以通過(guò)實(shí)物展示或課件演示等方式，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。為了提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可采用小組競(jìng)賽的方式組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的吸引力和凝聚力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)實(shí)效。另外，可以加強(qiáng)與就業(yè)部門(mén)和企事業(yè)單位的交流，聘請(qǐng)成功企業(yè)家、理財(cái)專(zhuān)家等社會(huì)知名人士，開(kāi)設(shè)系列講座，采用課堂教學(xué)與調(diào)查研究相結(jié)合的方式，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的認(rèn)知，明確職業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，努力為適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地提高崗位適應(yīng)能力。

二、強(qiáng)化模擬實(shí)訓(xùn)，增進(jìn)理論與實(shí)際的銜接，提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有理論上的一般理解是不夠的，必須進(jìn)行實(shí)踐，以鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理解。模擬實(shí)訓(xùn)的目的是讓學(xué)生處于企事業(yè)單位財(cái)務(wù)人員的位置，面對(duì)一系列的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行仿真處理，進(jìn)一步熟練掌握會(huì)計(jì)工作程序和方法，而不是簡(jiǎn)單地做一兩套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)題就算完成任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的組織者和管理者，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)、記錄、組織學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。例如：在模擬業(yè)務(wù)人員預(yù)借差旅費(fèi)2000元的業(yè)務(wù)中，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)在模擬實(shí)驗(yàn)中需要的角色，如業(yè)務(wù)員、出納人員、會(huì)計(jì)人員等，然后根據(jù)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題作針對(duì)性的指導(dǎo)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生按照設(shè)計(jì)的角色進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)操作，如業(yè)務(wù)員首先應(yīng)說(shuō)明其借款的程序：先填制一張借款2000元的借據(jù)，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批后，交給出納員，出納員審核無(wú)誤后，方可將款項(xiàng)預(yù)支給業(yè)務(wù)員，并在借據(jù)上加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記，會(huì)計(jì)人員據(jù)此編制會(huì)計(jì)憑證如下：借：其他應(yīng)收款——××業(yè)務(wù)員2000；貸：庫(kù)存現(xiàn)金2000，并將此會(huì)計(jì)憑證登記入賬。學(xué)生親自參與不同的角色，自己去發(fā)現(xiàn)預(yù)借差旅費(fèi)的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來(lái)結(jié)算，明白它的實(shí)質(zhì)是企業(yè)將要發(fā)生、但尚未發(fā)生的費(fèi)用。在費(fèi)用尚未發(fā)生前，不能直接計(jì)入“管理費(fèi)用”賬戶，必須先作為企業(yè)的應(yīng)收債權(quán)核算，計(jì)入“其他應(yīng)收款”賬戶，待業(yè)務(wù)員出差回來(lái)報(bào)銷(xiāo)時(shí)再轉(zhuǎn)入“管理費(fèi)用”賬戶。通過(guò)這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生很容易便掌握了這類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算過(guò)程。依據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)范疇，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，現(xiàn)金、銀行存款的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)賬簿的登記，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)技巧訓(xùn)練，甚至包括訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)洽談能力、口頭表達(dá)能力及與人溝通的能力等，其中書(shū)寫(xiě)練習(xí)主要內(nèi)容是漢字的基本功、數(shù)字的小寫(xiě)、大寫(xiě)及會(huì)計(jì)資料的填制方法的訓(xùn)練。通過(guò)仿真的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，既能讓學(xué)生了解企業(yè)基本工作流程，系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和崗位適應(yīng)能力。

三、組織教師到企業(yè)實(shí)踐調(diào)研，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，突出基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的針對(duì)性

前面的各教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生獲得會(huì)計(jì)學(xué)科理論和實(shí)踐的知識(shí)與技能儲(chǔ)備，但是，要培養(yǎng)出一批真正的高技能實(shí)用型人才，教師不能只局限于自己當(dāng)前所掌握的理論知識(shí)，側(cè)重于憑個(gè)人的能力來(lái)判斷具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，來(lái)教授學(xué)生，而必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，從而提高教學(xué)針對(duì)性。由于理論知識(shí)與實(shí)際會(huì)計(jì)操作常有一定的差異性，往往使得指導(dǎo)教師的解釋不夠透徹，缺乏權(quán)威性。為了更好地解決這種紙上談兵的狀況，學(xué)校應(yīng)該組織教師定期到企業(yè)實(shí)踐，全面感受會(huì)計(jì)工作的真實(shí)場(chǎng)景，架起從理論通向?qū)嶋H的橋梁，攜領(lǐng)廣大教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)，使教學(xué)更具針對(duì)性，從而提高實(shí)踐教學(xué)成效。

四、編寫(xiě)操作性強(qiáng)且適用的樣本教材，做到資源有效利用，強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的長(zhǎng)效性

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中可以利用的資源非常豐富，充分利用好課程資源可以有效促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校

的和諧發(fā)展。積極發(fā)揮學(xué)校的智力優(yōu)勢(shì)，建立專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生和社會(huì)資源的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮集體力量共同編制操作性強(qiáng)且適用的校本教材，能夠有效提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的長(zhǎng)效性。編制校本教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的長(zhǎng)效性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1．對(duì)學(xué)生而言，在知識(shí)技能上，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊視野；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生主動(dòng)收集原始憑證等會(huì)計(jì)資料，學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性高；在能力發(fā)展上，課前的資料收集提高了學(xué)生處理信息的能力，課堂上的相互交流，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，課外的實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)交往能力等；在情感態(tài)度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

2．對(duì)教師而言，在教育觀念上，可以有效鞏固新的課程理念和“以學(xué)生健康成長(zhǎng)成才為本”的理念，并逐步落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中；在教學(xué)方法上，由于校本教材實(shí)訓(xùn)資料非常貼近本地區(qū)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和真實(shí)感；在師生關(guān)系上，架起了師生間的橋梁，利于營(yíng)造和濃厚民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍；在自身素質(zhì)上，教師通過(guò)自編教材和校本課程的實(shí)驗(yàn)研究，知識(shí)水平、教學(xué)技能、科研能力等都可以有較大提高。

3．對(duì)學(xué)校而言，在課程改革方面，校本課程的實(shí)施豐富和充實(shí)了學(xué)校課程內(nèi)容。在編寫(xiě)過(guò)程中亦積累了不少開(kāi)發(fā)校本教材的經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)校發(fā)展方面，可以有效突出學(xué)校的特色教育，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

綜上所述，中職學(xué)校在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)理論與實(shí)訓(xùn)并重，合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在有效夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，切實(shí)提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。

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作者簡(jiǎn)介：陳梅（1978- ），女，桂林市財(cái)貿(mào)管理干部中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師，會(huì)計(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)。