羅　遙

摘要：當(dāng)前，我國青少年，特別是有些中學(xué)生品行存在嚴(yán)重障礙。這些障礙若教育不當(dāng)將成為青少年犯罪的根源。我們要時刻敲響警鐘，防患于未然，把導(dǎo)致青少年違法犯罪的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。品行障礙，是當(dāng)代青少年進(jìn)入青春期的一大特點(diǎn)，有的惡劣行為已發(fā)展成嚴(yán)重干擾學(xué)校正?；顒雍臀：ι鐣伟驳囊淮髥栴}。從社會學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科角度，分析了家庭環(huán)境、學(xué)校教育和社會文化氛圍對青少年品行的影響以及青少年自身對品行障礙的矯正。我認(rèn)為，只有家庭、學(xué)校、社會緊密協(xié)作，針對青少年生理、心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育和感化，才能杜絕青少年品行障礙向犯罪行為的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：孤獨(dú) 品行障礙 學(xué)校德育

進(jìn)入青春期的男孩女孩都有這樣一種體驗(yàn)：覺得自己是大人了，于是總想一夜之間成熟起來。父母的關(guān)心不再像過去那樣暖融融打動心扉，反而覺得嘮叨刺耳；老師呢，在我們心中似乎也失去了往日的威信，我們做什么他們都不能理解；就連平時挺要好的同學(xué)，現(xiàn)在也不是那么親密無間、無話不談了，自己一肚子的心事，不知該和誰談。難怪進(jìn)入青春期的少男少女總要感嘆：“沒人理解我！”“我好孤獨(dú)！”

一、中學(xué)生品行障礙的具體體現(xiàn)

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，在生理發(fā)育和心理發(fā)育等方面還不成熟，部分學(xué)生會出現(xiàn)一些不

良行為。

具體體現(xiàn)為：有的學(xué)生逃課、吸煙、喝酒、賭博；有的與社會閑散人員混在一起，打架斗毆、搶奪盜竊；有的違反校紀(jì)，過早陷入感情旋渦，談戀愛、搞對象；有的沉溺不良讀物或網(wǎng)絡(luò)，玩物喪志；還有部分獨(dú)生子女一切以自我為中心，頂撞老師、欺壓同學(xué)、任性、霸道，做事我行我素。有的學(xué)生還會有攻擊性行為出現(xiàn)，攻擊性行為可能轉(zhuǎn)化為不良品德，甚至是學(xué)生走上犯罪的道路。

二、中學(xué)生品行障礙的對策

對于中學(xué)生的品行障礙，我們既要學(xué)校、家庭、社會三股力量一起上，又要針對每一個個體品行障礙形成的具體原因，對癥下藥。

（一）學(xué)校教育

學(xué)校教育是學(xué)生思想道德建設(shè)的主陣地、主渠道、主課堂，要把對學(xué)生品行障礙的糾正放在學(xué)校德育工作的重要位置來抓。

實(shí)際上，學(xué)校的德育工作無論在學(xué)校內(nèi)部關(guān)系方面，還是在學(xué)校的外部關(guān)系方面、內(nèi)容、形式、手段等方面都存在著與社會發(fā)展不相適應(yīng)、與新課標(biāo)的要求不相適應(yīng)的地方。

1.學(xué)校內(nèi)部的不適應(yīng)

表現(xiàn)在面對社會新的要求和形勢的急速發(fā)展，我們從事德育工作的教師、班主任、干部、職工的觀念還沒有完全隨之發(fā)生變化。還表現(xiàn)在德育和智育的關(guān)系上?！胺?jǐn)?shù)第一”長期占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)校、教師為升學(xué)率而教，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，重智輕德。德育可謂說起來重要，做起來次要，忙時不要，出了問題大喊大叫。

2.學(xué)校在外部關(guān)系上的不適應(yīng)

學(xué)生易于接受新觀念，教師則習(xí)慣于堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念，因此學(xué)生對社會行為和生活方式的評價和取向，往往與我們教師有一定的差距。

3.把德育過程看成單純的外煉過程，德育過程與品德內(nèi)化過程相分離。希望通過幾天、幾個月或是幾年的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

