韓永杰 佟永祥 劉光宇

摘 要:根據(jù)工程實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建了工程實(shí)踐立體化教學(xué)資源模型,并分析了其豐富內(nèi)涵。對(duì)立體化教學(xué)資源的主教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分別進(jìn)行了研究與建設(shè)。

關(guān)鍵詞:工程實(shí)踐 教學(xué)資源 實(shí)踐教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

工程實(shí)踐課程承擔(dān)著高校本科生校內(nèi)工程訓(xùn)練的重要任務(wù),以實(shí)踐教學(xué)為主,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代工程教育的重要課程。在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的新形勢(shì)下,工程實(shí)踐課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)工藝知識(shí),掌握操作技能,體驗(yàn)工程過(guò)程,增強(qiáng)工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高綜合素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),必須深入研究工程實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)涵、合理構(gòu)成和建設(shè)。為教學(xué)設(shè)備增加、教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段利用和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)提供指導(dǎo),更好地處理教與學(xué)這一矛盾。

工程實(shí)踐課程實(shí)踐性很強(qiáng),不同于一般的課程,它需要一定的空間環(huán)境、教學(xué)儀器設(shè)備以及師生共同參與才能完成,教學(xué)資源應(yīng)是全方位、多層次、立體化的教學(xué)資源。以主教材和CAI課件為基礎(chǔ),儀器設(shè)備等硬件組成的大工程環(huán)境為保證,課程網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為課程的延伸和必要的支撐。因此,自編和選用高水平教材、充分利用多種媒體手段、營(yíng)造大工程環(huán)境和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),是工程實(shí)踐立體化教學(xué)資源建設(shè)的主要任務(wù)。

一、立體化教學(xué)資源模型構(gòu)建

工程實(shí)踐課程教學(xué)資源建設(shè)的原則,(1)必須有利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的全面提高。(2)應(yīng)能因材施教,注重個(gè)性化和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。(3)應(yīng)能促進(jìn)師生交流,解決教與學(xué)的矛盾。(4)適合課程的全程教學(xué),并不斷建設(shè)與完善。(5)必須一體化設(shè)計(jì),使各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)建設(shè)原則,結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段,建立由主教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源構(gòu)成的立體化教學(xué)資源模型。三種教學(xué)資源的相互作用和結(jié)合體現(xiàn)了立體化教學(xué)資源的豐富內(nèi)涵(如圖1所示)。

1.教學(xué)資源設(shè)計(jì)一體化

主教學(xué)資源以教材、電子教案和多媒體課件為基本表現(xiàn)形式,是教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的具體體現(xiàn),用于課堂講解和指導(dǎo)整個(gè)其他資源建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)資源以大工程環(huán)境為基本表現(xiàn)形式,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)的全面要求,是課程必要保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)課程為基本表現(xiàn)形式,體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,是課程教學(xué)的延伸和學(xué)習(xí)空間的拓展。

2.教學(xué)資源應(yīng)用全程化

工程實(shí)踐主教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,分別對(duì)應(yīng)課堂講解、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。三種教學(xué)資源能最大化滿足教學(xué)的需要,同時(shí)有利于提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.多種教學(xué)手段相結(jié)合

三種教學(xué)資源相互作用體現(xiàn)了教學(xué)手段三結(jié)合。主教學(xué)資源與實(shí)踐教學(xué)資源的交叉,體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。主教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的交叉,體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的交叉,體現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合。

4.學(xué)生教師作用最大化

工程實(shí)踐教學(xué)是由教師、指導(dǎo)人員和學(xué)生共同完成的,三者都是教學(xué)主體。三種教學(xué)資源使教師、指導(dǎo)人員和學(xué)生相結(jié)合,體現(xiàn)了不同主體的作用。主教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間以教師為主體,對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行建設(shè)和與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)交流。主教學(xué)資源與實(shí)踐教學(xué)資源之間以指導(dǎo)教師為主,對(duì)大工程環(huán)境進(jìn)行建設(shè)和提高學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源之間的主體是學(xué)生,充分利用豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、工程實(shí)踐課程立體化教學(xué)資源建設(shè)

立體化教學(xué)資源建設(shè)首先是教學(xué)設(shè)計(jì)一體化,即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段要有機(jī)地結(jié)合,要用一體化的思想去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),要從整體上去考慮,什么樣的內(nèi)容最適合用什么樣的媒體形式去表達(dá),不管它的表現(xiàn)形式怎樣,它們?cè)趦?nèi)容方面應(yīng)該是互相補(bǔ)充的,而不是拼湊的。其次是媒體呈現(xiàn)多元化,包括紙質(zhì)圖書(shū)、電子、音像、展柜、圖片、實(shí)物等,其表現(xiàn)形式是多媒體的,但內(nèi)容不能是簡(jiǎn)單重復(fù),而是充分發(fā)揮各種媒體自身應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。最后是教學(xué)應(yīng)用層次化,即能夠滿足教師和學(xué)生應(yīng)用需求,支持課堂、現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)多種模式的教學(xué)環(huán)境的需要。內(nèi)容相關(guān)、表現(xiàn)形式各異的教學(xué)資源,它們之間既有重復(fù)和強(qiáng)調(diào),又有交叉和補(bǔ)充,相互配合,形成一個(gè)教學(xué)資源的整體解決方案,為教學(xué)改革服務(wù)。

1.主教學(xué)資源建設(shè)

主教學(xué)資源包括教材、電子教案和CAI課件等,其中教材是主教學(xué)資源建設(shè)的核心,它是符合教學(xué)基本要求和教學(xué)大綱全部知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)信息載體,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性。隨著新材料、新技術(shù)和新設(shè)備的發(fā)展,教材必須及時(shí)更新,可以自編教材或選用優(yōu)秀教材。根據(jù)教學(xué)大綱和主教材進(jìn)行電子教案和CAI課件的制作,這兩種媒體既可用于課堂講解,又可用于網(wǎng)絡(luò)課程中。具體內(nèi)容見(jiàn)圖2主教學(xué)資源結(jié)構(gòu)圖。

