肖鋒 唐俊勇 容曉峰

摘要:本文論述了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的意義,并針對(duì)該專業(yè)的工程特點(diǎn),提出了以“條件支撐”為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)室功能和教學(xué)環(huán)節(jié)重組為重點(diǎn)、雙師型師資為關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐結(jié)果表明:該實(shí)施方案有利于促進(jìn)該專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)建設(shè),能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的合格的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。

關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)體系;網(wǎng)絡(luò)工程;雙師型教師

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)各領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才有大量的需求,近年來許多院校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。根據(jù)教育部有關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性意見和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的需求,我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為:培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)人才,使之能夠具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)與管理等基本技能,能夠從事網(wǎng)絡(luò)工程、電子商務(wù)、電子政務(wù)、辦公自動(dòng)化、信息管理等行業(yè)的研發(fā)、教學(xué)、管理、維護(hù)等專業(yè)技術(shù)工作。該培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生通過四年的課程學(xué)習(xí),掌握網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)用技術(shù);了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)編程與管理等相關(guān)知識(shí);具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和普及,一方面社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求迅猛增加,另一方面對(duì)他們的應(yīng)用能力提出了越來越高的要求。因此,在應(yīng)用型本科辦學(xué)過程中,如何理順理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,解決實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求脫鉤的現(xiàn)狀,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手能力,積極適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求,這是需要努力探索和解決的問題。我們認(rèn)為,抓好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵,除了要有一批專業(yè)、敬業(yè)的師資隊(duì)伍,還必須建立合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合我校實(shí)際,提出了該專業(yè)的實(shí)踐建設(shè)方案并逐步創(chuàng)造條件予以實(shí)施。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)思路

我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型與工程型”人才,其特點(diǎn)就是要側(cè)重實(shí)踐和工程化;但同時(shí),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,因此網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí),另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的工程應(yīng)用能力,使得我們的畢業(yè)生達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

目前高校在教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到得到重視。目前以“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)”為主線的思路得到很多高校教師的認(rèn)同,構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系提到議事日程上來。在該項(xiàng)目的實(shí)施過程中,以培養(yǎng)與提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐素質(zhì)和應(yīng)用能力為目標(biāo),更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,按層次化、模塊化、開放化的要求組織實(shí)踐教學(xué),著力構(gòu)建以“條件支撐(基地建設(shè))”為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)室功能和教學(xué)環(huán)節(jié)重組為重點(diǎn),雙師型師資為關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)體系。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐環(huán)節(jié),一般分為課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、集中實(shí)踐三大模塊。

課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)包括:程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(C)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(C++)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、Web程序設(shè)計(jì)技術(shù)、Java程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站開發(fā)、綜合布線系統(tǒng)、局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與組網(wǎng)工程、通信原理、網(wǎng)絡(luò)路由原理及計(jì)算機(jī)組成原理等。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)的目的主要是為了加深對(duì)課程理論知識(shí)的理解,加強(qiáng)一些基本專業(yè)技能的訓(xùn)練,課內(nèi)實(shí)驗(yàn)必須在課內(nèi)學(xué)時(shí)完成。

實(shí)驗(yàn)課程是為了讓學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)技能而開設(shè)的專門實(shí)驗(yàn)課程,如網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、工程制圖等。

集中實(shí)踐包括金工實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。如計(jì)算機(jī)硬件綜合課程設(shè)計(jì)、構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)(含網(wǎng)站設(shè)計(jì))、IP交換與路由技術(shù)等課題。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)體系建設(shè)

3.1實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可采用以下三種模式共存的方式,利用計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行軟件應(yīng)用及開發(fā)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn);針對(duì)原理性很強(qiáng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)建設(shè)獨(dú)立的專用實(shí)驗(yàn)室;整合專業(yè)課的實(shí)驗(yàn),建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室。

(1) 充分利用現(xiàn)有資源

對(duì)于軟件應(yīng)用及軟件開發(fā)設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn),如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、軟件工程等,可以在現(xiàn)有的公用計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)開設(shè)。

(2) 建設(shè)獨(dú)立的專用實(shí)驗(yàn)室

對(duì)于計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)接口技術(shù)等原理性比較強(qiáng)的課程,可以分別建設(shè)各自獨(dú)立的專用實(shí)驗(yàn)室。利用一些模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備,比如實(shí)驗(yàn)箱、模擬操作臺(tái)等,用于學(xué)生基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)及研究。這些實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,配合少量的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),學(xué)生在課內(nèi)學(xué)時(shí)里完成。

上面兩類可以利用原有的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室,并且這些課程都是計(jì)算機(jī)類課程的基礎(chǔ)課,在其他專業(yè)前期建設(shè)的過程中都已經(jīng)建設(shè)并正在使用。

