馮承恩　丁　瑩

[摘要] 針對現(xiàn)代化教學對實驗室的新要求，我校對實驗設(shè)備建設(shè)及現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用、師資隊伍建設(shè)及實驗室的科學管理三方面進行工作研究，提出實驗室可持續(xù)發(fā)展的思路。

[關(guān)鍵詞] 教學改革；工作研究；可持續(xù)發(fā)展

[中圖分類號]G424.31[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2009）05（b）-123-02

Strengthening researches on laboratory job, improving laboratory＇s sustainable development

FENG Cheng'en, DING Ying

(Guangdong Pharmaceutical College, Zhongshan528458,China)

[Abstract] Aiming at the new demands of modern teaching on laboratory a strategy on how to improve laboratory'ssustainable development was put forward by increasing experimental equipment network construction of experimental course, strengthening staff construction reforming management system.

[Key words] Teaching reform; Work research; Sustainable development

高校實驗室建設(shè)與管理是高等醫(yī)學院校教學的重要環(huán)節(jié)，是將理論與技能操作相結(jié)合的必要橋梁，也是提高學生實踐操作技能的重要手段。如何建立實驗教學的最優(yōu)模式，實現(xiàn)實驗室的可持續(xù)發(fā)展已成為高校研究的一大課題。鑒于此，本文對實驗室如何能達到持續(xù)發(fā)展進行了探討。

1 加強實驗設(shè)備的建設(shè)

要想上好實驗課，就必須加強實驗室基礎(chǔ)建設(shè)。實驗室儀器設(shè)備先進齊全，就能為科學實驗提供條件[1]。為此，學院把實驗室建設(shè)作為一項重要工作，在中山校區(qū)成立了專門的實驗教學中心。實驗大樓總建筑面積達11 000平方米，具體設(shè)有炮制、機能、現(xiàn)代儀器分析等功能型實驗室，并且另一棟同等條件的實驗大樓正在籌建中。購進儀器價值共達500余萬元，其中包括：高效液相色譜、氣相色譜儀、生物顯微鏡、生物顯微系統(tǒng)等大型精密儀器。實驗室基礎(chǔ)建設(shè)為教學內(nèi)容、方法的改革和多種教學模式的應(yīng)用創(chuàng)造良好條件。

2 推進實驗課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

由于受實驗設(shè)備不充足及實驗室管理人員不夠等客觀條件所限，傳統(tǒng)實驗教學活動的開展主要局限在實驗室內(nèi)，更重要的是傳統(tǒng)的實驗室管理模式和運行機制決定了實驗室有課才開，無課關(guān)門。隨著教學改革的發(fā)展，其局限性就逐步凸顯出來：①一部分不自覺的學生課前不預習，上實驗課時臨時突擊，邊看書邊做實驗，影響了實驗的效果；②真正用于實驗操作的時間相當有限；③學生往往只有一次機會做一個項目；④學生得到老師對實驗報告的點評時間最少需要1周，影響了學習的效果。

上述的局限性和弊端嚴重制約著實驗教學的良性發(fā)展，在實驗教學健康發(fā)展的道路上形成障礙，最終影響實驗教學質(zhì)量。為此，我校以優(yōu)化實驗課程建設(shè)和推進實驗室管理模式改革為切入點，大力推行實驗教學及實驗室管理網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，取得了一定效果。項目設(shè)置和主要內(nèi)容包括：①課程知識介紹，便于學生制定學習計劃和預習方案。②學習資料和網(wǎng)絡(luò)資源，可以幫助學生在實驗過程中正確、快速掌握操作要點和實驗技能，解決實驗難點，提高實驗效率和效果；而網(wǎng)絡(luò)資源有助于學生了解課程相關(guān)內(nèi)容的國內(nèi)外最新研究進展，可以開拓學生的視野，為學生吸取更多、更前沿的知識。③預習測試，能科學合理地檢查學生的預習情況。④仿真實驗，為學生提供了更多熟悉儀器、掌握實驗技能和實驗方法的機會。⑤在線提交實驗報告，為師生節(jié)約不少時間，學生提交實驗報告后，老師可在線批改和點評，改完即返還給學生。⑥信息發(fā)布，讓學生及時了解課程的相關(guān)信息并做出反饋，提高實驗效率。⑦交流平臺，學生不僅可以看到自己與老師在線交流的情況，而且可以看到其他同學與老師的交流情況，對于相類似的問題，老師只需解答一次即可，提高答疑效率，減輕了教師部分的工作量。實驗課程網(wǎng)絡(luò)化由于其操作簡便、時間靈活機動、要求低等特點，為學生課外繼續(xù)進行實驗學習提供了便利，在一定程度上對滿負載的實驗室起到了分流學生的作用，為實驗教學質(zhì)量的提高發(fā)揮了一定的作用[2]。

3 培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量

高素質(zhì)的教師對提高教學質(zhì)量起積極作用。實驗室人員是建設(shè)、使用和管理好實驗室的基本隊伍， 建立一支結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)水平高、動手能力強的學術(shù)隊伍是保證實驗室建設(shè)水平的首要條件[3]。我院中山校區(qū)的所有實驗教學人員均具備碩士學位，專職實驗技術(shù)人員跟各教研室委派的實驗主講教師一起，組成本校區(qū)的實驗教學隊伍，共同完成各相關(guān)專業(yè)的實驗教學任務(wù)。建立和完善行之有效的培訓制度，對實驗人員進行業(yè)務(wù)培訓、進修學習。另外，為了保證實驗室隊伍的精干高效，強調(diào)技術(shù)人員知識結(jié)構(gòu)的交叉性和崗位的相對流動性，提倡一專多能。除此之外，我們還制定實驗隊伍的工作考核辦法，明確崗位職責，實行目標管理。更重要的是，在實施實驗教學過程中，挑選技術(shù)好、實踐能力強的老教師對青年教師進行傳、幫、帶，使他們在實驗實踐中受鍛煉、積累經(jīng)驗。通過以上措施使實驗教學隊伍的綜合素質(zhì)得到了一定的提高。

