周 籍

環(huán)保教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),不斷加深對(duì)環(huán)保的理解和認(rèn)識(shí),形成強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣,是至關(guān)重要的。雖然在環(huán)保與數(shù)學(xué)之間沒(méi)有復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式,也沒(méi)有數(shù)學(xué)邏輯演繹,但數(shù)學(xué)與環(huán)保的關(guān)系無(wú)疑是相當(dāng)緊密的。那么,教師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢?

一、利用教材的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材的安排非常人性化、生活化,新教材每節(jié)內(nèi)容的安排都是以“試一試”、“做一做”、“想一想”、“議一議”的形式展開。實(shí)際上任何知識(shí)都是在“試一試”中發(fā)現(xiàn),在“做一做”中體驗(yàn),通過(guò)“想一想”而成熟,借“議一議”而完善的。而就在這些“試一試”、“做一做”、“想一想”、“議一議”中有大量的環(huán)保教育素材,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),要注意充分利用教材本身的環(huán)保教育功能。例如在北師版八年級(jí)下冊(cè)《分式》一章第一節(jié)課題引入部分提出了“日益嚴(yán)重的土地沙化問(wèn)題”。教師應(yīng)該就這一問(wèn)題展開環(huán)境教育,讓學(xué)生知道土地荒漠化是當(dāng)今世界最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一,全球荒漠化面積已近40億公頃,約占全球陸地面積的1/4,已影響到全世界約1/6的人口等。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生既能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又能增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

又如在北師版七年級(jí)上冊(cè)《生活中的數(shù)據(jù)》一章中有這樣一道習(xí)題:一棵生長(zhǎng)了20年的大樹,僅能制成5000—8000雙一次性筷子,如果每人每天用一雙一次性筷子,調(diào)查你所在地區(qū)的人口數(shù),估算一下一年我們要為此砍多少棵這樣的大樹(用科學(xué)記數(shù)法表示)?如果是一個(gè)1000萬(wàn)人口的城市呢?講這道習(xí)題前可先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:(1)造成水土流失的因素有哪些?(2)近年來(lái)由于人們大量砍伐樹木給人類生存環(huán)境帶來(lái)了哪些危害?(3)這些制作一次性筷子的木材可以為我們?cè)鎏矶嗌偬鬃酪?(4)目前我國(guó)正在大面積退耕還林的意義何在?這些問(wèn)題的提出為每一個(gè)忽視環(huán)保的中學(xué)生敲響了警鐘。

再如在教完《統(tǒng)計(jì)》一章后,筆者引用了2004年4月國(guó)家環(huán)?？偩止嫉娜珖?guó)47個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)表和2004年4月上海市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表作為練習(xí),以檢測(cè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。筆者布置了一道作業(yè),題目是:“看了這兩張統(tǒng)計(jì)表你有什么想法?”全班學(xué)生都談了自己的感想,馮靜同學(xué)說(shuō)道:“看了練習(xí)題中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表,第一是我覺得我國(guó)的空氣質(zhì)量一般,僅上海2004年4月就有8天輕度污染;第二是我國(guó)的環(huán)保重點(diǎn)城市的空氣質(zhì)量還要提升,因?yàn)槿珖?guó)47個(gè)城市中只有13個(gè)城市的空氣質(zhì)量為優(yōu),還有5個(gè)城市輕度污染,西安的污染指數(shù)竟達(dá)到了147,所以提升城市空氣質(zhì)量迫在眉睫?！鄙瓿掏瑢W(xué)說(shuō):“人們不要破壞環(huán)境,多種花草樹木,不要亂丟、亂倒垃圾。我希望大家能保護(hù)環(huán)境,保護(hù)人類的家園,保護(hù)地球,因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球?！标愂伺d同學(xué)說(shuō)道:“練習(xí)中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表,讓我明白了現(xiàn)在城市空氣質(zhì)量不好的原因:一是汽車排出的廢氣、工廠噴出的煙霧中都有有害物質(zhì);二是水污染嚴(yán)重,大量的廢水都流入湖泊和海灣,污水中的毒素讓大量的魚蝦中毒死亡;三是森林砍伐使得森林漸漸消失,使動(dòng)物無(wú)家可歸,連華南虎現(xiàn)在也不到50只了。自然環(huán)境遭到了不停的破壞,我希望大家能行動(dòng)起來(lái)保護(hù)自己的家園!”通過(guò)切實(shí)的練習(xí),學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

