王超群

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),而人類基因組研究的突破則是醫(yī)學(xué)新一輪的革命?？茖W(xué)技術(shù),特別是生命科學(xué)的迅猛發(fā)展,促使醫(yī)學(xué)教育作前瞻性的思考,推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育各方面的改革。教育部《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》的實(shí)施,全面推進(jìn)了素質(zhì)教育和高等醫(yī)學(xué)教育一系列改革計(jì)劃的開(kāi)展,注重了醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng),促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生在知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展,是醫(yī)學(xué)發(fā)展的新道路,將深刻影響醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。

病理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教師在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;注重教師在實(shí)踐中教,學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。因此,病理學(xué)教學(xué)改革的方向要反映先進(jìn)的教學(xué)思想,教學(xué)內(nèi)容要充分反映學(xué)科前沿成果并不斷更新,教學(xué)方法要特色鮮明、符合素質(zhì)教育的要求,形成高水平的授課教師梯隊(duì),這些是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要的基本條件保障。重點(diǎn)是加強(qiáng)課程內(nèi)涵的建設(shè)和授課方式的改進(jìn),使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),提高認(rèn)知能力和研究能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的改革,體現(xiàn)教學(xué)理念的變化,帶動(dòng)一批課程的改革和創(chuàng)新。持續(xù)、深入的課程建設(shè)與改革必將帶動(dòng)教研室的教材建設(shè),推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

依據(jù)本學(xué)院的具體定位,結(jié)合本學(xué)科的現(xiàn)狀,我院形成了“一個(gè)中心、兩個(gè)輔助”的學(xué)科定位?！耙粋€(gè)中心”即以教學(xué)工作為中心,“兩個(gè)輔助”即科研輔助教學(xué),外檢輔助教學(xué)。

要突出形態(tài)學(xué)教學(xué)的特色,通過(guò)多媒體手段和切片標(biāo)本,將病理學(xué)變化形象、具體地展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生通過(guò)這種感性認(rèn)識(shí)更好地認(rèn)識(shí)、理解疾病;突出實(shí)踐性特色,病理學(xué)是一門實(shí)踐性十分突出的形態(tài)學(xué)學(xué)科,在課程建設(shè)中本學(xué)科著重突出了“實(shí)踐”。通過(guò)大量病例分析,舉行臨床病理討論會(huì),觀察大量標(biāo)本、切片,參觀病理標(biāo)本陳列室,參觀及參加病理取材、切片,以及參觀尸體解剖教學(xué)等工作,學(xué)生增強(qiáng)了實(shí)踐工作能力,提高了臨床病理思維和科研思維,為學(xué)習(xí)臨床課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源和先進(jìn)的科學(xué)教育技術(shù),建立了病理精品課程網(wǎng)頁(yè)和多功能、設(shè)備先進(jìn)的顯微形態(tài)互動(dòng)多媒體教室。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)

病理學(xué)課程目標(biāo)是:通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué),學(xué)生能夠理解和掌握病理學(xué)的基本概念、基本理論和原理,以及病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、合并癥、臨床表現(xiàn)和結(jié)局。我院通過(guò)教學(xué)活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法論,使學(xué)生掌握病理學(xué)的基本理論知識(shí)和重要的新進(jìn)展,加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,為后續(xù)臨床專業(yè)的學(xué)習(xí)、參加臨床實(shí)踐及科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)五年制醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),課程的主要任務(wù)是講述病理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和多發(fā)病、常見(jiàn)病的病理變化及臨床病理聯(lián)系,適當(dāng)介紹國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)新成就,反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)水平,并且積極結(jié)合臨床,使學(xué)生初步掌握病理學(xué)基本檢驗(yàn)方法、病理學(xué)常用的研究技術(shù)。

3.建立病理學(xué)綜合教學(xué)模式

病理學(xué)綜合教學(xué)模式應(yīng)該是:理論課—實(shí)驗(yàn)課—網(wǎng)絡(luò)教學(xué)—病理討論—病例分析—第二課堂—開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室—知識(shí)競(jìng)賽—臨床病理見(jiàn)習(xí)等多方面結(jié)合的教學(xué)模式。我院改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,從多方面多角度學(xué)習(xí)病理學(xué)知識(shí),使學(xué)生對(duì)病理學(xué)知識(shí)掌握更深入、更廣泛,并以理論課教學(xué)為基礎(chǔ),以實(shí)驗(yàn)課教學(xué)為重點(diǎn),以實(shí)踐性教學(xué)為補(bǔ)充。具體內(nèi)容以總論基本病變和各論常見(jiàn)病多發(fā)病為重點(diǎn),采用實(shí)物標(biāo)本、課件、教學(xué)錄像、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的綜合形式。臨床病理討論以學(xué)生獨(dú)立討論分析臨床病例為主,教師啟發(fā)總結(jié)為輔,旨在使學(xué)生掌握臨床病理聯(lián)系。加強(qiáng)病理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和臨床病理見(jiàn)習(xí),體現(xiàn)病理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)橋梁關(guān)系,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而為今后臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),將病理學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、課件(講義)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題等制作成網(wǎng)絡(luò)資源,則有利于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí),同時(shí)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題能力。

4.建立與綜合教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法

要采取以系統(tǒng)、以問(wèn)題為中心的多種教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、病理與臨床相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)豐富多彩、引人入勝的教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在病理學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用,加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)診斷思維的能力、自學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué),建立生命科學(xué)館病理學(xué)課外教學(xué)基地,提供常見(jiàn)疾病的大體標(biāo)本,并附有簡(jiǎn)短描述,提供良好的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的課余生活,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力;引進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課,建立多媒體同步教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)纖維攝像系統(tǒng)、數(shù)碼顯微鏡、電腦、投影儀等顯示設(shè)備,實(shí)現(xiàn)切片同步教學(xué)工作;積極開(kāi)辟豐富多彩的第二課堂的活動(dòng),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)參與,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。在活動(dòng)中我院還有意識(shí)地創(chuàng)造一種學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚、更有利于學(xué)生稟賦和潛能充分發(fā)展的寬松的環(huán)境。

當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育要根據(jù)自然科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)與衛(wèi)生服務(wù)的需求,積極改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,確立以基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,積極吸納反映醫(yī)學(xué)模式、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變所必需的各種新概念、新知識(shí)、新技能,注重課程體系的整體優(yōu)化,注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),把校內(nèi)教學(xué)與基地教學(xué)、社區(qū)教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用,積極利用教育信息化提供的新的知識(shí)傳播途徑和方式,加強(qiáng)校園網(wǎng)或局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè);搞好多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力;建立起層次和專業(yè)布局合理、規(guī)模適當(dāng)、開(kāi)放的醫(yī)學(xué)教育體系,實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化。