4 加強實驗室的科學管理

4.1 完善各項規(guī)章制度和管理制度

實驗室的規(guī)章制度是實驗室系統(tǒng)內(nèi)大家都必須遵守執(zhí)行的工作規(guī)定。一整套合理的規(guī)章制度，增強約束機制和監(jiān)督機制，推動實驗室管理工作逐步走入制度化軌道[4]。通過教學評估，我院中山校區(qū)實驗中心完善了各項規(guī)章制度和管理制度，先后修訂了《實驗室管理制度》、《儀器設(shè)備的管理制度》、《儀器設(shè)備損壞和丟失賠償制度》等規(guī)章制度，并結(jié)合實驗室開放的要求制定《開放實驗室學生負責制管理辦法》，讓學生參與實驗室日常的管理，基本達到全面素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

4.2 實現(xiàn)資源共享，提高實驗設(shè)備利用率

實驗室管理體系的改革中，我們大力提倡資源共享，最大限度提高儀器設(shè)備的使用率[5]。隨著科學的不斷發(fā)展，課程之間、學科之間橫向交叉不可避免。由于課程之間相互滲透，緊密聯(lián)系，這就可將有關(guān)聯(lián)的學科統(tǒng)一于一個實驗基地上，提高了設(shè)備利用率，保證實驗教學效果。例如，把植物形態(tài)學、植物解剖學、植物生理學等實驗室綜合為植物學綜合實驗室等。另外，通過計量認證、資質(zhì)申請等手段取得法定的檢測資格，中山校區(qū)實驗中心在一定程度上成為社會經(jīng)濟建設(shè)和科研的場地。既可以為學生參與工程實踐提供機會，又可以提高儀器設(shè)備的利用率，同時還可為實驗室建設(shè)籌集一部分建設(shè)資金，緩解當前由于教育經(jīng)費不足所帶來的困難，以改進實驗條件。

4.3 鼓勵創(chuàng)新，促進實驗教學改革

科學技術(shù)以驚人的速度在發(fā)展，我們要使實驗項目和科學技術(shù)發(fā)展同步，就需不斷增加新實驗項目及改進實驗方法。我院通過采取制定相關(guān)政策和教改立項等措施鼓勵創(chuàng)新，制定新實驗項目立項、驗收制度，實驗教師和專業(yè)教師依據(jù)學科的發(fā)展申請立項、簽訂合同、制定投資計劃。一方面是激勵教師及學生自制和改進實驗設(shè)備，以鍛煉教師和學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，另一方面緩解學校在實驗室建設(shè)中資金不足的矛盾。通過鼓勵開展新實驗項目及改進實驗方法后，實驗教學軟件大部分都是由我校教師完成。

5 加強實驗教學管理，完善實驗課考核制度

為了保證實驗教學效果，我院的教務(wù)處實踐教學科每學期都嚴格按教學計劃和實驗教學大綱檢查實驗教學任務(wù)的完成情況。緊抓教師備課、學生實驗預習，實驗過程中教師巡查指導、實驗課考核等幾個環(huán)節(jié)的管理。①抓備課，要求實驗教師寫好實驗指導方案，突出本實驗的重點、難點和注意事項。對首次上實驗課的青年教師，要求試做，并做好試做記錄，實驗室組織試講評議。②抓預習環(huán)節(jié)，運用計算機仿真實驗系統(tǒng)，學生充分地利用仿真系統(tǒng)反復進行預習。③抓實驗教學過程，增加了教師的巡視、指導力度，從預習、操作、實驗報告等方面考察學生現(xiàn)場操作情況，并記入“實驗課成績記錄本”。④在實驗考核上，實驗課成績的評定包括：平時成績、實驗技能抽測成績、實驗考試。實驗理論考試包括實驗基本原理、實驗技能理論等知識；實驗技能的考試一般由實驗教師設(shè)計實驗試題，學生對本學期做過的實驗隨機抽測，包括現(xiàn)場操作情況、實驗態(tài)度、實驗報告等綜合考評。對實驗考試成績不及格的同學必須補考，補考不及格不能參加本門理論課的考試。實驗理論和實驗操作同時考核，學生的實驗技能有了較大提高。

實踐證明，通過深化實驗教學改革，我院在實驗室建設(shè)和管理上取得了一定成績，但實驗室工作是一項復雜煩瑣的工作，我們必須進一步理順實驗室管理體制，提高實驗教學質(zhì)量，促進實驗室可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻]

[1]王素霞,成麗,吳維碧,等.抓住本科教學評估機遇 促進藥學實驗教學改革[J].藥學教育,2007,23(2):20-21.

[2]嚴寒靜.利用網(wǎng)絡(luò)論壇進行輔助教學的探索[J].藥學教育,2006,22(1): 33-35.

[3]蔣秀玲,黃東林.加強實驗教學改革 提高實驗教學質(zhì)量[J].新疆醫(yī)科大學學報,2008,31(3):349-350.

[4]王國治:實驗室可持續(xù)發(fā)展的框架體系探討[J].實驗室研究與探索,2004,23(7):100-104.

[5]張慶莉,馬保華,張曉麗,等. 高校醫(yī)學實驗教學示范中心的建設(shè)與管理[J].山西醫(yī)科大學學報:基礎(chǔ)醫(yī)學教育版,2008,10(2):182-183.

（收稿日期：2009-01-08）