二、數(shù)學(xué)課上加強(qiáng)動(dòng)手能力,領(lǐng)會(huì)環(huán)保的教育功能

培養(yǎng)具有主體精神的環(huán)保人,使每一個(gè)人都能成為保護(hù)環(huán)境、建設(shè)環(huán)境的真正主體是當(dāng)代教育工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。環(huán)保教育的主體是學(xué)生,因此教師要讓學(xué)生充分動(dòng)起手來(lái),讓其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),在潛移默化的環(huán)保教育活動(dòng)中明白保護(hù)環(huán)境的責(zé)任與任務(wù)。所以在數(shù)學(xué)課上教師多讓學(xué)生動(dòng)手操作非常必要。例如在教學(xué)《中心對(duì)稱圖形》這一節(jié)時(shí),教師可讓每位學(xué)生做一個(gè)圓柱體和圓錐體,然后教師把它們的側(cè)面展開圖、旋轉(zhuǎn)圖形、軸截面講清楚后,再向?qū)W生提問(wèn):校園里的垃圾桶是什么形狀的?為什么垃圾桶要做成圓柱體,而不是圓錐體或正方體呢?并讓學(xué)生自由討論,最終使他們能夠從數(shù)學(xué)、物理的角度解釋為什么圓柱體的容積大,切實(shí)說(shuō)明用圓柱體做垃圾桶充分發(fā)揮了資源的使用效率的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)這次動(dòng)手實(shí)踐,能切實(shí)領(lǐng)會(huì)環(huán)保的教育功能。

三、通過(guò)數(shù)學(xué)課外活動(dòng),深化環(huán)保教育

數(shù)學(xué)課堂其實(shí)很好開展課外活動(dòng),在許多章節(jié)中都可以通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)升華教學(xué)效果。形式多樣的課外活動(dòng),不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,還可以把思想教育、環(huán)保教育貫徹其中。例如北師版七年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)題(P242)有這樣一道題:一粒廢舊的鈕扣電池會(huì)污染60萬(wàn)升的水,如果我們學(xué)校的每個(gè)同學(xué)都丟棄一粒鈕扣電池,大約會(huì)污染多少升水?我們可以就這道題安排本班學(xué)生以本校為一個(gè)樣本展開調(diào)查,從而估計(jì)全國(guó)的中學(xué)生通過(guò)丟棄廢舊的鈕扣電池對(duì)環(huán)境的污染程度。又如北師版七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)題(P48)有這樣一道題:假如每個(gè)人一天刷牙兩次,并且每次刷牙時(shí)都不關(guān)水龍頭,利用你的數(shù)據(jù)估計(jì)一年里我們班所有同學(xué)刷牙時(shí)流失水的數(shù)量。在完成教學(xué)后,可安排全班學(xué)生分組完成作業(yè):估計(jì)一年里全國(guó)會(huì)浪費(fèi)多少水。操作為:從不同學(xué)生居住的小區(qū)隨機(jī)抽取100人作為樣本,了解其每天浪費(fèi)水的情況,并解決下列問(wèn)題:(1)通過(guò)對(duì)樣本的計(jì)算估計(jì)一年里全國(guó)會(huì)浪費(fèi)多少水?(2)估計(jì)這些水能解決多少人一年的吃水問(wèn)題?(3)由此你想到了什么?這一數(shù)學(xué)課外活動(dòng)可以教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境要有實(shí)際行動(dòng)。從自己做起,從身邊的事做起,共同愛護(hù)環(huán)境。

總之,幾年的課改教學(xué)實(shí)踐,讓筆者深深體會(huì)到:數(shù)學(xué)源于生活,生活離不開環(huán)保,環(huán)保離不開數(shù)學(xué)。我們只有樹立環(huán)保意識(shí),充分將數(shù)學(xué)知識(shí)中的環(huán)保題材挖掘出來(lái),適時(shí)適度加以滲透,我們的生活環(huán)境才會(huì)更加美好。