陳燕程

摘要: 當(dāng)前,口語交際能力在現(xiàn)代信息時(shí)代顯得越來越重要,職高語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需求。本文提出,應(yīng)在語文教學(xué)過程中進(jìn)行大膽改革,以期強(qiáng)化學(xué)生口語訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞: 職高語文教學(xué)口語訓(xùn)練重要性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科技的飛速發(fā)展,人們的工作生活節(jié)奏加快,交往日益頻繁,口語交際能力在現(xiàn)代信息時(shí)代顯得越來越重要,職高語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需要?？谡Z是語言交際的基本形式,良好的口語教學(xué),既能使學(xué)生掌握一定的口語能力,又能使教師教得生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。陶行知注重勞動(dòng)教育、因材施教并提出加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)的思想。陶行知、黃炎培等教育家將杜威的實(shí)用主義教育思想引申到我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育中。我國(guó)職教中應(yīng)該遵循“管用、實(shí)用、夠用”的原則?，F(xiàn)行職高語文課本增加了語言交際訓(xùn)練的內(nèi)容,就是充分體現(xiàn)了實(shí)用,同時(shí)還給語文教師提供了教材。近年來,我校語文教學(xué)組強(qiáng)化了學(xué)生口語訓(xùn)練,在語文教學(xué)過程中進(jìn)行了大膽的改革,取得了一定的收獲。

一、明確口語訓(xùn)練的重要性

人類社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代,隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和傳播的迅速發(fā)展,口語的表達(dá)不斷突破時(shí)間和空間的限制,使用范圍越來越廣,使用頻率也越來越高,加強(qiáng)職高生口語訓(xùn)練,提高口語交際能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出的必然要求。培養(yǎng)職高生的口語交際能力,對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)求職過程中有積極的作用,從某種意義上講,他們語言表達(dá)能力的高低,將直接影響到他們能否在社會(huì)上謀到職位或謀職的好壞。當(dāng)然,一個(gè)人是否善于表達(dá),其原因是多方面的,但在語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的口語交際訓(xùn)練將會(huì)給他們直接的幫助。而事實(shí)上,我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到職高生口語表達(dá)能力很弱,這就更需要語文教師對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。葉圣陶老先生在《說話訓(xùn)練》一文中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)聽說能力的重要性。他認(rèn)為學(xué)生時(shí)期“如不經(jīng)說話訓(xùn)練,真是遺棄了一個(gè)最可寶貴的鎖鑰”。其實(shí)一個(gè)人的說話能力,可以說是其整體素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。因此,在教學(xué)中,教師要盡可能創(chuàng)造各種說話的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生沿著簡(jiǎn)單復(fù)述到復(fù)雜復(fù)述再到創(chuàng)造性敘述的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的說話能力。

