張明海

摘要:文章首先闡釋了什么是“感情真摯”,這就是使情感的流露給人真實感、真誠感,沒有附加感、裝飾感。喜怒哀樂,真情表露,寫實事,講實話,抒實情,明實理,不人云亦云、隨波逐流。隨后介紹了實現(xiàn)感情真摯的途徑,即展開聯(lián)想應(yīng)合乎生活情理,抒發(fā)感情要恰到好處。不要為了迎合閱卷老師而矯揉造作,夸大感情,更不能胡編濫造。

關(guān)鍵詞感情真摯生活寫真細(xì)節(jié)顯情

所謂“感情真摯”,就是要求在高考作文中自然地表達(dá)真情實感,使情感的流露給人真實感、真誠感,沒有附加感、裝飾感。喜怒哀樂,真情表露,寫實事,講實話,抒實情,明實理,不人云亦云、隨波逐流。合情合理,恰如其分,展開聯(lián)想、想像要合乎生活情理,抒發(fā)感情要恰到好處。不要為了迎合閱卷老師而矯揉造作,夸大感情,更不能胡編濫造。

怎樣做到“感情真摯”

生活寫真法。葉圣陶曾說:“作文就是用筆來說話。作文要說真話,說實在的話,說自己的話,不說假話、空話、套話?！?《〈學(xué)作文報〉題詞》)。這種實話實說,用樸實本分的情感,使讀者流下激動、心酸淚水的寫法,就是生活寫真法。文章有了發(fā)自肺腑的真情實感,就能做到寫山情滿于山,寫海意溢于海,富有永久的藝術(shù)生命力。例如習(xí)作《父愛晝無眠》,寫父親每天午睡時總是酣聲如雷,氣壯山河,不是打斷我做題的思路,就是趕走我作文的靈感。我多次提醒不見奏效之后,終于提出了“抗議”,那一刻父親的臉像遭到霜打的柿子,紅得即將崩潰。但他終于沒有說話。只是每天中午吃過飯,就悄悄走出家門。后來,我漸漸覺得,父親的皮膚比原來白了,人卻瘦了許多。兩個月后的一天晚飯后,我和同學(xué)到商店附近的一個浴池里洗澡,卻發(fā)現(xiàn)父親在那里給人家擦背。

文章真實再現(xiàn)了父子在浴池相見的場面,其間洋溢著濃郁的父子親情。

下崗的父親為了兒子的學(xué)費(fèi),夜間到浴池替人擦背,為了兒子能靜心學(xué)習(xí),白天在浴池的客座上躺睡。父子在浴池相見時,父親反而覺得自己給兒子丟了面子。這些不加雕飾的敘寫中,顯示了父親的勤勞、純樸和對兒子的摯愛?！拔摇笔暤捏@叫,響亮的回答,則飽含著對父親的理解、感激和抱愧。結(jié)尾“我”替父親擦背的感人一幕,將父子情推向了極致,升華了文章的境界。

細(xì)節(jié)顯情法。列夫托爾斯泰說:“藝術(shù)起于至微。”這里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美,具有永久藝術(shù)價值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的藝術(shù)境界。例如,劉衛(wèi)的《回家》寫少年海子在距家20余里的一所中學(xué)讀書,為了節(jié)省每趟8分的車票錢,每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子,光著腳跑著回家。

“地凍天寒,娘老遠(yuǎn)的看見,海子赤著雙腳,一雙鞋套在手上,裹一身寒氣跑回來。娘愣住了。海子看著爹娘,怯怯生生的說:‘我沒有穿鞋,我是光著腳跑回來的。娘猛的摟住了海子,緊緊地?fù)ё?紅著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外,外面很冷,爹站在院子里一動不動?！?/p>

這段細(xì)節(jié)描寫,讓我們看到了一顆在冰天雪地里,跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴(yán)寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往,裹一身嚴(yán)寒的海子,血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親,兀立寒風(fēng)的父親,心中同樣翻騰著親情的波濤,其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。

海子長大了,成了一名警官,為了千家萬戶的安寧,他很少回家。在文章結(jié)尾處,作者又安排了一個細(xì)節(jié)描寫:

“后來,在處理一起突發(fā)案件時,走在最前面的海子受到了重傷,當(dāng)時就有些不行了。送醫(yī)院急救的路上,海子拉著同事的手說:‘我想回家,看我娘,……我三個月沒回家,……說完就真的不行了?！薄拔蚁牖丶?看我娘”

海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚,是英雄內(nèi)心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個細(xì)節(jié),寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀,正是這種美好的情操,使海子的形象更加光彩照人。

氛圍渲染法。生活中的一些尋常瑣事,從選材“新”這個角度來看,并沒有什么優(yōu)勢,但如果考生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行情感化的處理,在敘事伊始,就渲染出濃郁的情感氣氛,則可能收到震撼人心的藝術(shù)效果。

2001年高考中,河南一考生的《假如時光可以倒流》,一開始就渲染一種隱隱的悲切氣氛:

“無法忘記那個秋天的黃昏。

秋風(fēng)吹過,略有一些寒意,發(fā)黃的樹葉無奈地隨風(fēng)飄揚(yáng)。望著這一切,我只有默默的流淚,這一切都是我親手造成的?！?/p>

作文的中段,當(dāng)我失去朋友“悻悻而歸”時:

“我無言,佇立在風(fēng)中,隨著飄零的樹葉一同無奈。這原本傷感的季節(jié),讓我渲染得更加傷感,無奈,無奈——”

考生以蕭瑟悲切的秋日氣氛做背景,不斷地傾訴著自己對朋友的“愧疚”以及意欲懺悔而又無法懺悔的“無奈”,情融于景,情融于事,流利自然中卻不斷折射著幾許凝重,縷縷愁緒。

最后,作者走進(jìn)了神圣的考場,仍然要“寫下這個無法讓我忘記的過錯”,仍然要一呼三嘆的鞭撻自己,“當(dāng)我一次次的憶及往事,我無法把你的身影抹去;當(dāng)我夜半醒來,我無法不為自己的無知而自責(zé);當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見你,我根本沒有勇氣上前和你打個招呼,也許你不能諒解我,就連我自己也一樣無法諒解我自己?！?/p>

如此反復(fù)的心靈叩問,仿佛為前面鋪就的愧疚氣氛潑灑著情感的濃墨,一個充滿負(fù)疚感的孩子的懺悔鏡頭,更加栩栩如生的浮現(xiàn)在眼前,謙恭、誠懇、真誠。

文章結(jié)尾這樣寫道:

“假如時光可以倒流,我多想回到從前,讓一切重來?！?/p>

這發(fā)自肺腑的深情呼喚,圣潔無邪,濃烈的情感氣氛,令人黯然傷神,有誰能不為這位考生的純真善良而喟然嘆息。

除了學(xué)習(xí)一些寫作手法之外,還要大膽的參與生活、體驗生活,擦亮塵封的眼晴,觀察高山流水,感知風(fēng)花雪月,體驗世態(tài)炎涼,捕捉生活中的閃光點,采擷真情的花朵,如此,才能在高考中寫出光彩照人的篇章。