丁廣乾 張 嵩

摘要:圍繞職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),明確科研定位,通過(guò)努力創(chuàng)建良好科研環(huán)境、大力培育科研力量和積極開(kāi)拓科研市場(chǎng)三方面,具體實(shí)踐和探討提升職業(yè)院校教師科研綜合素質(zhì)和促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑,提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院?？蒲卸ㄎ划a(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高教育培訓(xùn)質(zhì)量

職業(yè)院校承擔(dān)著培養(yǎng)技能人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)和服務(wù)社會(huì)的使命,這就要求職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展不能照搬普通高校的模式,只有發(fā)揚(yáng)自身特點(diǎn),樹(shù)立“科研興?！钡挠^(guān)念,堅(jiān)決走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,以科研成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢(xún)和科技開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展科研工作,才能不斷提升教師的科研綜合素質(zhì),全面提升教育培訓(xùn)質(zhì)量。

職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)真正意義上產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合并不容易。我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展的歷史較短,職業(yè)院校的科研工作還處在起步階段,科研工作還沒(méi)有準(zhǔn)確的定位,不能形成自身特色,科研工作的開(kāi)展還存在很多的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、科研定位不明確,缺乏廣泛的群眾參與基礎(chǔ),導(dǎo)致教師科研積極性不高,不能形成良好的科研氛圍。二、科研工作照搬普通高校的模式,但人力物力投入不足,教師整體科研實(shí)力不強(qiáng),難以產(chǎn)出高水平科研成果,嚴(yán)重制約了職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展 。三、管理機(jī)制不健全,科研工作形式化、表面化,項(xiàng)目研究定位欠準(zhǔn)確,與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際相脫節(jié),產(chǎn)學(xué)研結(jié)合程度差,成果轉(zhuǎn)化慢等現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

隨著職業(yè)教育體制改革和電力體制改革,山東省電力學(xué)校明確了科研工作的定位,堅(jiān)決走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,在創(chuàng)造良好科研環(huán)境、大力培育科研能力、積極開(kāi)拓科研市場(chǎng)等方面都進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐,科研實(shí)力得到明顯提升。

一、創(chuàng)造良好的科研環(huán)境

學(xué)校明確科研工作在學(xué)校工作中的定位,樹(shù)立“質(zhì)量立校,科研興?！钡霓k學(xué)理念,明確科研工作的重點(diǎn)在于堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,著力增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),在科技工作實(shí)踐中不斷提高教師的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力,積極為學(xué)校教師參與科研工作創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.加強(qiáng)政策引導(dǎo)

學(xué)?？蒲泄芾聿块T(mén)制定明確的科研發(fā)展規(guī)劃和合理的科研評(píng)價(jià)體系,鼓勵(lì)科技創(chuàng)新。學(xué)校在制定中長(zhǎng)期的科研發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上,還制定了有利于教師創(chuàng)新和提高教師科研素質(zhì)的人才評(píng)審制度,每一級(jí)人才的評(píng)審除了有教學(xué)工作量、論文等的要求外,還要有相對(duì)應(yīng)的科技開(kāi)發(fā)、科技服務(wù)等科研標(biāo)準(zhǔn),從而有效地激發(fā)了教師參與科技開(kāi)發(fā)和科技服務(wù)的積極性,達(dá)到了引導(dǎo)教師參與科研工作,提高教師科研能力的目的。

2.完善科研服務(wù)

在科研項(xiàng)目服務(wù)上,學(xué)校及時(shí)為教師提供行業(yè)動(dòng)態(tài)和各類(lèi)申報(bào)信息,幫助教師聯(lián)系項(xiàng)目,指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目立項(xiàng)。

在科研項(xiàng)目管理上,學(xué)校除了制定科研經(jīng)費(fèi)管理制度、不斷改善科研條件、逐年加大科研經(jīng)費(fèi)的投入外,還制定年度山東電?？萍脊ぷ鲗?shí)施計(jì)劃,加強(qiáng)科技項(xiàng)目過(guò)程管理,通過(guò)書(shū)面匯報(bào)、中期考核等方式進(jìn)行檢查,全面掌握項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展,并明確科研成果歸屬,及時(shí)組

織成果鑒定和報(bào)獎(jiǎng),提升成果檔次和水平,擴(kuò)大社會(huì)效益。

3.理順教學(xué)和科研的關(guān)系

明確教學(xué)、科研的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的。開(kāi)展科研工作,既是科教興國(guó)戰(zhàn)略的要求,也是職業(yè)院校自身發(fā)展和創(chuàng)新的需要?？蒲惺侨嫣嵘處熅C合素質(zhì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力的重要途徑和有力手段。只有通過(guò)科研環(huán)節(jié)的強(qiáng)化,建設(shè)一支適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)和科研要兩手抓,兩手都要硬。

二、大力培育科研能力

學(xué)校通過(guò)實(shí)施雙師型人才建設(shè)、科研專(zhuān)題培訓(xùn)、工程實(shí)踐、崗位輪換、導(dǎo)師帶徒等措施大力培育教師的科研能力。

1.引進(jìn)和派出并舉,躍進(jìn)式增強(qiáng)科研能力

針對(duì)原有教師學(xué)歷層次不高、科研能力有限等問(wèn)題,學(xué)校積極引進(jìn)高學(xué)歷、高技能人才,發(fā)揮他們的學(xué)術(shù)帶頭作用。對(duì)在校教師,學(xué)校根據(jù)發(fā)展需要派遣相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師參加培訓(xùn)進(jìn)修,攻讀更高學(xué)歷學(xué)位,利用假期時(shí)間安排教師到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參加工程實(shí)踐,同時(shí)鼓勵(lì)教師通過(guò)多種渠道和方式參加培訓(xùn)進(jìn)修和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐調(diào)研。學(xué)校還制定相應(yīng)政策,為教師搞好科研服好務(wù),規(guī)定教師在培訓(xùn)和工程實(shí)踐期間,享受在崗待遇。這一系列的措施,大大調(diào)動(dòng)了教師進(jìn)行科研的積極性,廣大教師在培訓(xùn)和工程實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí),在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,在研究中解決問(wèn)題,使學(xué)校的科研能力實(shí)現(xiàn)了跨越式提高。