4.德育方法簡單機(jī)械化。工作方法過于陳舊，注重形式，輕視內(nèi)化；注重課堂教學(xué)，輕視社會實(shí)踐，以單向傳導(dǎo)為主。

我們要不斷提高廣大教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教育廣大教師要充分尊重每一個學(xué)生、信任每一個學(xué)生、愛護(hù)每一個學(xué)生，不僅要做學(xué)生科學(xué)知識的傳播者，也要做學(xué)生身心健康的引路人。廣大教師，應(yīng)允許并誘發(fā)有品行障礙的學(xué)生充分宣泄其消極情緒，并協(xié)助他們尋找原因，制定治療計劃，針對學(xué)生在治療過程中的反復(fù)和消極情緒，教師要有足夠的耐心。

（二）家庭

家是溫暖的避風(fēng)港。家長是幫助教育學(xué)生的第一責(zé)任人，要嚴(yán)以律己，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，做孩子的榜樣。

（三）社會

要動員全社會都來關(guān)心中學(xué)生的健康成長。要以造福學(xué)生為榮，以危害學(xué)生為恥。

（四）青少年品行障礙自我矯正的方法：

1.提高自我認(rèn)識

青少年品行障礙的產(chǎn)生，往往與錯誤的認(rèn)識有聯(lián)系。有品行障礙的青少年應(yīng)該調(diào)整自己的認(rèn)識，從而改變對某些問題的錯誤認(rèn)識，樹立新的正確的認(rèn)識。

2.擺脫孤獨(dú)感

青少年品行障礙與孤獨(dú)感是有聯(lián)系的。一些青少年正是為了排遣孤獨(dú)而沾上吸煙、迷戀游戲機(jī)、打麻將、不正當(dāng)性行為等不良品行的?？梢圆扇∽晕页C正措施，擺脫孤獨(dú)感：（1）找同學(xué)或同伴談心；（2）參加正當(dāng)有益的文娛體育活動；（3）刻苦學(xué)習(xí)，與好書交朋友，是找到了不說話的好伙伴；

3.控制發(fā)怒

心理學(xué)研究表明，憤怒往往會導(dǎo)致攻擊性行為，特別是在激烈地憤怒時，主體不能意識到自己行為的意義和后果，失去意志控制力，易造成嚴(yán)重的社會危害，暴怒之下傷害人，甚至殺死人等，就成了激情犯罪了。

4.正確對待錯誤，提高自信心

青少年經(jīng)常要自我激勵，自己鞭策自己，自己鼓勵自己。在取得哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步時，自己也要肯定自己。俗話說，解鈴還須系鈴人，哪里跌倒就在哪里爬起，自己身上的品行障礙，是自己的問題，就要憑自己的毅力去改掉它，棄舊圖新，換上新的面貌。

5.矯正不良習(xí)慣

對有品行障礙的青少年來說，首先要確實(shí)明白習(xí)慣是可以改變的，自己身上的某些不良習(xí)慣也是可以矯正的。 自我教育法，可以扮演家庭的一個成員、一個老朋友、一個陌生人或一位老師。體驗(yàn)角色的各種感情，有利于揭示青少年內(nèi)心深處的癥結(jié)，達(dá)到發(fā)泄或控制自己的情感，并學(xué)會模仿一種正確的行為方式。還可以通過編故事、講故事的方法進(jìn)行自我教育。

青少年是祖國的花朵，民族的未來。培養(yǎng)什么樣的人，關(guān)系著祖國的興旺，民族的前途。青少年正是學(xué)知識，長身體的黃金時期，正是人生觀、價值觀、世界觀的形成時期。用人類優(yōu)秀的、先進(jìn)的、科學(xué)的文化知識成果教育青少年，武裝青少年的頭腦，主義觀念，幫助青少年形成正確的、牢固的人生價值取向，是教育工作者的職責(zé)和義務(wù)。只有家庭、學(xué)校、社會緊密協(xié)作，針對青少年生理、心理特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育和感化，才能杜絕青少年品行障礙向犯罪行為的轉(zhuǎn)化。