蒲 忠

摘要: 本文就當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校非計算機專業(yè)計算機課程的教學(xué)情況進行了分析,提出了幾點非計算機專業(yè)計算機課程的課改方案,為優(yōu)化非計算機專業(yè)的計算機課程教學(xué)提供了理論參考。

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學(xué)校非計算機專業(yè)計算機課程改革方案

1.前言

21世紀是知識爆炸的時代,是高科技不斷涌現(xiàn)的時代,更是計算機的運用無處不在的時代?？梢哉f,沒有了計算機,社會發(fā)展的步伐將無法前進。我國要加快社會發(fā)展的速度,需要大量的計算機人才,而當(dāng)前計算機專業(yè)人才匱乏,這就需要其他行業(yè)的從業(yè)人員具備相當(dāng)?shù)挠嬎銠C基礎(chǔ)知識。因此,2005年江蘇省制定了《江蘇省職業(yè)教育課程行動計劃》(簡稱《計劃》),針對德育課程、文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程分門別類地確定了指導(dǎo)方向,著力于培養(yǎng)技術(shù)型、技能型且具有相當(dāng)計算機知識的人才,完善模塊化專業(yè)課程體系,構(gòu)建以能力為本位,以職業(yè)實踐為主線,以項目教程為主體的教學(xué)方針,凸顯計算機課程的重要性?！队媱潯分塾趯W(xué)習(xí)者知識、技能和情感態(tài)度的培養(yǎng),以及專業(yè)能力、方法能力、社會能力的形成,特別是對計算機運用能力的掌握有重點要求。

2.當(dāng)前非計算機專業(yè)計算機課程教學(xué)存在的問題

隨著社會的進步,科技的發(fā)展,人才的競爭日益加劇,而掌握全面知識的優(yōu)秀人才則是各行各業(yè)追逐的目標,有著熟練計算機操作水平的非計算機專業(yè)的人才更是其首選。這就要求我們在非計算機專業(yè)的課程教學(xué)中加大計算機的教學(xué)力度,以使學(xué)生適應(yīng)社會的需求。但是,當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)存在嚴重的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)狀不適應(yīng)

我國從上世紀90年代開始在中小學(xué)進行計算機教學(xué),而在進入新世紀后,我國人民的生活水平穩(wěn)步提高,電腦開始走進普通家庭,學(xué)生接觸電腦的時間也大大提前,相應(yīng)地,其電腦基本水平也大幅提高,具備了較強的計算機操作能力。中等職業(yè)學(xué)校非計算機專業(yè)計算機的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)一部分都是計算機的基本操作能力學(xué)習(xí),而這些內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都已能熟練操作,這樣只能是占用大量的課時,又不能吸引學(xué)生。

(2)教學(xué)內(nèi)容不能體現(xiàn)專業(yè)特色

在目前的中等職業(yè)學(xué)校里,非計算機專業(yè)的計算機教學(xué)都泛泛而教,且相差不多,和本專業(yè)的課程教學(xué)嚴重脫節(jié),不能體現(xiàn)專業(yè)特色。

