摘要:本文通過從師愛是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ);師愛是教師對(duì)學(xué)生的殷切期望;師愛是師生交流的橋梁;師愛是思想政治教育效果的有力保障四個(gè)方面分析,倡議廣大思想政治工作者,要在教育實(shí)踐中營(yíng)造師愛的氛圍,闡述了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作要始終堅(jiān)持以育人為本,以師愛師德為魂的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:師愛師德思想政治 教師期望效應(yīng)心理斷乳動(dòng)情效應(yīng)

青年代表未來,青年創(chuàng)造未來。只有贏得青年,才能贏得未來。 教育家呂型偉曾說過:對(duì)于培養(yǎng)出來的學(xué)生:智育不好是次品,體育不好是廢品,德育不好是危險(xiǎn)品。在實(shí)際工作中,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,重中之重就是要大力加強(qiáng)師德、師愛建設(shè),要緊緊抓住育人這個(gè)中心,堅(jiān)持貼近現(xiàn)實(shí)、貼近大學(xué)生,把工作做深、做細(xì)、做實(shí)?！皩W(xué)高為師,德高為范”,廣大高校教師應(yīng)以高尚情操、豐富學(xué)識(shí)和人格力量影響、教育學(xué)生,以真摯的師愛感染、激勵(lì)學(xué)生?！安粩嗉訌?qiáng)校園文化建設(shè),開展豐富多彩的活動(dòng),增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的藝術(shù)性和思想性,使之成為德育的有效形式;創(chuàng)造良好的校園精神文化,形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng),努力為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上又充滿人文關(guān)愛的成長(zhǎng)環(huán)境。”①

一、師愛是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)

有一則寓言說的是北風(fēng)與太陽比威力,看誰能讓一個(gè)行人脫下大衣。北風(fēng)咆哮著用力撕扯,直到筋疲力盡,刺骨的冷風(fēng)使那個(gè)人使勁裹緊了大衣;太陽則展開笑臉,和煦的陽光照得人暖洋洋的,不一會(huì)兒,那個(gè)行人便脫下大衣,愜意地享受陽光的溫暖。我們廣大高校教師面向青年學(xué)生作思想政治工作要講求方式、方法,要像和煦的陽光,給予學(xué)生溫暖關(guān)愛,而不能如北風(fēng)一樣強(qiáng)硬冰冷,這樣才會(huì)達(dá)到教育效果。 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作要從師愛做起。師愛即教師對(duì)學(xué)生的愛,就是熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生。師愛是在教育實(shí)踐中形成的。她既是一種高尚的情感,是一種正大無私的奉獻(xiàn),又是一種強(qiáng)大的教育力量和手段,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)。

大學(xué)生處于青春期,身體各部分急劇的增長(zhǎng),尤其是性成熟、第二性征的出現(xiàn)、自我意識(shí)的發(fā)展,帶來了心理上的巨大變化,最主要的是成人感和獨(dú)立的要求,即心理學(xué)上的“心理斷乳期 ” ②。這是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期。處于這一時(shí)期的大學(xué)生是青蘋果一族,外表成熟、內(nèi)在思想還很青澀,他們既希望成人不要把自己當(dāng)作小孩子對(duì)待,要從對(duì)成人保護(hù)和依賴的關(guān)系中擺脫出來,享有與成人平等和獨(dú)立自主的地位,同時(shí)又對(duì)所面臨的社會(huì)對(duì)他們的新要求,如重新調(diào)整和成人的關(guān)系,正確對(duì)待與異性的交往,承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任等不適應(yīng),思想上也有很多波動(dòng)。大學(xué)生大多數(shù)離家在外地求學(xué),遠(yuǎn)離父母親屬和朋友開始一種全新的生活,他們能否順利適應(yīng)大學(xué)的校園生活,保持身心健康并順利完成心理斷乳期的轉(zhuǎn)型過渡,高校教師,尤其是廣大的思想政治工作教師、學(xué)生輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸。師愛是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ),我們只有對(duì)學(xué)生傾注深切的關(guān)懷和真摯的師愛,為學(xué)生指引正確的前進(jìn)方向,才能使學(xué)生成長(zhǎng)為貢獻(xiàn)于社會(huì)的棟梁之才。