(3) 網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有自己的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,有自己的特色,并滿足高年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)境的要求,那么對(duì)于這些方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要建立自己的實(shí)驗(yàn)室。為此,2006年,我院申請(qǐng)“中央——陜西省共建資金”建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程訓(xùn)練中心實(shí)驗(yàn)室,成功獲批,并已經(jīng)建設(shè)完成。中心建筑面積約160m2,擁有網(wǎng)絡(luò)路由器32臺(tái)、交換機(jī)36臺(tái)、無線路由器8臺(tái)、防火墻2臺(tái)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)2臺(tái)、服務(wù)器3臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)軟件一套、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真分析平臺(tái)40臺(tái)套(軟硬件設(shè)備)、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音模塊實(shí)驗(yàn)設(shè)備4套、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用PC機(jī)65臺(tái),可以同時(shí)滿足8組共64名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)、路由協(xié)議、設(shè)備配置、VoIP語(yǔ)音、網(wǎng)絡(luò)安全等各類型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。這些設(shè)備的投入使用,極大地改變了我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)備層次,有利于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的展開。

3.2教學(xué)環(huán)節(jié)的重組

目前,大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是簡(jiǎn)單采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)完全相同或相近課程設(shè)置,課程內(nèi)容完全相同。這樣,在總課時(shí)的限制下,就無法開設(shè)所需的專業(yè)課程,不僅如此,還導(dǎo)致課程之間的過度重復(fù)、關(guān)系不明等問題。

從專業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,必須按照專業(yè)需求來優(yōu)化改革課程內(nèi)容,具體可從以下幾個(gè)方面來優(yōu)化:

(1) 原有課程之間的內(nèi)容整合;

(2) 新課程的內(nèi)容規(guī)范;

(3) 各門課程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化;

(4) 各門課程中工程化思想的體現(xiàn);

(5) 新技術(shù)的融入。

通過課程內(nèi)容優(yōu)化,在減少不必要重復(fù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確各課程的知識(shí)范疇和技能架構(gòu),將相近課程合并形成新的課程。比如,原來沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“計(jì)算機(jī)組成原理”和“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”課程,就可以整合為“計(jì)算機(jī)原理與體系結(jié)構(gòu)”一門課程;原來的“匯編語(yǔ)言”和“微型接口技術(shù)”整合成新的“微機(jī)原理”一門課;“離散數(shù)學(xué)”由原來的兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)改成一個(gè)學(xué)期,這樣,所節(jié)省的課時(shí)可以開設(shè)必須的專業(yè)課程。

參照《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(〔2007〕2號(hào)文件)中“實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)時(shí)一般不少于總學(xué)時(shí)的25%”的基本要求,合理規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)比例,在實(shí)驗(yàn)條件允許的前提下,盡可能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)比例,給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)和技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)。例如我們“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”由最初的16學(xué)時(shí),根據(jù)文件和教學(xué)的需要改成了32學(xué)時(shí),提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

3.3雙師型師資的培養(yǎng)

“雙師型”師資匱乏是實(shí)踐教學(xué)的“軟肋”。所謂“雙師型”是為了強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,促使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)正確定位,有機(jī)結(jié)合,適應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線的理念而提出來的。在目前的教學(xué)過程中,存在以下情況:一是知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)位,許多教師理論有余而實(shí)踐不足,因而在教學(xué)過程中表現(xiàn)出熱衷與偏好理論教學(xué)的傾向。二是教學(xué)過程錯(cuò)位。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是兩撥人,不能融合溝通,造成各自為政的教學(xué)局面。三是知識(shí)傳導(dǎo)錯(cuò)位。兩種課型被人為割裂與肢解,知識(shí)傳授陷入怪圈和盲區(qū),造成實(shí)踐需要的理論知識(shí)沒講或少講,實(shí)踐不需要的卻講了許多,做了很多無用功。我們對(duì)“雙師型”教師的理解,基本內(nèi)涵有二點(diǎn):一是認(rèn)為教師既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué);二是認(rèn)為教師既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。簡(jiǎn)言之,“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。

為了使我院的實(shí)踐教學(xué)更快更好的開展,建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍,是全面提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

安排專業(yè)教師到項(xiàng)目中進(jìn)行鍛煉、進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。在平常的教學(xué)過程中,讓教師積極的申請(qǐng)縱向項(xiàng)目,并參加橫向項(xiàng)目的開發(fā)研制等,提高自己的科研水平,在科研過程中鍛煉提高自己的實(shí)踐水平;同時(shí)也可使老師把在實(shí)踐過程中碰到的問題帶到課堂或者實(shí)踐的教學(xué)過程中,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,盡量結(jié)合實(shí)際,真題真做,提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。

每年的暑假,安排專業(yè)老師參加思科、神州數(shù)碼等專業(yè)培訓(xùn),或者聘請(qǐng)師資培訓(xùn)基地專家和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

的專業(yè)技術(shù)人員做教員給我們教師上課,提高老師的實(shí)踐水平。

除了安排專業(yè)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)之外,積極引進(jìn)相關(guān)單位或公司中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師,他們可以給學(xué)校帶來在實(shí)際的工程中的遇到的問題。他們?cè)诤蛯W(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中,可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。目前建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,改善教師結(jié)構(gòu),以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。

4結(jié)論

作為網(wǎng)絡(luò)方向的應(yīng)用型本科專業(yè),除了要在基礎(chǔ)理論的教學(xué)上花大力氣外,更應(yīng)從就業(yè)的角度理順理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,辦出自己的特色。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系探索與實(shí)踐,指出了在日常的教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的途徑,其目的是增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)社會(huì)需求的動(dòng)手能力,提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。初步實(shí)踐結(jié)果表明:該實(shí)施方案有利于促進(jìn)該專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)建設(shè),能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的合格的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。

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