2.培訓(xùn)和指導(dǎo)并行,漸進(jìn)式培育科研力量

學(xué)校有計(jì)劃的培養(yǎng)各學(xué)科的帶頭人和科研骨干,積極為他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考察調(diào)研等機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議,加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,促進(jìn)科研人才脫穎而出。學(xué)校培養(yǎng)了多名省級(jí)職業(yè)教育名師和一批校級(jí)骨干教師。積極開(kāi)展“雙師型”建設(shè)工程,努力探索理論教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師的崗位輪換的新思路,促進(jìn)教師在理論研究和工程實(shí)踐上有機(jī)結(jié)合。積極鼓勵(lì)青年教師參與科研,并制定了山東電校導(dǎo)師帶徒制度,充分發(fā)揮了校內(nèi)學(xué)科帶頭人的傳幫帶作用。

3.評(píng)價(jià)和考核并重,推進(jìn)式提升科研實(shí)力

為了加強(qiáng)科研意識(shí),構(gòu)建合理的激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制,提高教師科研積極性,學(xué)校建立符合本校實(shí)際情況的教師績(jī)效考評(píng)制度。在考評(píng)時(shí),將教師的科研和教學(xué)工作量?jī)烧哌M(jìn)行有機(jī)結(jié)合,考評(píng)后,對(duì)成就突出的教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、重點(diǎn)培養(yǎng),為優(yōu)秀拔尖人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、積極開(kāi)拓科研市場(chǎng)

職業(yè)院校的科研優(yōu)勢(shì)在于直接服務(wù)于生產(chǎn)第一線(xiàn),與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求聯(lián)系緊密,便于開(kāi)展應(yīng)用性研究。學(xué)校充分利用這一優(yōu)勢(shì),取得了較好的效果。

1.著力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,在工程中尋找科研項(xiàng)目

學(xué)校根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要,在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí),著力建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,積極開(kāi)展職工技能培訓(xùn)工作。學(xué)校根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)需要,努力推進(jìn)真實(shí)生產(chǎn)和仿真相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地,建設(shè)了集教學(xué)、科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)、培訓(xùn)等功能與一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,先后建成了繼電保護(hù)、變電運(yùn)行、變電檢修、電力營(yíng)銷(xiāo)、電力電纜安裝等高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地20余個(gè)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中,學(xué)校讓專(zhuān)業(yè)教師全程參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方案設(shè)計(jì)、工程施工、設(shè)備采購(gòu)、安裝調(diào)試和日常運(yùn)行維護(hù)。教師全程參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),在工程中尋找項(xiàng)目,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,培養(yǎng)了教師綜合分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高了教師科研水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)工作,在培訓(xùn)中提煉科研項(xiàng)目

職業(yè)院校作為面向生產(chǎn)、培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的主陣地,具有開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校依托地方經(jīng)濟(jì)和電力行業(yè),創(chuàng)辦山東省電力職工技能培訓(xùn)中心,為企業(yè)職工提供技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù),這不僅是職業(yè)院校的內(nèi)在任務(wù)之一,也為開(kāi)展科研工作開(kāi)辟了一條新的途徑。相當(dāng)部分參訓(xùn)人員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中遇到的難題,在培訓(xùn)過(guò)程中與教師進(jìn)行交流,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為教師的科研課題。

3.努力開(kāi)展行業(yè)科技服務(wù),在服務(wù)中挖掘科研項(xiàng)目

依據(jù)服務(wù)于行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)理念,學(xué)校的科研工作依托行業(yè),為山東電力集團(tuán)公司提供科技服務(wù),并通過(guò)派出骨干教師作為企業(yè)科研機(jī)構(gòu)的兼職人員、直接將企業(yè)的科研項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作等多種途徑,積極與企業(yè)展開(kāi)合作,從生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)踐中找科研項(xiàng)目、找科研課題,學(xué)校利用自身科研和技術(shù)優(yōu)勢(shì),積極組織科研力量面向企業(yè)和生產(chǎn)一線(xiàn)開(kāi)展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新,同時(shí)把學(xué)校的研究成果向企業(yè)進(jìn)行技術(shù)推廣。有些科技服務(wù)項(xiàng)目把課題研究與學(xué)生的課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái),由專(zhuān)業(yè)教師帶學(xué)生組成科技創(chuàng)新小組,進(jìn)行橫向新技術(shù)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等課題的研究,從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,也為行業(yè)培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才。這些舉措不僅對(duì)提高產(chǎn)、學(xué)、研一體化極為有利,也逐步提高了學(xué)校科技服務(wù)的知名度,創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益。

近年來(lái),學(xué)校不斷解放思想,更新觀(guān)念,積極探索和實(shí)踐科研工作的新思路、新方法,加大科研投入力度,拓寬科研市場(chǎng)廣度,加深科技服務(wù)深度,科研綜合實(shí)力得到明顯提升,教育培訓(xùn)質(zhì)量也得到全面提高。

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作者簡(jiǎn)介:

丁廣乾(1982-),男,山東臨沂人,山東省電力學(xué)校,助理講師,主要研究方向:教學(xué)管理、科技管理。

張嵩(1983-),女,山東泰安人,山東省電力學(xué)校,助理講師,主要研究方向:繼電保護(hù)。