二、師愛是教師對(duì)學(xué)生的殷切期望

每一位從事思想政治工作的高校教師都應(yīng)該從“教師期望效應(yīng)”中得到啟發(fā):愛、關(guān)心、信任、期望,是幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的最有效的方法。其實(shí),不僅是對(duì)學(xué)生,對(duì)任何人都是一樣的。積極的期望會(huì)使人向好的方向發(fā)展,消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展。因此,高校思想政治工作教師應(yīng)該充分運(yùn)用教師期望效應(yīng),學(xué)會(huì)傳遞積極的期望,向?qū)W生傾注滿腔熱情和關(guān)愛,告訴學(xué)生他有潛力,告訴他們你對(duì)其寄予的期望,不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。最終,學(xué)生的表現(xiàn)絕對(duì)會(huì)超出你的想象。師德的靈魂是愛,教師的職責(zé)更具有神圣的使命。如果教師能夠把培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)作自己生命的意義所在,就會(huì)去關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生。師愛勝于母愛,教師一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)、一個(gè)目光,都會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪,正如化學(xué)反應(yīng)中的催化劑起到不可估量的作用,教師的關(guān)愛會(huì)讓學(xué)生的思想發(fā)生重大的改變,實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師要用博大的愛去關(guān)懷學(xué)生、感化學(xué)生,指引學(xué)生走上成長(zhǎng)的道路。一個(gè)具有高尚人格的教師,就要用自己的人格魅力去體現(xiàn)一個(gè)教師的價(jià)值,用自己真摯的師愛和熱切的希望去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求,又要耐心引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、師愛是師生思想交流的橋梁

師者,所以傳道授業(yè)解惑也③。因此,解惑導(dǎo)行是教師職責(zé)之重。身正為范,教師應(yīng)以自己的言行為學(xué)生樹立榜樣,師愛更體現(xiàn)在教師洞悉學(xué)生的心靈,作學(xué)生的良師益友。

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,每個(gè)學(xué)生都是家庭的中心和寵兒,在上大學(xué)前一直是學(xué)校的佼佼者。進(jìn)入大學(xué)后,當(dāng)過去的一切優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在時(shí),他們或孤僻冷漠、郁郁寡歡,或野蠻粗魯、令人生畏,始終難以被群體接納。這時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生失落感,原本脆弱的心靈會(huì)變得更加多疑和敏感。加之這個(gè)年齡段正處于青春躁動(dòng)期,渴望友誼、愛情,渴望得到他人的理解和信任,然而又不善于和人溝通、交往,不會(huì)主動(dòng)地去理解他人。但是,他們內(nèi)心特別希望與老師接近。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的精英、道德的典范、父母的化身,于是就像葵花趨向陽光一樣趨向教師,想和老師談?wù)剬W(xué)習(xí)和生活的感受,聆聽老師的教誨,期待老師的關(guān)心。同時(shí)他們對(duì)教師也有畏懼感,不敢與老師主動(dòng)交往,見了老師拘束失措。這就要求教師自覺主動(dòng)地深入到學(xué)生中間,了解他們的憂愁、煩悶和苦惱,耐心地傾聽他們的心聲,幫助他們排憂解難,走出心靈的困惑,用師愛化解學(xué)生的困惑。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),學(xué)生會(huì)通過自己的觀察和體驗(yàn),感受到教師的善意和真誠,就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感,敞開自己的心扉,把自己的思想、感情向老師傾訴。只有師生之間真誠的情感交流得以實(shí)現(xiàn),教師的引導(dǎo)和思想教育才是積極有效的。

師愛是一名教師對(duì)教育事業(yè)的摯愛和對(duì)學(xué)生無比關(guān)愛的融合,它作為教育的紐帶,架起了師生思想交流的橋梁,決定著學(xué)生人格發(fā)展的方向,決定教師道德修養(yǎng)的水平。

四、師愛是實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的有力保證

我國現(xiàn)代教育家夏丐尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育”。教育的力量來源于教師對(duì)學(xué)生的熱愛。熱愛學(xué)生是一種高尚的情感體驗(yàn),決定著教師的行為選擇和思想政治教育所取得的效果。

教師只有熱愛學(xué)生,才不會(huì)把工作看作是枯燥乏味的重復(fù)勞動(dòng),他能夠體會(huì)到來自學(xué)生心底的信任感,才會(huì)有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感,才會(huì)投入他的全部力量從事教育事業(yè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),無怨無悔地奉獻(xiàn)出自己的才智。熱愛學(xué)生的教師通過思想教育工作能讓學(xué)生獲得新知,學(xué)會(huì)做人的道理;自卑者學(xué)會(huì)自尊,后進(jìn)者懂得上進(jìn)。不但會(huì)使自己與學(xué)生相處時(shí)神彩奕奕、語言風(fēng)趣幽默,而且這種情緒也會(huì)感染學(xué)生使他們擁有積極樂觀向上的情緒,免去青年學(xué)生的迷茫和躁動(dòng),逐步樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)自覺自愿地約束、規(guī)范自己的言行,做到為人師表、廉潔從教,用自己高尚的人格去感染學(xué)生,以自己的學(xué)識(shí)去教育學(xué)生。 同時(shí),他會(huì)從學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步中感到無限的欣慰。教師對(duì)學(xué)生充滿愛心,為愛而教,學(xué)生思想政治工作就成為一種樂趣,從而取得教育工作的成效,把握思想政治教育工作的真諦。

參考文獻(xiàn):

①: 谷秋穎;論校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的促進(jìn)作用;遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)2002 ⑶.

②:美國學(xué)者L.s,HoUing Worth;《青年心理學(xué)》(The Dsyehology of the adolescent) ;1928年.

③:唐;韓愈;《師說》.