(3)課程單一,學(xué)生不能自主選擇性的學(xué)習(xí),不能滿足對新知識的渴求。

3.中等職業(yè)學(xué)校非計算機專業(yè)計算機課改方案

(1)課程設(shè)置改革

中等職業(yè)學(xué)校非計算機專業(yè)計算機課程設(shè)置要認真研究不同專業(yè)的課程體系,讓計算機課程與專業(yè)能力緊密聯(lián)系,體現(xiàn)專業(yè)特色。如財會專業(yè)應(yīng)重視電子表格(Excel)的教學(xué),并補充相應(yīng)的財會、統(tǒng)計函數(shù),使之成為財會專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的有用工具;數(shù)控專業(yè)應(yīng)開設(shè)一門程序設(shè)計課程,如QBASIC,或C語言,或PASCAL語言,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控機床打下基礎(chǔ);旅游專業(yè)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子簡報(PowerPoint);電子專業(yè)應(yīng)開設(shè)計算機原理和計算機電路基礎(chǔ),爭取讓學(xué)生成為復(fù)合型人才。非計算機專業(yè)計算機課程設(shè)置還應(yīng)該體現(xiàn)能力培養(yǎng)、地方特色、時代特色,以學(xué)生為本,按照學(xué)生的興趣,提供可選修的課程。筆者從事多年選修課的教學(xué),實踐表明選修課不但使學(xué)生的視野廣闊、知識豐富、能力提高,而且為研究性學(xué)習(xí)、課程改革打下了基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也普遍比較高,效果也比較好。因此,應(yīng)多開設(shè)計算機選修課,制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。具體可開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》,學(xué)習(xí)上網(wǎng)操作、獲取信息、掌握常用工具軟件的使用,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),使他們擁有檢索、評價和有效使用所需信息的能力,并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),促進電子學(xué)習(xí)(E-Learning);《圖文設(shè)計》,利用Word或WPS進行圖文混排,達到報刊排版的效果,并增加名片制作與排版,讓學(xué)生的知識真正成為技能,也可增加就業(yè)途徑;《平面設(shè)計》,學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù),體現(xiàn)時代特色,現(xiàn)在數(shù)碼產(chǎn)品走入尋常百姓的生活,照片處理達到一定的藝術(shù)效果并非難事,學(xué)生也很感興趣;《網(wǎng)頁三劍客》,隨著網(wǎng)絡(luò)對生活影響的深入,學(xué)生對個人網(wǎng)頁、Flash作品已不再陌生,適時開設(shè)這樣的課程,可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)方式和評價體系的改革

現(xiàn)代教學(xué)方式要求全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)者多方面的潛能,幫助學(xué)習(xí)者認識自我、建立自信;重視學(xué)習(xí)過程評價,強化綜合實踐能力考核,充分反映學(xué)習(xí)者的不同智能類型和水平;廣泛采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、提交案例分析報告、成果演示、作品評價、學(xué)習(xí)方法記錄、自評、第三者評價等多種評價方法,建立以能力為本位、評價主體和方式多元的課程評價體系。在非計算機專業(yè)的教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,注重能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式應(yīng)采用案例教學(xué),提出問題和目標要求,設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,避免“滿堂灌”;教師應(yīng)與學(xué)生建立平等和民主的關(guān)系,真正做到“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”。教學(xué)評價要改變過去以筆試為主的形式,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,把對學(xué)生的評價貫穿于整個學(xué)習(xí)過程之中,以學(xué)生最終的成果展示與平時學(xué)習(xí)的態(tài)度相結(jié)合,教師評價、學(xué)生評價、自我評價相結(jié)合。

(3)豐富校園資源平臺

進入21世紀后,人們進入了一個信息的海洋。如《紐約時報》一天的信息量等于17世紀一個人一生所能得到信息的總和。因此,面對滾滾而來的信息洪流,擁有良好的信息素養(yǎng)不但是人們生存于信息時代的必需,更是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必經(jīng)之途。為滿足學(xué)生多種計算機知識和多層次計算機知識的需求,學(xué)校應(yīng)組織技術(shù)力量開發(fā)和豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容,特別是資源中心的建設(shè),為教師和學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)交流的平臺。我校校園網(wǎng)建設(shè)初具規(guī)模,也很注重資源中心的建設(shè),但內(nèi)容更新的速度比較慢,也不全面,不能滿足學(xué)生的需求。為了更好地給全校師生提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù),我校應(yīng)加強校園網(wǎng)資源建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究,開發(fā)Web郵件系統(tǒng),校園網(wǎng)管理及計費系統(tǒng),校園視頻點播及網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng),網(wǎng)上輔助教學(xué)系統(tǒng),以及所有常用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

此外,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡可能多地組織計算機沙龍,讓計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)的所有對計算機感興趣的學(xué)生聚在一起互相討論、學(xué)習(xí);定期為非計算機專業(yè)的學(xué)生舉辦計算機知識講座,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣,使他們了解計算機發(fā)展的新動向;組織相關(guān)的計算機競賽,提高學(xué)生的計算機水平,力爭使中等職業(yè)學(xué)校里的非計算機專業(yè)的學(xué)生成為具有熟練計算機操作能力的、適應(yīng)社會發(fā)展的全面人才。