二、目的明確,激發(fā)興趣

職業(yè)教育與普通教育性質(zhì)不同,特點(diǎn)相異,文化課教學(xué)模式也應(yīng)有所不同。中等職業(yè)學(xué)校是一個(gè)有著顯著特色,且不受困于升學(xué)率的學(xué)校,沒有了升學(xué)率,就沒有了壓力,學(xué)習(xí)就沒有了動(dòng)力。通過對(duì)我校新生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生中對(duì)語文學(xué)習(xí)有興趣的幾乎沒有。從學(xué)習(xí)目的看,不少學(xué)生不明確學(xué)習(xí)語文的重要性,認(rèn)為學(xué)語文沒意思;從生源看,由于普通高中擴(kuò)招吸納了大部分初中畢業(yè)生中的優(yōu)秀生源,進(jìn)入職高的生源質(zhì)量較過去大幅度下降。雖然職高招生的對(duì)象要求初中以上的學(xué)歷,但據(jù)初步估計(jì)近年來職高新生中有很大比例不具備初中畢業(yè)水平,生源質(zhì)量狀況決定了職高語文教育具有低起點(diǎn)的特點(diǎn)。因此,職高語文教學(xué)在實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試用)》過程中,一方面要在重視學(xué)生個(gè)性、需要、興趣、情感、意志等發(fā)展因素的基礎(chǔ)上,努力追求學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要和興趣的滿足、感情的宣泄的人文目標(biāo),另一方面要更加重視讓學(xué)生掌握可見可測(cè)的知識(shí)技能技巧,“使學(xué)生在掌握必要的語文知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上提高語文應(yīng)用能力”,讓學(xué)生掌握那些對(duì)他們一生都有重要價(jià)值的、最基本的知識(shí),掌握那些可以提高學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)職業(yè)要求所必需的知識(shí)。學(xué)生的精神生活除學(xué)習(xí)外,還包括道德、勞動(dòng)、課外閱讀、制作活動(dòng)、審美活動(dòng)、友誼等。也就是說,如果學(xué)生暫時(shí)在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里沒有多少優(yōu)勢(shì),學(xué)生完全可以在其它方面尋找展示、表現(xiàn)、確立自己力量和創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。那么就可以讓他在別的領(lǐng)域首先取得成功,樹立信心和自尊感,這樣他就不肯在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中自甘落后。自尊感是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力,完全可以改變一個(gè)人。因此,職高語文教學(xué)就不應(yīng)讓學(xué)生死讀書,應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)際能力。而在語文多種能力中,口頭表達(dá)能力是從事社會(huì)活動(dòng)不可缺少的能力。尤其是當(dāng)今社會(huì),人們需要交流思想、傳遞信息,需要在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中推銷自己,這些都需要極強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。而目前基礎(chǔ)教育仍以應(yīng)試教育為主,說話訓(xùn)練沒有得到應(yīng)有的重視。因此,在職高語文教育中,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化口語訓(xùn)練,只有采用不同的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)語言訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思索,大膽實(shí)踐。教師在教學(xué)中要做到由易到難,盡量讓學(xué)生從中獲取一些成就感,讓他們感受到在班級(jí)中有一定的地位,從而增強(qiáng)自信心。教師還應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì),使用語言要謹(jǐn)慎,尊重學(xué)生的人格,培養(yǎng)他們獨(dú)立的思維和探究的能力,使同學(xué)們?cè)谌谇⒑湍赖娜穗H關(guān)系中學(xué)習(xí)。

三、課堂規(guī)范訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)良好氛圍,鍛煉口頭表達(dá)能力

1.掃除心理障礙,完成從意識(shí)到行動(dòng)的突破,是課堂口語訓(xùn)練的關(guān)鍵。

許多學(xué)生不敢說話或是說不好話的主要原因在于其心理因素:恐懼感和自卑感。要緩和此矛盾,首先是要營(yíng)造平等、輕松和自由的課堂氛圍。絕大部分學(xué)生在課外和私人空間如寢室,并不存在日常生活交流困難的情形,而在課堂上,面對(duì)同學(xué)和教師卻很難流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。因此,必須創(chuàng)設(shè)平等、輕松的教學(xué)環(huán)境,以有效地激起學(xué)生想說的欲望和表達(dá)的信心。實(shí)踐證明,在這樣的教學(xué)氛圍中,絕大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入訓(xùn)練。其次是要細(xì)心觀察,尋找癥結(jié),主動(dòng)出擊。在教學(xué)過程中,不能否認(rèn)的是有一部分學(xué)生不論你怎樣鼓勵(lì),并把機(jī)會(huì)直接放在他們面前,他們的反應(yīng)是驚人的相似:迅速地低頭。面對(duì)這部分的學(xué)生,我們不僅要在語言上鼓勵(lì)他們抓住每一次鍛煉的機(jī)會(huì),更要發(fā)現(xiàn)其癥結(jié)所在,拉他們“下水”,因?yàn)檎驹诎哆吙磩e人游泳的人,無法排除對(duì)水的恐懼,更無法體會(huì)到在水中游泳的快樂,只有下了水,才能不怕水。同樣只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理。許多同學(xué)在課堂上,只要教師走近他,與他進(jìn)行目光接觸,他的臉一下子就會(huì)漲得通紅,肢體上也會(huì)顯得特別局促不安。在這種情況下,要讓他們進(jìn)行口語訓(xùn)練難度很大,只要采取被動(dòng)訓(xùn)練即由教師點(diǎn)名的方式進(jìn)行口語訓(xùn)練,在每一次的訓(xùn)練中逐漸克服其心理障礙,這樣堅(jiān)持下來他們就會(huì)有一定的進(jìn)步。

