王紅梅

杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給孩子什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！蹦敲矗覀?cè)摻o孩子怎樣的品德與生活課堂呢？

一、平等交流的課堂

師生間的平等交流是有效課堂教學(xué)的前提。同樣，在我們的品德與生活課堂中，老師也應(yīng)走下講臺(tái)，來(lái)到孩子們中間，既做活動(dòng)的組織者，又做活動(dòng)的參與者。如此，活動(dòng)才會(huì)因?yàn)橛辛私處煹钠降葏⑴c而產(chǎn)生向心力和凝聚力。課堂上，老師可以和孩子一起唱，一起舞，一起游戲，一起辯論，和孩子一起實(shí)踐探究，一起分享成功的快樂(lè)。如在《班集體我們的家》一課的教學(xué)中，老師組織孩子們玩自己喜歡的游戲，充分體驗(yàn)班集體的快樂(lè)。活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)有玩伴的孩子，于是請(qǐng)他和自己以及其他同學(xué)一起玩老鷹捉小雞的游戲。老師以平等的身份和孩子一起游戲，不論對(duì)學(xué)生還是對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是一件開(kāi)心和幸福的事。這樣的品德課，才是師生共同上演的“生活”戲，才是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園和師生交往的舞臺(tái)。

二、體驗(yàn)感悟的課堂

“生活是一種自我更新的過(guò)程。”所以品德與生活教學(xué)就不應(yīng)是一種告訴，而應(yīng)是一種探究、體驗(yàn)與感悟。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在全情參與中體驗(yàn)、感悟，和老師一起分享快樂(lè)，從而使課堂更加生動(dòng)。如在《可愛(ài)的祖國(guó)》一課的教學(xué)中，上公開(kāi)課的老師播放了一段開(kāi)國(guó)大典的視頻資料，目的是讓孩子們感受新中國(guó)成立時(shí)全國(guó)人民的喜悅之情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，從而受到感染和教育。在片子播放到國(guó)歌響起的場(chǎng)景時(shí)，老師示意孩子們站起來(lái)，面對(duì)大屏幕中的國(guó)旗行隊(duì)禮。筆者注意到，此時(shí)，孩子們的神情莊重，真正融入到了開(kāi)國(guó)大典的場(chǎng)景中。這一舉動(dòng)看似簡(jiǎn)單，卻讓孩子們深化了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、動(dòng)態(tài)生成的課堂

在品德與生活教學(xué)中，常會(huì)有許多老師預(yù)料不到的情況發(fā)生。對(duì)于一名合格的老師來(lái)說(shuō)，這些“意外”應(yīng)該是寶貴的課程資源和教育學(xué)生的契機(jī)。老師只有具有一雙慧眼、一顆愛(ài)心，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的巧妙引導(dǎo)。如一位老師在教授《可愛(ài)的祖國(guó)》一課時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位表演歌頌祖國(guó)的節(jié)目。輪到最后一組學(xué)生了，由于沒(méi)有準(zhǔn)備好，節(jié)目演“砸”了，一時(shí)間，熱鬧的課堂一下子安靜下來(lái)了。見(jiàn)此情景，老師隨即請(qǐng)他們朗誦剛學(xué)的古詩(shī)《草》。孩子們抓住這個(gè)翻身的機(jī)會(huì)，一個(gè)個(gè)都很認(rèn)真地朗誦著。在老師的表?yè)P(yáng)和其他同學(xué)贊許的目光中，孩子們帶著成功的滿足感坐了下來(lái)。老師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生：“祖國(guó)有這么優(yōu)美的古詩(shī)，你們有什么感受？”大家齊聲說(shuō)：“我們很自豪！”這樣，老師以自己的教育智慧化解了學(xué)生的尷尬，同時(shí)也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

品德與生活是一門(mén)獨(dú)具魅力的課程。實(shí)踐證明，只有生活化的課堂，才是孩子們所需要的。在這樣的課堂中，孩子們樂(lè)于探究，勇于實(shí)踐，不斷演繹著精彩。

（作者單位：山東臨沂市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯徐向陽(yáng)