馮 麗 孫巍浩

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0820160-01

一、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題原因分析

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題,同時(shí)也是個(gè)人問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題需要整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步,來(lái)給大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì);需要高校幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需要,正確認(rèn)識(shí)自我,樹立正確的擇業(yè)觀,同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生掌握求職擇業(yè)的基本技能,不斷提高自身的綜合素質(zhì),增強(qiáng)自己在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力,以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;更需要我們個(gè)人自身多多努力,給自己定好位,樹立好自己的理想,然后為理想改變不良習(xí)慣,鍛煉培養(yǎng)各方面的能力素質(zhì),為理想努力奮戰(zhàn)。最終“全面提高學(xué)生素質(zhì),努力增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力”。

我認(rèn)為造成就業(yè)難的原因是多方面的,如下:

(一)社會(huì)原因

主要體現(xiàn)在用人單位的錯(cuò)誤理念上。不少單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū),第一,過(guò)分關(guān)注文憑。不少用人單位認(rèn)為,學(xué)歷越高越好,選人學(xué)歷化,造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)。第二,存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì),不少用人單位在同等情況下愿意選擇男大學(xué)生。第三,生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)鼐o密聯(lián)系程度,希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗,設(shè)置有一定的關(guān)系網(wǎng),選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。第四,過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì),不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難,急于招聘某一方面的能人,希望很快給企業(yè)帶來(lái)效益,而一般的大學(xué)生無(wú)法滿足用人單位的要求,他們忽視了大學(xué)生的潛力和可塑性。

(二)高校原因

目前,我國(guó)的各大高校存在不少問(wèn)題,如:部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、輕視教養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)面狹窄、研究型人才及高級(jí)專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確、高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理,雖然教育部對(duì)高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整,但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊,學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

(三)大學(xué)生自身問(wèn)題

大學(xué)生自身就業(yè)心態(tài),就業(yè)觀念的偏差及就業(yè)能力的不足也是就業(yè)難的原因。當(dāng)代大學(xué)生常會(huì)有一些錯(cuò)誤心態(tài)和錯(cuò)誤的就業(yè)觀,而影響自身找工作。第一,對(duì)工作期望值過(guò)高。近些年,我國(guó)高等教育雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了向“大眾化”的轉(zhuǎn)變,但不少大學(xué)畢業(yè)生仍存在精英意識(shí),以“天子驕子”的身份自居,認(rèn)為是“我去擇業(yè)”,而不是“職業(yè)擇我”,對(duì)應(yīng)聘單位挑三揀四。第二,當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)時(shí)都已經(jīng)意識(shí)到要找到自己滿意的工作必須把自己放入人才市場(chǎng)與別人進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng),然而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng),他們往往顧慮重重,具體表現(xiàn)有恐懼、急躁、自卑、孤傲。第三,不能正確認(rèn)識(shí)成功,存在僥幸心理。受社會(huì)風(fēng)氣的影響,許多大學(xué)生渴求走捷徑成功,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備,不愿從小事做起,從基層做起,踏踏實(shí)實(shí)的去成就自己的一份事業(yè)。第四,依賴心理重。在大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中,一些大學(xué)生把擇業(yè)希望寄托在父母、親戚身上,寄希望于拉人情關(guān)系完成自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變;也有一些大學(xué)生把希望寄托在學(xué)校身上,希望學(xué)校做好“全職保姆”,表現(xiàn)出消極等待的心理,缺乏把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造機(jī)會(huì)的主動(dòng)性。

二、針對(duì)以上各方面的原因,分析就業(yè)難的解決措施

(一)政府與國(guó)家的宏觀調(diào)控

我們應(yīng)該積極的面對(duì)就業(yè)難的這一現(xiàn)狀。這需要國(guó)家和個(gè)人的共同努力,我認(rèn)為,國(guó)家應(yīng)該給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件,政府須加強(qiáng)宏觀調(diào)控,完善就業(yè)市場(chǎng)。當(dāng)前,我國(guó)各級(jí)政府機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位難以吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生,而非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)省區(qū)、條件艱苦的國(guó)家重點(diǎn)單位以及縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)卻急需這些知識(shí)型人才,因此政府必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控,從實(shí)際出發(fā),出臺(tái)符合學(xué)生就業(yè)實(shí)際的規(guī)章辦法。

(二)高校的改革與完善

高等學(xué)校應(yīng)該深化教育改革,增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。社會(huì)的變化,技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)更新速度的加快,對(duì)高校的學(xué)生提出了更高的要求,因此高校必須改革人才培養(yǎng)模式,不斷深化教育改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,做到人才培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力及思想素質(zhì)和心理品質(zhì),增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí),高校也應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的宣傳教育,介紹本地區(qū)的就業(yè)形勢(shì),也介紹全國(guó)整體的就業(yè)形勢(shì),幫助大學(xué)生了解自己的個(gè)性心理及職業(yè)隊(duì)個(gè)性心理的要求,并加強(qiáng)思想教育和政治動(dòng)員工作,引導(dǎo)大學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),樹立平和心態(tài),從大學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)確立就業(yè)期望和就業(yè)定位。最后,高校應(yīng)加強(qiáng)用人單位的就業(yè)資料統(tǒng)計(jì)、行業(yè)需求分析、勞動(dòng)力市場(chǎng)前景分析等方面的工作,建立成熟的信息發(fā)布系統(tǒng),使大學(xué)生能充分的獲得就業(yè)信息。

(三)大學(xué)生的自我調(diào)適

大學(xué)生也應(yīng)面對(duì)市場(chǎng)需求,作出積極的調(diào)整,在心態(tài)和觀念上,努力提高自身的就業(yè)技能。大學(xué)生自身的心態(tài)應(yīng)逐步調(diào)整與完善,客觀評(píng)價(jià)自我,樹立正確的擇業(yè)觀。每一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)首先要認(rèn)清楚自己,有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?客觀評(píng)價(jià)自己,明白自己能干什么和不能干什么;其次要認(rèn)清當(dāng)前就形式的嚴(yán)峻性,在求職和擇業(yè)的過(guò)程中,既有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià),也有對(duì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和判斷,從而準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo),設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯,將國(guó)家利益和自己的利益結(jié)合起來(lái),把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),形成開放的大職業(yè)觀;最后,客觀認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng),保持良好心態(tài),每一個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn),作為社會(huì)的一分子,都有自己相應(yīng)的位置和不同的分工,在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的,切不可因此自卑,面對(duì)求職失敗,應(yīng)該認(rèn)真反思,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),努力爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息立志成才不僅是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)對(duì)青年一代的要求,也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)、獲得幸福的良方,大學(xué)生只有不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷付出才能獲得豐厚的回報(bào);只有從小事做起、從具體事情做起、從基層做起才能最終取得輝煌的成就和業(yè)績(jī)。

作者簡(jiǎn)介:

馮麗,本科畢業(yè),河北省石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院,助教;孫巍浩,河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,助教。