2.堅(jiān)持課前五分鐘的說話訓(xùn)練。

利用課前五分鐘時(shí)間,堅(jiān)持讓學(xué)生走上講臺(tái)說話,所說的內(nèi)容不作限制,可講述故事、笑話,可朗誦詩歌、散文,可介紹名家作品、評(píng)論社會(huì)現(xiàn)象。這種說話訓(xùn)練促使學(xué)生主動(dòng)利用課余時(shí)間廣泛涉獵文學(xué)作品,既鞏固所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大視野,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力和口頭表達(dá)能力,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識(shí),極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性,鍛煉了他們的膽量和口才。教師要趁熱打鐵,及時(shí)評(píng)議,熱情肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,實(shí)事求是地指出他們的缺點(diǎn)和不足,促使學(xué)生口頭表達(dá)水平不斷提高,膽量不斷增大,敢于在眾人面前發(fā)表自己的看法和建議。同時(shí)也可以讓學(xué)生參與評(píng)點(diǎn),在對(duì)他人的評(píng)點(diǎn)中提高自己的表達(dá)能力。

3.課前五分鐘精品文聽說訓(xùn)練。

教師每周準(zhǔn)備兩篇精品文,教師朗讀,讓學(xué)生品味名家作品,分析人物形象,欣賞精彩優(yōu)美的語言。這樣可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。以文本為中心,以文學(xué)作品為出發(fā)點(diǎn),通過對(duì)名作名篇的閱讀與欣賞,分析和探討作品的藝術(shù)特色、風(fēng)格和人文內(nèi)涵等,從審美的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。在重視文本教學(xué)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)發(fā)揮與拓展,將哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識(shí)加以滲透與融通,借以開闊學(xué)生視野。在對(duì)文學(xué)作品分析講解的過程中,注意把人文精神的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中,讓學(xué)生通過對(duì)作品中人物形象、思想主題的賞析,提高審美趣味,培養(yǎng)高尚情操,增強(qiáng)課堂的時(shí)代感、新鮮感。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,暢所欲言,各抒已見,不拘一格,可褒可貶。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,把提高學(xué)生語言知識(shí)、語言應(yīng)用能力置于重要位置,這種聽說結(jié)合的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)評(píng)判能力。

4.課堂模擬實(shí)訓(xùn)。

語文課程應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合。比如在畢業(yè)班教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景:讓學(xué)生作為求職應(yīng)試者,思考如何讓主試人留下深刻的印象。時(shí)間約為十分鐘。經(jīng)過演試,教師將面試技巧傳授給學(xué)生。一場(chǎng)面試,可以考核一個(gè)人素質(zhì)的方方面面,包括性格、氣質(zhì)、智力、世界觀等。所有內(nèi)在的素質(zhì)都將通過人際的交往得以體現(xiàn)。個(gè)人的風(fēng)度氣質(zhì),知識(shí)含量,反應(yīng)速度,辦事能力,都能在語言交際的過程中充分展示出來。面試中,口頭語言的交際,直接體現(xiàn)個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)。在做自我介紹時(shí),要口齒清晰,聲音洪亮,語調(diào)恰當(dāng),讓對(duì)方聽清楚。特別是在介紹自己的成績(jī)、特長(zhǎng)和對(duì)工作的渴望時(shí),要熱情、堅(jiān)定、充滿信心,給對(duì)方一個(gè)精明能干、精力充沛的印象?；卮饐栴}時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變,沉著冷靜。有一次,一位學(xué)生在面試時(shí)沒有帶筆,我批評(píng)他說:“做學(xué)生怎能不帶筆?”學(xué)生愣了一會(huì)兒說:“我是來應(yīng)聘工作的,我只需要擁有飽滿的精神,熱情的微笑,勤快的雙手?！睂W(xué)生精彩的談吐、沉著冷靜的回答博得了大家的掌聲。他出色地完成了語言交際任務(wù)。