目前國(guó)內(nèi)高校工程訓(xùn)練中心所開(kāi)工程實(shí)踐課程,由于受自身?xiàng)l件限制,所開(kāi)單元內(nèi)容不同,選擇完全適合自身教學(xué)教材很難,因此,應(yīng)以自編教材為主,針對(duì)我校預(yù)約教學(xué)的實(shí)際,在教材結(jié)構(gòu)上,最好以每個(gè)訓(xùn)練單元為一個(gè)分冊(cè)。

電子教案和CAI課件是在信息化教育環(huán)境中最好的教學(xué)輔助資源。電子教案是為教師在多媒體教室課堂教學(xué)和學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用的,將教學(xué)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地以幻燈片的形式展現(xiàn)給使用者,通常用PowerPoint開(kāi)發(fā),用光盤(pán)或網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器存儲(chǔ),它的最大優(yōu)點(diǎn)在于開(kāi)放性好。CAI課件是可以單獨(dú)運(yùn)行的教學(xué)軟件,通常采用專(zhuān)用的開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)。主要目的是采用動(dòng)畫(huà)、仿真等技術(shù)講解課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以設(shè)計(jì)CAI課件時(shí),更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)它在輔助教學(xué)方面發(fā)揮的作用。概括地說(shuō),CAI課件的優(yōu)勢(shì)之一是在可視化方面發(fā)揮的作用,用來(lái)形象、直觀地表現(xiàn)某些用文字和語(yǔ)言難以直接表達(dá)的、抽象的教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)資源是工程實(shí)踐課程教學(xué)的基礎(chǔ),應(yīng)以大工程環(huán)境為背景,以教學(xué)單元為單位進(jìn)行建設(shè)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)的主線。具體內(nèi)容見(jiàn)圖3實(shí)踐教學(xué)資源結(jié)構(gòu)圖。

安全意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在各種媒體中,但具有不同的側(cè)重。在教材中側(cè)重于單元安全操作規(guī)程,在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)側(cè)重于設(shè)備附近的安全操作規(guī)程,在電子教案或多媒體課件中側(cè)重于實(shí)例。

教學(xué)儀器設(shè)備是工程實(shí)踐課程的基礎(chǔ),應(yīng)以金工課題組和國(guó)家工程訓(xùn)練中心驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),按人機(jī)比配備足夠的數(shù)量,以滿足學(xué)生實(shí)際操作的需要。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練單元教學(xué)內(nèi)容配備演示儀器設(shè)備。以及配備比較先進(jìn)的設(shè)備,開(kāi)拓學(xué)生視野,與實(shí)際工程應(yīng)用接軌。

工藝知識(shí)包括教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的掛圖和教學(xué)載體的工藝文件。掛圖以單元基本工藝知識(shí)、設(shè)備工作原理為主。教學(xué)載體的工藝文件以工藝卡片為主,體現(xiàn)設(shè)備、工藝和質(zhì)量要求等內(nèi)容,接近工廠中的工藝文件。

創(chuàng)新精神培養(yǎng)可通過(guò)開(kāi)展單元?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng),提供便利的軟硬件條件,創(chuàng)新作品實(shí)物展柜形式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以照片為表現(xiàn)形式,配合說(shuō)明,給學(xué)生以創(chuàng)新靈感和激勵(lì)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)資源以課程網(wǎng)站為平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,它是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)表現(xiàn),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)使用的,不受時(shí)間和空間的限制。網(wǎng)絡(luò)課程是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的總和,它存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中以Web頁(yè)的形式呈現(xiàn)給使用者。支持學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過(guò)連網(wǎng)PC的瀏覽器訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)課程,瀏覽教學(xué)內(nèi)容、檢索相關(guān)知識(shí)和自我測(cè)試。

課程網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容要結(jié)合精品課程建設(shè),既要包含精品課程所要求的內(nèi)容,還要滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要,同時(shí)還要體現(xiàn)課程特點(diǎn)。具體內(nèi)容見(jiàn)圖4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)圖。

三、結(jié)束語(yǔ)

工程實(shí)踐課程的特殊性,決定了其教學(xué)資源是全方位、多層次、立體化的教學(xué)資源,通過(guò)對(duì)立體化資源模型構(gòu)建和內(nèi)涵分析,理清了課程資源建設(shè)的思路,有利于加快工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的步伐。

我們按照工程實(shí)踐立體化教學(xué)資源模型,對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了建設(shè),主教學(xué)資源以工程訓(xùn)練教材為主,同時(shí)補(bǔ)充了部分單元訓(xùn)練教材,如電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練、控制技術(shù)訓(xùn)練等。根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作了部分單元的電子教案和CAI課件。實(shí)踐教學(xué)資源已基本建設(shè)完成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源目前已建設(shè)了基于學(xué)校BB平臺(tái)的課程網(wǎng)頁(yè),下一步將進(jìn)行基于工程訓(xùn)練信息平臺(tái)的課程網(wǎng)站建設(shè)。

隨著課程改革的進(jìn)一步深入,工程實(shí)踐課程立體化教學(xué)資源將不斷充實(shí)、更新和發(fā)展,這也是課程全體教師、指導(dǎo)人員長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王殿升.體育學(xué)科立體化教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,20(1):62-64.

[2]冷永祥.工程材料課程教學(xué)改革中立體化教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào).2006,20(5):171-173.

[3]崔海.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程訓(xùn)練體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2008,25(5):28-30.