于明靜

摘要：本文主要闡述在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)兒童對信息技術(shù)語言的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新運(yùn)用的探究。其探究的內(nèi)容是：一、引導(dǎo)兒童對信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解；二、引導(dǎo)兒童對信息技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用；三、引導(dǎo)兒童對不同作品進(jìn)行分析評價(jià)。通過教學(xué)探究讓學(xué)生轉(zhuǎn)變過去被動(dòng)掌握知識(shí)與技能的狀況；改變只會(huì)依樣畫葫蘆的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解和掌握一定的信息技術(shù)語言，學(xué)會(huì)欣賞電腦作品，樂于參與信息技術(shù)操作活動(dòng)。在電腦創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用一定的技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育 情感 電腦作品設(shè)計(jì) 創(chuàng)新運(yùn)用

掌握一定的信息技術(shù)語言是進(jìn)行電腦作品的創(chuàng)作與評價(jià)的前提和基礎(chǔ)，是打開技術(shù)創(chuàng)新大門的鑰匙。同時(shí)，掌握一定的信息技術(shù)語言，也將會(huì)有助于培養(yǎng)兒童的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，提高兒童的創(chuàng)新意識(shí)。新的教育理念要求對兒童的教育是讓兒童快樂地學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)知識(shí)與技能，讓學(xué)生逐步體會(huì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。正是基于這樣的理念指導(dǎo)，我們在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)語言的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新運(yùn)用方面做了一些嘗試。

一、引導(dǎo)兒童對電腦作品中信息技術(shù)語言的認(rèn)識(shí)與理解

在課堂教學(xué)中通過各種電腦作品引導(dǎo)兒童欣賞，認(rèn)識(shí)什么是信息技術(shù)語言，有哪些信息技術(shù)語言。信息技術(shù)的語言一般由形狀、線條、色彩、紋理等因素構(gòu)成，它們可以通過各種各樣的巧妙組合，創(chuàng)造出各種各樣、千變?nèi)f化的視覺形象，表達(dá)豐富復(fù)雜的客觀物象與思想情感。在教學(xué)中我們可根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際水平采取相應(yīng)的側(cè)重教學(xué)。

教學(xué)中出示優(yōu)秀的兒童電腦作品，讓學(xué)生找一找作品中有哪些構(gòu)成因素。如：點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等。這些是作品中呈現(xiàn)其基本形象的信息技術(shù)語言，讓學(xué)生理解這些信息技術(shù)語言，并鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽運(yùn)用這些構(gòu)成因素進(jìn)行表現(xiàn)，允許學(xué)生的差異性。由于使用的工具不同、顏色不同、粗細(xì)不同、深淺不同，各種線條也就表現(xiàn)出不同的韻味與視覺效果。在眾多的電腦作品欣賞中，很多作品都對同一物品進(jìn)行表現(xiàn)，所采用的表現(xiàn)語言也各有不同。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些作品觀察、分析，對比它們所表現(xiàn)出來的韻味與視覺效果有什么不同。

2.側(cè)重電腦作品構(gòu)成因素的認(rèn)識(shí)

構(gòu)成因素在形成一件完整的作品時(shí)也必將反映出一定的美術(shù)構(gòu)成原理。如：多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中用到的構(gòu)成因素，在這些因素中又體現(xiàn)了哪些構(gòu)成原理。

在信息技術(shù)活動(dòng)中多引導(dǎo)學(xué)生對作品作分析比較，談?wù)勛约旱母惺埽箤W(xué)生逐漸關(guān)注對電腦作品的表現(xiàn)形式，潛移默化中掌握了更多的信息技術(shù)語言，評論時(shí)也能初步運(yùn)用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)用語進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)然，對于信息技術(shù)語言的掌握不同階段的學(xué)生要有不同要求。如三年級學(xué)生注重認(rèn)識(shí)和理解一些簡單、基本的繪圖語言，如，點(diǎn)、線、形狀、對稱等；高年級可認(rèn)識(shí)理解明暗、肌理、節(jié)奏、和諧、平衡等，并能試著把這些用于欣賞評價(jià)和創(chuàng)作中。

二、引導(dǎo)兒童在電腦作品制作中對信息技術(shù)語言的創(chuàng)新運(yùn)用

信息技術(shù)語言的表現(xiàn)手法沒有一成不變的，只要敢于嘗試就會(huì)有更多適合表達(dá)我們內(nèi)心情感的新的表現(xiàn)方法。作為教師，主要任務(wù)就是要教給學(xué)生如何創(chuàng)造性地運(yùn)用各式各樣的繪畫語言的方法以及思維方式。在教學(xué)中我通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)表現(xiàn)語言進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，讓學(xué)生以更充分、更準(zhǔn)確表達(dá)方式來表達(dá)自己對事物的感受，展示自己的個(gè)性。

比如電腦繪畫中在線條的運(yùn)用上，我們啟發(fā)學(xué)生用線的擴(kuò)展與重復(fù)、重疊與交錯(cuò)、粗細(xì)與輕重、深淺與疏密的不同感覺表現(xiàn)不同的事物。在作業(yè)中也可自行創(chuàng)造線的表現(xiàn)形式。在各種各樣的線條中，有的疏散、有的密集。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察各種線條是如何結(jié)合、交叉在一起的。在學(xué)生獨(dú)自觀察與感受的基礎(chǔ)上，讓他們按照自己的意愿用線條去進(jìn)行表現(xiàn)，就可以表現(xiàn)出有不同特點(diǎn)的視覺畫面，可以避免學(xué)生刻意模仿的痕跡，培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。學(xué)生對這樣的訓(xùn)練表現(xiàn)出極大的興趣，有的很有創(chuàng)意地創(chuàng)造出排線、丁頭弧線、不規(guī)則的十字網(wǎng)線、弧狀交錯(cuò)線、多向散狀交錯(cuò)線等。

在通過多種工具和多種技法的運(yùn)用學(xué)習(xí)以后，啟發(fā)學(xué)生收集各種電腦作品，學(xué)生在這樣的創(chuàng)新嘗試中也表現(xiàn)出了極大的積極性，也非常活躍，在多種方法的運(yùn)用中學(xué)生也表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)新能力，在制作中似乎每個(gè)人都要做到表現(xiàn)手法和形式與眾不同。

2.課堂創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)信息技術(shù)語言的個(gè)性和創(chuàng)新性

在電腦作品創(chuàng)新中讓他們認(rèn)識(shí)與了解被被創(chuàng)新作品的形狀、比例、結(jié)構(gòu)、色彩、特征、……指導(dǎo)學(xué)生去觀察、感覺、體驗(yàn)、比較，從而把握對象的特征，為更好地表現(xiàn)對象打下基礎(chǔ)。在學(xué)生感受對象時(shí)，每個(gè)人的感受是不一樣的，由此每個(gè)兒童依據(jù)自己的獨(dú)特感受選擇相應(yīng)的表現(xiàn)方法和語言，也必將與別人的表現(xiàn)形式有差別，從而體現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，通過各種途徑讓學(xué)生了解和掌握一定的信息技術(shù)語言，學(xué)會(huì)欣賞電腦作品。古人說：授之以魚，不如授之以漁。我們也應(yīng)該教給孩子掌握打開信息技術(shù)知識(shí)大門的鑰匙的方法，不只會(huì)簡單模仿。在作業(yè)和作品的制作中，讓學(xué)生多作信息技術(shù)語言的創(chuàng)新嘗試和綜合運(yùn)用，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程，激起他們不斷的學(xué)習(xí)興趣，以更好的培養(yǎng)和提高兒童的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。