5.模擬辯論演說。

在口語教學(xué)中我嘗試了各種方法,發(fā)現(xiàn)模擬辯論也深受學(xué)生的歡迎。模擬辯論是在口語交際訓(xùn)練的指導(dǎo)原則下,以學(xué)生為中心,教師設(shè)置場(chǎng)景,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多開口,在此過程中教師靈活控制模擬辯論的進(jìn)展,適度地評(píng)述。

模擬辯論有幾個(gè)環(huán)節(jié):首先是要在課前給出辯題,可在上一節(jié)課時(shí)與學(xué)生討論出下次課的辯題。課前給出辯題的目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備,而準(zhǔn)備的過程本來就是一種很好的學(xué)習(xí)和提高。充足輸入是良好輸出的基礎(chǔ),學(xué)生有備而來,才能充滿信心,辯論才能主動(dòng)出擊,有話可說。辯題最好是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣,同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來確定。其次是分組討論,這樣可以集思廣益,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,廣泛收集論據(jù)。再次是要先確定評(píng)判規(guī)則,然后臨時(shí)在學(xué)生中選出評(píng)委,評(píng)委將對(duì)辯論隊(duì)員的表達(dá)準(zhǔn)確性(語音、語調(diào)、語法和詞匯)、流暢性、臺(tái)風(fēng)、辯論技巧等方面進(jìn)行評(píng)判。教師最后做簡(jiǎn)短的評(píng)述。

6.開展豐富多彩的課外說話訓(xùn)練。

進(jìn)行課外說話訓(xùn)練,應(yīng)因地制宜,因人而異。在課外時(shí)間可由學(xué)生自述游玩經(jīng)過、感受,或評(píng)議耳聞目睹的事,可以介紹如何飼養(yǎng)小動(dòng)物或談?wù)勀檬植说闹谱鞣椒ǖ取ｉ_展這一活動(dòng)的目的,是為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活現(xiàn)象,培養(yǎng)他們辨別是非曲直、善惡美丑的能力,進(jìn)而能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

四、進(jìn)行必要的考核

口語,既然是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要內(nèi)容,當(dāng)然要有必要的考核。這不僅是區(qū)分學(xué)習(xí)情況優(yōu)劣、使學(xué)生了解自己、教師了解學(xué)生的需要,更是給學(xué)生以說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和語言能力鍛煉的手段,既是壓力,又是動(dòng)力。在平時(shí)開設(shè)的口語訓(xùn)練中滲入考核,能提高學(xué)生口語訓(xùn)練的熱情。通過考核促進(jìn)平時(shí)的訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望。不同專業(yè)其考核形式可不同。如何考核?考核項(xiàng)目包括:內(nèi)容、條理、語言、語調(diào)、體態(tài)等方面內(nèi)容?？梢詭熒餐猪?xiàng)打分,教師指出各項(xiàng)得分高低的原因,也可以是教師單獨(dú)打分?？傊?教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)、專業(yè)、學(xué)生的具體情況,靈活多樣而有實(shí)效地進(jìn)行考核,考核成績(jī)以一定的比例加入語文學(xué)科總成績(jī)中。

五、口語訓(xùn)練的收獲

口語訓(xùn)練實(shí)踐表明,學(xué)生口語能力的提高,決非一朝一夕能奏效的。教師應(yīng)常抓不懈,學(xué)生常練不斷,并采用循序漸進(jìn)、科學(xué)合理的方法,提高教學(xué)質(zhì)量,采用口試的考核形式,建立一種能對(duì)學(xué)生語文技能掌握情況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),從而引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生口頭表達(dá)能力有了明顯的提高,主要表現(xiàn)在:學(xué)生在有聽眾的場(chǎng)合下敢于大膽地說話,學(xué)生說話時(shí),基本能做到體型端正、神態(tài)自然、態(tài)度從容。較多同學(xué)口齒清晰,說話流利,言之有物,言之有序。個(gè)別學(xué)生還具有較高的辯論能力。因此職高語文教學(xué)只有重視說話教學(xué),并把口語訓(xùn)練落到實(shí)處,才能全面提高學(xué)生的語文能力和社會(huì)實(shí)踐能力,才能讓學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

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