邸海艷　杜懷超

那天，我到外地參加數(shù)學優(yōu)課評比。進教室前，我向班主任了解情況。班主任熱心地對我說，班里有幾個學生實在太差，怕?lián)v亂，影響教學效果，所以沒讓他們來。這是賽課的“潛規(guī)則”，很多老師都是這么做的。我知道她是為我著想。

我笑了笑,向她表示感謝后，說,就讓他們試一試吧。班主任遺憾地走開了。說實話，我也想賽出好成績?？墒牵矣植蝗绦倪@樣做。既然他們是學生，我有什么理由讓他們從課堂走開呢？每一個學生都是一朵嬌嫩鮮艷的花，一個晶瑩的世界。

班主任對我的拒絕很納悶。望著她離去的背影，我也恍惚了一會兒。

走進這間有點破舊的教室,看著眼前的這些孩子，我最先感覺到的是他們的淳樸和憨厚。

站在講臺前,我看到孩子們潑辣中帶有羞澀。剛要說話,旁邊的一個男孩子站起來，冷不丁地問，老師，我這節(jié)課是不是又可以出去玩了?我納悶地問他為什么？他斜了我一眼說，昨天有個老師來上課，就不許我、二寶和愛花去，說怕我們在課堂上搗亂。

聽了孩子的話，我心頭一涼。這個男孩叫小武，課堂上不管老師在做什么，他都會起哄，要不就不管不顧地唱起歌來。我讓二寶和愛花站起來，結果一個只有一只眼睛、頭發(fā)亂糟糟的男孩子站了起來。過了半天，那個叫愛花的學生也沒有站起來，班里有孩子轉過頭喊,愛花，愛花，老師叫你呢！我這才發(fā)現(xiàn)那個叫愛花的胖胖的女孩兒,像只受驚的小鹿，神情慌亂而又迷茫,正不知所措地弓著身子斜站著。

我微笑著看著他們，問，想去嗎？那個眼睛不好的男孩子馬上說，想。小武馬上叫起來，你去干什么？同學們哄堂大笑。那雙剛剛興奮的眼睛立馬黯淡下來，腦袋也跟著耷拉下來了。

我望著這些淳樸又頑皮的孩子，輕聲地告訴他們，孩子們,知道嗎?你們在老師的眼里，都是好孩子??！你看，小武，他肯定是最熱愛集體、最愛打掃衛(wèi)生的(這是我根據(jù)自己多年的班主任經(jīng)驗，以及一大早看到這個男孩子拿著掃帚猜測的)，你們說是嗎？這就是他的優(yōu)點。另外，他的大膽，他的坦率，都是他的優(yōu)點啊。你們再看二寶，他是多么真誠啊，能說出自己的真心話。他一定很想去,去了肯定能表現(xiàn)好，是這樣嗎?我相信大家，因為你們都是好孩子啊。

孩子們聽了我的話，都驚訝地睜大了眼睛，小臉憋得紅彤彤的。從孩子們的臉上，我看到了他們內(nèi)心最深處的期盼。接下來的公開課出乎班主任的意料,孩子們一節(jié)課下來，充滿著激情,沒有一個搗亂的，偶爾還冒出幾個精彩的問題，令評委和聽課的老師交口稱贊。

更讓我感到意外的是，評委們在得知這一情況后，竟然破格給了我一等獎的榮譽。他們的理由是，知識是無情的，人是有情的。教育，首先是對人的尊重，眼中要有學生。不關注人性的教育，不是健康的教育，教育的真諦就在于對人的關愛，對人格與尊嚴的呵護。這節(jié)課在知識的教學上也許不夠完美，但它真正把握了教育的要義——給了孩子們心靈世界的尊重與呵護。知識可以缺席，但人性化教育不可以缺席。

這一節(jié)課也帶給我深深的反思。的確，在教育的天空里，人性怎可缺席？教育的對象就是人，失去了人的教育，怎能稱得上教育？作為教育者，首先要尊重學生的個體差異。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人，每個人都是一個獨特的美麗的世界，如果說五彩繽紛是一種美麗，那么整齊劃一就是一種傷害。其次，心靈是人之根本，更是教育之本。心靈的美善是美好人生的基礎，我們應以完善孩子的心靈為己任，用博大的愛關懷孩子，在愛與被愛之中培養(yǎng)孩子健全的人性和堅韌的心靈，開啟另外一扇希望之窗。

（作者單位：江蘇泗洪育才實驗學校小學部）

責任編輯余志全